1、马 说,韩愈,作品简介,感知课文,悟读课文,拓展延伸,总结课文,作 业,歌曲欣赏,听伯乐相马的故事，思考：马为什么会这样呢？,原来马是在感谢伯乐的知遇之恩。唐代散文家韩愈有感于此，写了散文马说。（板书课题）学生解释文章题目，并简单介绍“说”这种文体。,“说”是我国古代托物寓意的一种议论体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”即谈马、论马。,boleshima_14.swf,本文选自韩昌黎文集中的杂说四，作者韩愈字沛之，登州南阳人，唐代著名文学家。韩愈的宗族原本出于昌黎，今河南省昌黎县。因昌黎韩是旺族，所以后人称他为韩昌黎。本篇取材于古代伯乐相马的
2、寓言，借千里马因无伯乐赏识的不幸遭遇。说明了“欲得士，必须善识士，善养士，善誉士”的道理。表达了当时社会压抑人才，摧残人才现象的控诉。对昏聩（ku）愚蒙的达官贵人的谴责，以及沉沦下僚的才智之士的乞求脱颖而出的渴望。,作品简介,返回,PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 作 背 景,返回,返回,生字词:,祗,zh,骈,pin,策,c,槽枥,co l,食,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也
3、,石,dn,外见,sh,s,感知课文,找出下列句中通假字，并解释(1) 马者不知其能千里而食也 _通_解释_(2) 才美不外见 _通_解释_(3) 食之不能尽其材 _通_解释_(4) 其真无马邪 _通_解释_,一读：读通课文。,要求：1、读准字音。2、读出节奏。3、读得流畅,zmj-6397-5680.swf,返回,二读：疏通文意。1、结合注解疏通文意，标出自己认为用法特殊的词语、句子及疑难词句准备交流。2、交流疑难问题。3、交流应注意的特殊词句。,感知课文,返回,食不饱，力不足，才美不外见 食之不能尽其材 故虽有名马 虽有千里之能 一食或尽粟一石 食之而不能尽其材,吃，动词 饲 喂养，动词
4、即使 虽然 吃尽 动词 使竭尽 动词,策之不以其道 执策而临之,用鞭子打 马鞭子,一词多义,不以千里称也 策之不以其道 其真无马邪 其真不知马也 不知其能千里,用 介词 按照，根据 介词 难道 其实 代词，它,虚 词,感知课文,返回,三读：理解内容。自由读课文，思考：千里马的悲惨遭遇有哪些？为什么会有这样的悲惨遭遇？,悟读课文,悟读课文,返回,四读：理解寓意。结合自己的知识，边读边思考：作者写 这篇文章的真正目的是什么？文中的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有什么深意？,悟读课文,返回,五读：体会感情。自由读课文，说说你从哪些词语、哪些句子里感受到怎样的感情？,悟读课文,zmj-6397-5
5、680.swf,返回,见仁见智：韩愈的时代已经远去了，回到现实，回到我们这个“能者上，庸者下”的时代，我们是不是该重新审视伯乐与千里马的关系呢？请大家从以下问题中任选一个，谈谈自己的看法： A、成才的关键在于有无伯乐。 B、成才的关键在于有无日行千里的能力。 C、不要“相马”要“赛马”|。 D、你知道成语故事“毛遂自荐”吗？你从中得到什么启示？,大 家 谈,拓展延伸,活动迁移,返回,如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。 A.韩愈 怀才不遇写文学章 B.苏秦 悬梁刺股发愤成材 C.韩信 另寻明主创大业 D.陶渊明 归隐田园其乐悠悠,活动迁移,拓展延伸,大 家 谈,返回,托物寓意,千里马
6、,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。,马说,伯乐,食马者,能发现、赏识、任用人才的人,愚妄浅薄、不识人才的统治者,人才,（常有）,埋没,善相,课文总结,返回,祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！,不患无位，患所以立；不患莫已知，求为可知也。论语里仁,翻译：不要担心自己没有合适的位置，而是要看自己有没有胜任这个位置的才能；不要担心没有人知道自己的才能 ，而是要看自己的才能足不足以让人知道。,与同学们共勉：,课文总结,返回,马说,天生我才必有用,歌曲欣赏,返回,我来写一写：作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？请以假如我是千里马或我也是千里马为题,写出你心中的想法。,活动迁移,作业,返回,
