1、歌 诀 记 忆 法 在 哈 萨 克 族 学 生 学 习 数 学 中 的 运 用 尼 勒 克 县 第 二 小 学孙 豪【 摘 要 】 为 了 培 养 哈 族 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣 ， 使 哈 族 学 生 在 学 习 数 学 过程 中 能 够 克 服 语 言 障 碍 ， 从 而 提 高 数 学 的 学 习 效 率 。 使 学 生能 够 顺 利 完 成 小 学 数 学 的 学 习 目 标 。 我 通 过 教 学 实 践 总 结 出歌 诀 记 忆 法 在 学 习 数 学 是 非 常 好 的 学 习 方 法 ， 也 适 合 学 生 的 认 知水 平 ， 使 哈 族 学 生 易 于 接 受
2、， 而 且 琅 琅 上 口 ， 不 易 遗 忘 。【 关 键 词 】 记 忆 、 歌 诀 记 忆 法 、 直 观 、 抽 象 性学 习 是 需 要 记 忆 的 。 记 忆 包 括 “记 ”和 “忆 ”两 个 方 面 ， 这 里 的“记 ” 是 忆 的 前 提 ， “忆 ”的 结 果 。 “记 ”包 括 识 记 和 保 持 两 种 过 程 ，“识 记 ”是 “记 ”的 开 始 ， 保 持 则 是 识 记 的 继 续 。 在 课 堂 教 学 中 ， 学 生的 学 习 从 感 知 开 始 ， 而 识 记 是 “记 ”的 第 一 步 。 心 理 学 研 究 表 明 ， 首次 感 知 的 材 料 鲜 明
3、 ， 准 确 ， 生 动 形 象 ， 在 记 忆 过 程 中 有 着 十 分 重 要 的 意义 。 因 此 ， 教 师 在 课 堂 教 学 中 尽 量 将 知 识 采 用 直 观 形 象 ， 生 动 的 方 式 向学 生 展 示 ， 以 便 于 学 生 理 解 记 忆 。 在 数 学 教 学 中 更 应 该 如 此 。 数 学 具 有高 度 的 抽 象 性 ， 这 使 数 学 教 师 在 授 课 中 有 一 定 的 难 度 。 我 所 任 教 的 学 校是 民 汉 合 校 ， 地 处 偏 远 ， 交 通 不 便 ， 学 生 中 有 百 分 之 六 十 是 哈 族 ， 其父 母 大 都 是 农
4、牧 民 ， 并 且 大 多 数 家 长 汉 话 都 听 不 懂 ， 就 别 提 为 子 女 辅导 功 课 ， 这 里 的 哈 族 学 生 在 学 习 汉 语 时 困 难 很 大 ， 语 文 数 学 成 绩 都较 差 ， 大 多 数 学 生 成 绩 处 在 - 分 之 内 。 在 数 学 教 学 过 程 中 ， 许多 数 学 方 面 的 概 念 、 定 律 ， 不 仅 需 要 学 生 理 解 ， 更 需 要 学 生 记 住 ， 使 学生 在 记 住 时 能 灵 活 应 用 ， 以 加 深 对 数 学 知 识 的 理 解 ， 这 样 才 能 提 高 数学 成 绩 。 怎 样 才 能 提 高 哈 族
5、 学 生 的 记 忆 数 学 知 识 的 水 平 呢 ？ 本 人 在 几 年的 小 学 数 学 教 学 过 程 中 发 现 歌 诀 记 忆 法 对 哈 族 学 生 记 住 数 学 概 念 定 律 效果 较 好 。 这 里 所 说 的 歌 诀 记 忆 法 ： 就 是 把 要 识 记 的 数 学 知 识 变 成 歌 谣 、口 诀 和 顺 口 溜 ， 从 而 便 于 记 忆 。在 艾 兵 浩 斯 论 记 忆 中 也 提 到 ， 保 持 和 回 忆 在 很 大 程 度 上 依 赖 于有 关 的 心 理 活 动 第 一 次 出 现 时 注 意 和 兴 趣 的 强 度 。 所 以 在 教 学 中 增 强
