小学数学教学如何培养学生的应用意识

1、学术研究2012 年第 11 期数学教学中如何培养学生的自主探索意识教学动态梁晓峰摘要 :兴 趣 是 人 们 探 究 某 事 物 或 某 种 活 动的心理倾向 ， 是推动人们认识事物探索真理的 重 要 动 力 。 因 此 ，教 学 中 激 发 学 生 的 兴 趣 是培养学生自主探索意识的内驱力 ， 即关键之所在 。关键词 ：数 学 兴 趣 自 主 探 索长期以来 ， 数学学科更多地被看做是一种工具 ， 过分强调数学知识的灌输和解题能力 的 培 养 。 学 习 方 式 单 一 、枯 燥 ，缺 乏 创 造 兴趣 和 探 索 意 识 ，使 学 生 无 法 获 得 良 好 的 感 受 ，影响学生。

2、铜仁市铜仁市 逸群小学逸群小学数数学学课课题题计计划划课题：课题：培养学生数学问题生活化的应用意识和能力 阶段：实施第二阶段阶段：实施第二阶段时间：时间： 2010-9-6培养学生数学问题生活化的应用意识和能力第二阶段研究计划教师：李枝庆一、本阶段研究的意义数学课的根本目的是使所有学生获得解决他们日常生活中遇到的数学问题的能力。小学阶段学生学习数学应立足于他们的终身学习和发展服务，让每一位学生学得有用的数学。让学生从小能形成解决实际问题的基本策略就是以这一点为出发点。本课题从学生学的角度，探索学生解决问题。

3、.培养小学生数学简算习惯和应用意识的研究课题研究报告一、 课题的提出课题研究是为了解决教学中相关问题，在教学中我们发现部分学生的计算能力较弱，通过观察、了解原因有以下三点：（1）对于简单的计算学生不去动脑思考，动手计算，这样自然就降低了学生的计算能力。（2）学生的简算意识不够强，常常为了简算而简算，只注重了简算的形式而没有理解简算的实质。如果题目没有要求使用简算，学生不会自主的使用简算来提高计算能力。（3）学生的简算能力不够强，不能合理、灵活运用运算律、性质、定义、规律等进行简单、快速、准确的计算。。

4、1增强中学生的数学应用意识内容摘要：20 世纪中叶以来，现代信息技术的飞速发展，极大地推进了应用数学与数学应用的发展，使数学几乎渗透到了每一个科学领域及人们生活的方方面面。数学的应用意识既是数学教育的课程目标，也是社会公民必备的数学素养。作为中学数学教学，应通过联系生活实际，培养数学应用意识；活用教材实例，增强数学应用意识；尝试建模，提高学生数学应用意识。才能使所学数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。关键词：增强；初中生；数学应用意识20 世纪中叶以来，现代信息技术的飞速发展，极大地推进了应用数学。

5、小 学 数 学 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 问 题 意 识 ？第 一 ， 创 造 优 良 的 教 学 氛 围 ， 鼓 励 学 生 质 疑 问 难 ， 为 学 生 问题 意 识 的 培 养 提 供 适 宜 的 环 境 。学 生 具 有 一 定 的 问 题 意 识 ， 能 否 得 以 表 露 和 发 展 ， 取 决 于 是否 有 一 个 适 宜 的 环 境 和 氛 围 。 学 生 天 性 好 奇 心 重 ， 求 知 欲 旺 盛 ，这 正 是 问 题 意 识 的 表 现 。 活 动 课 程 教 学 活 动 应 顺 应 这 一 个 规 律 ，充 分 爱 护 和 尊 重 学 生 的 问 题 意 识 ， 师 生 之 间 要 保 持 平 等 、 和 谐 、。

6、 2013 届 本 科 毕 业 论 文 （ 设 计 ）题目：小学生数学应用意识的培养策略学 院 ：初等教育学院 专 业 班 级 ：小学教育（理）08-4 班学 生 姓 名 ：指 导 教 师 ： 新疆师范大学 2013 届本科毕业论文（设计）目录一、引言.1二、对数学应用意识的初步认识.1（一） 、数学源于生活，用于生活.1(二)、数学应用意识的本质.2三、小学生应用意识培养的制约因素.2(一)、教学观念及方法对数学应用意识发展的影响.2(二)、教材对数学应用意识发展的影响.2(三)。

7、茶文化视野下培养小学生数学应用意识的探索及实践 欧阳熙琴 陈媛萍 赣州师范高等专科学校 摘 要： 我国有着浓厚完善的茶文化理念, 而这一系列理念元素不仅仅是一种文化元素, 同时更重要的是学生成长过程中, 极其重要的思维意识和价值理念, 如果能够将这一元素与学生培养体系化结合, 其必然能够在丰富教学内容的同时, 提升教学效果。本文拟从当前小学生数学教学活动中的问题和不足分析入手, 结合小学生数学应用意识培养的重要性, 通过融入茶文化理念内涵的具体内容, 从而探究茶文化理念影响下小学生数学应用意识培养的具体思路。关键词： 。

8、 小学数学应用意识与应用能力的培养课题研究总结报告一、研究的背景我们遇到过这样一个教学现象请同班级学生解决以下两个问题：1 纺织厂平均每小时生产棉纱 928 千克。如果每千克棉纱织布 7 .2 米， 这个厂每小时生产的棉纱可以织多少米布？ 竟然有 4 个学生想不通题目说的是什么事，有 6 个学生的解答是错误的。2 果园收了 860 千克苹果，如果每千克苹果 4.5 元， 这 些苹果可卖多少元？ 第一个问题答不出的学生们，马上抢着说出了这一题的正确解决方法。同样的数学模型，从 I / 5 对问题不感兴趣到争先恐后抢答问题的现象中，我 们探究。

