语文苏教版八年级下马说课件

1、马说,韩愈,课文朗读,作者简介,教学目标,图片欣赏,课文理解,课堂练习,阅扩展读,文体介绍,苏教版八年级语文下册,您的位置：图片欣赏,您的位置：图片欣赏,您的位置：图片欣赏,您的位置：图片欣赏,同学们：“物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值，所企盼的理想境界。但在很多时候，特别是封建社会，很多人才常哀叹生不逢时，不能施展自己的抱负，甚至被扼杀，这是一种经常性的社会悲剧。今天，我们学习韩愈的马说反映的就是这种现象，文章表达了作者对这一现象的深刻思考。,马说一文是介绍马吗？,一、知识与能力目标：积累文言文实词、虚。

2、马说,韩愈,陈景润从厦门大学毕业到北京某中学当数学教师时，竟然 不会教书，以至积忧成疾。厦门大学王亚南了解陈景润，认为 这是用人不对路，便让他回厦门大学工作，专心致志致地研究 数学。陈景润不久就写出了数论方面的专题文章，寄给了中国 科学院数学研究所。华罗庚一眼看出了文章中的奇光异彩，提 议把陈景涧选调到数学研究所。1956年，陈景润到了北京数学 研究所。在老一辈数学家的指点下，陈景润废寝忘食地研究， 勇猛地向哥德巴赫猜想挺进。1973年春，他证明了（1+2）， 轰动了全球的数学界。人们赞誉说陈景润是个出类拨萃的人才。

3、第四课马说一、积累与运用1.给加点字注音。骈死（ ） 槽枥（ ）（ ） 粟（ ）外见（ ） 食马（ ） 祗（ ）2.解释下列加点字的含义。祗辱于奴隶人之手（ ）骈死于槽枥之间（ ）（ ）千里马常有，而伯乐不常有（ ）3.填空。韩愈，字_，_代著名_家，他的著作收在_里。本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：_，_，_。4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。食马者不知其能千里而食也 _是马也，虽有千里之能 _安求其能千里也 _其真无马邪？其真不知马也 _不以千里称也 _二、阅读阅读下列文段，回答文后问题。(。

4、马说教案（2 课时）【教学目标】1、掌握积累文中的常见实词。2、了解作者及文体特征。理解短文所阐明的深刻道理。3、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。4、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。【教学辅助】多媒体教学平台【教学内容及过程】第一课时一、导入新课。学生看动画片伯乐识马后教师讲析：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；。

5、第四课马说教学目的 1理解短文马说所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。2掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。教学重点、难点1理解短文马说所阐明的深刻道理。2了解托物寓意，以事喻理的议论方法。课时安排 ：1 课时教学过程一、介绍作者：韩愈 (768-824)字退之，河南南阳人，唐代著名文学家、思想家。韩氏先人原是昌黎 (今属河北)的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他的作品集叫做昌黎先生集 。“韩愈在政治上反对藩镇割。

6、第四课马说教学目的： 通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。 在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。 通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。 教学重点： 有步骤的诵读训练。 托物寓意的写法。 教学过程： 一、导入。 讲述伯乐相马的故事，引出课题。 二、初读课文，疏解文意。 教师范读。 学生对照课文注释小声读。 指名学生朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句。 针对学生朗读情况，教师适当点拨。 学生齐读。 三、再读课文，推究文理。 教师提出讨论题，学生分组讨。

7、马 说,走近韩愈,韩愈 （768-824）,字退之。唐代文学家、思想家，古文运动的倡导者。祖籍昌黎,世称韩昌黎。谥号“文”，又称韩文公。其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，对宋诗影响颇大，有昌黎先生集。,这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。,1.能准确通畅地朗读课文，。

8、马说 中考语文试题一打尽及参考答案：44 个试题【2013 江苏省淮安市】二（一）阅读下文，完成 58 题。（16 分）马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也 。5解释文中加点词语。（4 分）。

9、马 说,韩 愈,“说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。,托 物 寄 意,千里马的遭遇,愤慨、不满 （对统治阶级不识人才不重人才、摧残人才）,韩愈,字退之，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。,他早先，即25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，被辞。后依附节度使2。

10、马说,关于千里马的对联,上联：无才难做千里马 下联：有志可成万里驹,上联：马不停蹄 千里之行始于足下 下联：鸡犹雄唱 一日之计筹自口中,第一课时,学习目标1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。,韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家。

11、目标,作者,欣赏,词语,分析,拓展,导航,教学目标,掌握文中重点实词、虚词的用法。 翻译、背诵全文。 理解文中“托物寓意”的写作特点。,韩愈（768824）,字退之，河南河阳人,唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。,作者简介,课文赏析,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或。