6、教材 的 直 观 性 、 形 象 性 、 趣 味 性 运 用 生 动 地 、 儿 童 化 的 富 有 感 染 的 教 学 语言 ， 同 时 调 动 学 生 的 眼 、 口 、 耳 、 鼻 等 各 种 器 官 的 作 用 ， 调 动 学 生 的 积极 思 维 活 动 ， 对 提 高 识 记 效 果 是 极 为 重 要 的 。 而 歌 诀 记 忆 法 恰 恰 运 用 了记 忆 的 规 律 ， 将 所 识 记 的 材 料 变 成 有 节 奏 、 有 韵 律 、 试 用 与 儿 童 化 的 语言 ， 琅 琅 上 口 学 生 易 于 接 受 。 歌 诀 记 忆 法 的 使 用 由 来 以 久 ， 如 我
7、 国 古 代运 用 歌 诀 记 忆 法 对 儿 童 进 行 文 化 启 蒙 教 育 三 字 经 、 百 家 姓 、 千 字 经 都 是 大 家 喜 闻 乐 见 的 歌 谣 ， 它 靠 什 么 长 久 留 在 人 们 的 记 忆 中 ，就 是 靠 琅 琅 上 口 的 歌 谣 ， 从 而 在 人 们 的 大 脑 中 留 下 深 刻 印 象 ， 许 多 幼 儿 、少 儿 ， 以 致 小 学 里 的 教 材 ， 都 是 采 用 歌 诀 记 忆 法 的 形 式 ， 基 于 以 上 的 理论 和 经 验 ， 我 将 歌 诀 记 忆 法 运 用 到 记 忆 数 学 知 识 中 去 ， 并 且 在 实 践 中
8、 取得 了 明 显 的 效 果 。 例 如 在 小 学 数 学 中 讲 到 除 法 竖 式 时 ， 学 生 总 是 把“厂 ”（ 除 号 ） 里 的 被 除 数 和 除 数 的 位 置 颠 倒 ， 经 过 分 析 才 知 道 ， 在 低 段学 习 整 数 除 法 时 ， 一 般 被 除 数 总 比 除 数 大 ， 所 出 的 练 习 题 大 多 也 是 这 样的 ， 这 样 给 学 生 造 成 这 样 的 印 象 是 数 字 大 的 总 放 在 除 号 里 面 ， 数 字 小 的放 在 除 号 外 面 ， 久 而 久 之 ， 形 成 了 思 维 定 势 。 可 是 ， 高 段 讲 到 分 数和
9、 小 数 除 法 时 ， 情 况 不 同 了 。 有 时 被 除 数 小 除 数 大 ， 但 是 学 生 仍 记 住 数字 大 的 放 在 除 号 里 面 ， 数 字 小 的 放 在 除 号 外 面 ， 所 以 学 生 的 出 错 率 极 高 ，为 了 纠 正 他 们 的 错 误 ， 我 把 被 除 数 和 除 数 的 位 置 编 成 一 句 话 “被 里除 外 ”， “被 里 ”指 的 是 被 除 数 在 里 面 ， “除 外 ”指 的 是 除 数 在 除 号 的 外面 ， 这 样 一 编 学 生 再 也 没 有 出 现 把 除 数 与 被 除 数 的 位 置 放 错 。 又 如 ， 在讲