9、小学数学应用意识和应用能力的培养结题报告一、课题研究的背景数学课程标准指出“义务教育阶段的数学课程将致力于使学生体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”重视学生能力的培养，重视知识形成的过程，重视知识的实践和应用，已成为数学教学的重点。为此，我提出了从课堂教学入手以“生活化”呈现教学内容，把生活经验数学化，促使学生主动探究知识，将数学知识应用于生活的实验思路，确立了以。

10、 在初中数学教学中加强对学生应用意识的培养在初中数学教学中加强对学生应用意识的培养新课程标准提出重视数学与现实生活的联系，注重实践应用，注重数学应用意识和能力的培养是数学课程改革的重点之一。自然科学的深入发展越来越依赖于数学;而社会科学，人文科学也越来越多地借助于数学知识及其思想方法。数学作为科学的语言，作为推动科学向前发展的重要工具，在人类发展史上具有不可替代的作用，并将在未来的社会发展中发挥更大的作用。培养新一代具有数学应用意识的人才应是广大数学教育工作者的重要任务和责任。 一、传授学生掌握基。

11、 小学生数学应用意识的培养策略_数学论文数学论文作者彭国平 小学数学是基础教育的基础学科，是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。因此，小学数学教育必须重视数学应用的教学，将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上，使学生具有适应生活和社会的能力，使他们能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。这就要求我们广大教师在教学时，应着眼于学生的生活经验和实践经验，开启学生的视野，拓宽学生学习的空间，最大限度地挖掘学生的潜能，从而使学生体验。

12、培养小学生数学应用意识的粗浅看法数学作为科学的语言，它的思想方法向一切领域渗透，是推动科学向前发展的重要工具，在人类发展史上具有不可替代的作用，并将在未来的社会发展中发挥更多的作用。能够运用所学的数学知识解决实际问题，使学生形成用数学的意识，这是数学教育转到素质轨 道的一个重要措施，也是数学新课程标准要求学生在义务阶段学习的重要内容之一。一、如何理解数学应用意识要培养小学生的数学应用意识，首先要理解什么是数学应用意识。数学新课程标准关于数学应用意识的刻画，为我们理解数学应用意识提供了基本依据。它。

13、如何培养学生应用意识的探索和实践内容提要 数学是一门应用非常广泛的学科，在教学中如何体现数学来源生活，而又归生活是数学教学的关键所在。通过课外调查、创设情境、课堂亲身体验及探索发现、课后亲身实践，学以致用等策略，拉近知识与生活的距离，使知识和生活紧密结合起来。学习知识与运用知识的有机结合，有效地激发学生的认知冲突，促使其思维向广度、深度拓展，使学生成为学习的主人，成为生活的主人。让学生真正亲近数学，让数学真正走进学生生活，在实践与运用中实现学习数学的价值。关键字 现实生活、学生、应用意识信息技术飞。

14、 小学数学教学中如何培养小学生数学应用意识 如何在小学数学教学阶段培养小学生的数学应用意识呢？ 一、引导学生从日常生活中寻找数学问题。 日常生活中有大量的数学问题， 可结合数学内容选择一些简单的问题加以分 析、解决，这对从小培养学生的数学应用意识和数学观念尤为重要，同时也促进 学生进一步理解所学的内容。教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、 直观形象的数学教学活动。 依靠学生对感性材料。

15、合肥师范学院 2011 届函授本科生毕业论文本科生毕业论文（设计）题目：浅谈学生数学应用意识的培养系 部 学科门类 专 业 学 号 姓 名 指导教师 年 月 日装订线合肥师范学院 2011 届函授本科生毕业论文浅谈学生数学应用意识的培养摘 要：在中学数学教学中培养学生的应用意识，越来越受到数学教育的重视，在课堂教学中培养学生的数学应用意识，使学生体验数学知识、方法和思想在解决实际问题中的作用。在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提。

16、小学生数学应用意识的培养摘要：随着社会的发展，数学的思想方法渗透进一切领域，成为推动科学发展和社会进步的重要力量,数学的教育功能逐渐转向关注数学工具性、数学方法的应用性。在新课程改革中, 小学数学新课程标准也明确强调数学学习应“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”,并且提出了 “数学来源于生活，更要回归生活”的基本理念1。在分析课程标准关于小学生数学应用意识的界定基础。

17、如何在小学数学教学中培养学生的应用意识 数学是现代文化的重要组成部分，数学思想方法向一切领域渗透，数学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题，使学生形成用数学的意识，这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施。但是，现在很多小学生动手能力差，应用意识弱。长此以往，学生就会产生数学知识学习是否有用的困惑，进而产生不了学习数学的兴趣。所以，小学数学课堂应加强应用性，如何培养学生的应用意识？下面谈谈我的教学体会。一、认清数学知识的实用性数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运。

18、小学数学教学中如何培养学生的应用意识【摘要】学习数学的一个很重要的目的就在于用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。而我们在过去的数学教学中过分强调学生的计算能力和计算技巧的培养，忽视了运用数学知识解决实际问题能力的培养。一个学生学习了数学知识不会运用，将很难适应社会高速发展的需要。因此，我们的数学教学必须重视数学应用的教学，将应用意识和应用能力的培养放在重要的地位上。【关键词】数学 应用意识 动手实践 拓展现代社会的高速发展，极大的推进了应用数学和数学应用的发展，使数学几乎渗透到每一个学科领域。