12、与“马”有关的词语、诗文知多少？,马到成功、马不停蹄、鞍前马后、马后炮,李贺马诗大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。,周涛巩乃斯的马那两匹可爱的光背马，这时已在近处缓缓停住，低垂着脖颈，一副歉疚的想说“对不起”的神态，它们温柔的眼睛里仿佛充满了怜悯和抱怨，还有一点诧异，弄不懂我们这两个究竟是怎么了。我拍拍马的脖颈，抚摸了一会儿它的鼻梁和嘴唇，它会意了，抖抖鬃毛象抖掉疑虑，跟着我们慢慢走回去。,马 说,韩愈,关于“说”,文体：古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论。

13、,听伯乐相马的故事，思考：马为什么会这样呢？,原来马是在感谢伯乐的知遇之恩。唐代散文家韩愈有感于此，写了散文马说。（板书课题）学生解释文章题目，并简单介绍“说”这种文体。,“说”是我国古代托物寓意的一种议论体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”即谈马、论马。,boleshima_14.swf,马 说,韩愈,作品简介,感知课文,悟读课文,拓展延伸,总结课文,作 业,歌曲欣赏,本文选自韩昌黎文集中的杂说四，作者韩愈字沛之，登州南阳人，唐代著名文学家。韩愈的宗族原本出于昌黎，今河南省。

14、马说,PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/ 节日PPT模板：www.1ppt.com/jieri/ PPT素材下载：www.1ppt.com/sucai/ PPT背景图片：www.1ppt.com/beijing/ PPT图表下载：www.1ppt.com/tubiao/ 优秀PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/ PPT教程： www.1ppt.com/powerpoint/ Word教程： www.1ppt.com/word/ Excel教程：www.1ppt.com/excel/ 资料下载：www.1ppt.com/ziliao/ PPT课件下载：www.1ppt.com/kejian/ 范文下载：www.1ppt.com/fanwen/ 试卷下载：www.1ppt.com/shiti/ 教案下载：www.1ppt.com/jiaoan/,学做生。

15、马 说,韩愈,作品简介,感知课文,悟读课文,拓展延伸,总结课文,作 业,歌曲欣赏,听伯乐相马的故事，思考：马为什么会这样呢？,原来马是在感谢伯乐的知遇之恩。唐代散文家韩愈有感于此，写了散文马说。（板书课题）学生解释文章题目，并简单介绍“说”这种文体。,“说”是我国古代托物寓意的一种议论体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”即谈马、论马。,boleshima_14.swf,本文选自韩昌黎文集中的杂说四，作者韩愈字沛之，登州南阳人，唐代著名文学家。韩愈的宗族原本出于昌黎，今河南省。

16、马说 韩 愈,马 说韩愈,伯乐相马,伯乐相马 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。,韩愈，唐代文学家、思想家，字退之。作品都收在昌黎先生集里。,韩愈简介,他25岁中进士后，长期得。

17、马 说 韩 愈,特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。,文体：说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。,作者简介,韩愈，唐朝文学家、哲学家。字退之，河阳人，世称韩昌黎。早孤，由嫂抚养。刻苦自学。贞元进士，任监察御史，以事贬为阳山令。赦还后，曾任国子博士、刑部侍郎等职。又因谏阻宪宗迎佛骨，贬为朝州刺史。在文学方面提倡散体，与柳宗元同为古文运动的倡导者，被列为唐宋八大家之首。,韩 愈,作者：韩愈（768-824），散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉。作品都收在昌黎先。

18、 / 31思考和练习学科 语文 课题 马说 阅读下文,回答问题.来源:学优中考网 xYzKw世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外现,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意，执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。一.给加列字注音伯乐 2.辱 3.骈 4.枥 5.一食 6.食马者 7 无马邪二.找出文中四个通假字解释1.。

19、4、马 说韩愈教学目标 1理解短文马说所阐明的深刻道理。 来源:xYzkW.Com来源:xYzKw.Com2.学习托物言志的构思方法3掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 教学重点 1.积累文言知识2.理解短文马说所阐明的深刻道理。 教学难点 马说的论点是怎样的?作者的写作意图是什么? 课时安排 （2 课时）第 1 课时：通读课文，翻译课文，第 2、课时：理解课文大意，明确“伯乐”和“千里马”的寓意 理解文章所表达的主题思想 教学步骤: 第一课时导入新课 “物尽其用，人尽其才” 是人才实现自身价值的理想境界。但在很多时候，特别是古代封建社会，埋没人。

20、文言文专项复习之,马 说,射阳县实验初中:杨正春,一、知识梳理，明确考点,1.文学常识、默写2.断句停顿 3. 字词解释 4.句子翻译 5.概括内容 6.把握情感及写法,文言文阅读的常见题型,韩愈，字 ，河阳（现在河南孟州）人， 散文家、诗人，散文尤其著名，有“ ”的美誉。,退之,唐代,文起八代之衰,1、作者回顾,说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。常用 的手法。,托物寓意,2、文体复习,3、易考名句,1、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有2、只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间3、其真无。