10、年 、 月 、 日 时 ， 有 一 种 类 型 的 题 是 判 断 哪 年 是 闰 年 ， 哪 年 是 平 年 。 我便 给 学 生 编 成 “除 尽 是 闰 366， 除 不 尽 是 平 365”， 这 样 学 生 便 清 晰 的记 住 了 闰 年 、 平 年 以 及 它 们 的 天 数 。 再 如 ， 在 讲 比 较 分 数 大 小 时 ， 教 材中 出 现 了 两 类 题 ： 一 类 为 分 子 相 同 ， 分 母 越 大 ， 分 数 就 越 小 。 第 二 类 ，分 母 相 同 时 ， 分 子 大 的 分 数 大 。 由 于 考 虑 到 学 生 刚 接 触 到 分 数 ， 为 了 使学
11、 生 能 全 部 掌 握 这 个 知 识 点 ， 我 根 据 图 来 演 示 这 两 类 题 ， 但 取 得 的 效 果不 明 显 。 于 是 我 根 据 它 们 的 牲 质 编 成 顺 口 溜 “上 大 ， 下 小 ， 反 而 大 。”这 里 “上 大 ”是 指 分 母 相 同 时 ， 因 为 相 同 的 数 不 需 要 比 较 大 小 ， 只 能看 分 数 线 上 面 的 分 子 ， 分 子 大 则 分 数 大 ， 所 以 称 为 “上 大 ”。 “下 小反 而 大 ”指 的 是 分 子 相 同 时 ， 看 分 母 、 分 母 小 则 分 数 大 。 这 里 的“上 、 下 ”分 别 指
12、分 数 线 的 上 面 就 是 分 子 称 为 “上 ”， 分 数 线 的 下 面也 就 是 分 母 称 为 “下 ”。 这 样 学 生 在 做 题 时 只 要 遇 到 这 两 类 题 型 便 口 念顺 口 溜 就 不 会 出 错 ， 通 过 学 生 的 作 业 反 馈 来 的 信 息 和 试 卷 中 出 的 题 型 掌握 程 度 可 以 知 道 ， 效 果 较 好 。 这 两 种 题 型 ， 我 采 用 常 规 方 法 教 授 时 ，只 有 60%的 学 生 掌 握 ， 可 是 运 用 顺 口 溜 基 本 全 部 掌 握 ， 这 让 我 也 体 会 到一 种 快 乐 。 尤 其 是 当 我
13、讲 分 数 乘 法 、 除 法 应 用 题 以 及 分 数 混 合 应 用 题 时 ，利 用 歌 诀 记 忆 法 将 此 类 应 用 题 的 解 题 过 程 分 为 三 步 ， 用 三 个 字 “定 、找 、 用 ”来 概 括 。 第 一 步 “定 ”就 是 定 分 率 ， 第 二 步 “找 ”就 是 找 单位 “1”， 第 三 步 “用 ”就 是 用 数 量 关 系 ， 这 样 将 此 类 题 的 解 题 过 程 明确 ， 使 学 生 一 目 了 然 。以 上 所 举 的 例 子 是 我 在 教 学 过 程 中 逐 渐 摸 索 出 来 的 ， 在 给 哈 族 学 生讲 授 数 学 时 ， 作
14、 为 小 学 教 师 应 该 俯 下 身 子 钻 研 教 材 ， 结 合 当 地 的 实 际 情况 ， 去 了 解 学 生 尤 其 是 哈 族 学 生 的 认 知 水 平 、 思 维 方 式 ， 在 汲 取 教 育 理论 精 华 的 基 础 上 不 断 创 新 、 走 出 一 条 如 何 将 哈 族 学 生 数 学 成 绩 提 高 的道 路 ， 这 对 于 我 们 小 学 数 学 教 师 来 讲 任 重 道 远 。参 考 文 献 ：1 阳 丽 青 少 年 百 科 延 边 出 版 社 1991 年 第 二 章 67-692 艾 兵 浩 斯 人 民 教 育 出 版 社 1984 年 第 四 章 184-186歌 诀 记 忆 法 在 哈 萨 克 族 学 生 学 习 数 学 中 的 运 用新 疆 尼 勒 克 县 第 二 小 学孙 豪中 教 二 级
