数学华东师大版八年级上15.3中心对称1教案

1、教学方法教学过程教学活动内容 个人主页一、创设情境 1、手工制作：制作一个小风车.2、欣赏日常生活中部分物体的旋转现象.提出问题：上述情境中的旋转现象有什么共同的特征？生活还有类似的例子吗？从学生熟悉的生活中的旋转现象入手，帮助学生通过具体实例认识旋转，理解旋转的基本涵义。同时引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题，发展学生的数学观。 二、新知探究1、 在学生看与做的基础上，得出概念。在平面内，将一个图形绕一个定点旋转一定的角度，这样的图形运动叫做图形的旋转。这个定点叫旋转中心。旋转的角度称为旋转角。2。

2、21.1 同底数幂的除法教学目标： 使学生经历同底数幂的除法性质的探索过程。使学生掌握同底数幂的除法性质，会用同底数幂除法法则进行计算。重点难点：1、难点：同底数幂除法法则及应用2、重点：同底数幂的除法法则的概括。教学过程：引入现要装配 30 台机器，在装配好 6 台后，采用了新的技术，每天的工作效率提高了一倍，结果共用了 3 天完成任务。如果设原来每天能装配 x 台机器，那么不难列出方程：来源:学优中考网xyzkw 260x这个方程左边的式子已不再是整式，这就涉及到分式与分式方程的问题.探索同底数幂除法法则：我们知道同底数幂。

3、,泉港三川中学,15.3 中心对称图形,中心对称图形和旋转对称图形,的联系与区别,中心对称图形首先是旋转,对称图形,而且是特殊的旋转,对称图形,特殊在于它必须旋转,180后才能与自身重合;,旋转对称图形有可能是中心,对称图形,是当其旋转某一角,度恰是180与自身重合时.,线段、,下列常见图形的对称性,长方形、,正方形、,平行四边形、,等腰梯形、,圆、,菱形、,角、,等腰三角形、,直角三角形、,等边三角形、,正六边形,正五边形、,正八边形.,说一说,A,B,C,D,E,F,O,像这样把一个图形绕着某一点旋转180度, 能和 另一个图形重合,那么,我们就说这两个图。

4、14.2 勾股定理的应用（1）【教学目标】：知识与技能目标：能运用勾股定理及逆定理解决简单的实际问题过程与分析目标：经历勾股定理的应用过程，熟练掌握其应用方法，明确应用的条件来源:xyzkw.Com情感与态度目标：培养合情推理能力，体会数形结合的思维方法，激发学习热情 【教学重点】：勾股定理及逆定理的应用【教学难点】：勾股定理的正确使用【教学关键】：在现实情境中捕抓直角三角形，确定好直角三角形之后，再应用勾股定理.【教学准备】：教师准备：投影片、直尺、圆规学生准备：复习勾股定理及逆定理，自制课本 14.2.1 图【教学过。

5、中心对称教学目标1、通过具体实例认识中心对称，探索它的基本性质，理解“连结对称点的线段都经过对称中心，并且被对称中心平分”这一基本性质2、理解中心对称图形是旋转角度为 180 度的特殊的旋转对称图形3、对学生进行旋转变换思想的渗透教学重难点重点：中心对称图形的概念及作图难点：会画一个图形的中心对称图形教学过程一、复习导入下列图形是不是旋转对称图形？是的话，至少需要旋转多少度？二、新知探索归纳1、中心对称图形把一个图形绕着某一点旋转 180，如果它能够和另一个图形重合，那么，我们就说这两个图形成中心对称，这个。

6、13.2.1 整式的乘法单项式与单项式相乘教学目标1通过学生自主探索，掌握单项式相乘的法则 来源 :学优中考网 xyzkw2掌握单项式相乘的几何意义 3会运用单项式相乘的法则进行计算，并解决一些实际生活和科学计算中的问题 4培养学生合作、探究的意识，养成良好的学习习惯 教学重难点重点：单项式与单项式相乘的法则 难点：单项式与单项式相乘的法则的应用；单项式相乘的几何意义 教学过程一、复习活动 我们已经学习了幂的运算性质，你能解答下面的问题吗；1判断下列计算是否正确，如有错误加以改正 来源 :学优中考网 (1)a3a5 a10(2)aa2a5 a7；(。

7、7 中心对称图形 教案教学目标1、通过具体实例认识中心对称，探索它的基本性质，理解“连结对称点的线段都经过对称中心，并且被对称中心平分”这一基本性质2、理解中心对称图形是旋转角度为 180 度的特殊的旋转对称图形3、对学生进行旋转变换思想的渗透教学重难点重点：中心对称图形的概念及作图难点：会画一个图形的中心对称图形教学过程一、复习导入下列图形是不是旋转对称图形？是的话，至少需要旋转多少度？二、新知探索归纳1、中心对称图形把一个图形绕着某一点旋转 180，如果它能够和另一个图形重合，那么，我们就说这两个图形成中心。

8、4.8 中心对称图形教学目标：(一)教学知识点1.了解中心对称图形及其基本性质.2.掌握平行四边形是中心对称图形.(二)能力训练要求1.经历观察、发现，探索中心对称图形的有关概念和基本性质的过程，积累一定的审美体验.2.了解中心对称图形及其基本性质，掌握平行四边形是中心对称图形.(三)情感与价值观要求通过观察发现、动手操作、大胆猜想、自主探索、合作交流体验到成功的喜悦，学习的乐趣并积累一定的审美体验.教学重点：中心对称图形的定义及其性质.教学难点：（1） 、中心对称图形与轴对称图形的区别； （2） 、利用中心对称图形的有关。

9、4.8 中心对称图形教学设计教学设计说明：整节课是使用“z+z”智能教育平台进行设计的，主要是利用“在”中的动画演示图形的旋转过程，得到图形的中心对称性，如：轿车的标志，风车的图案，平行四边形等图形的旋转过程。通过使用这一平台，感到这一平台的实用性与灵活性， （1）图形可根据设置的变量，随意的缩小放大，改变形状。 （2）动画非常的明显（3）有很多图片可直接利用。教学目标：1、经历观察、发现、探究中心对称图形的有关概念和基本性质的过程，积累一定的审美体验。2、了解中心对称图形及其基本性质，掌握平行四边形是中心对。

10、中心对称图形教学目标：(一)教学知识点1.了解中心对称图形及其基本性质.2.掌握平行四边形是中心对称图形.(二)能力训练要求1.经历观察、发现，探索中心对称图形的有关概念和基本性质的过程，积累一定的审美体验.2.了解中心对称图形及其基本性质，掌握平行四边形是中心对称图形.(三)情感与价值观要求通过观察发现、动手操作、大胆猜想、自主探索、合作交流体验到成功的喜悦，学习的乐趣并积累一定的审美体验。教学重点：中心对称图形的定义及其性质.教学难点：（1） 、中心对称图形与轴对称图形的区别； （2） 、利用中心对称图形的有关概念。

11、3.2 中心对称与中心对称图形（1） 班级 姓名 学号 学习目标经历观察.操作.分析等数学活动过程,通过具体实例认识中心对称,知道中心对称的性质.学习难点中心对称的性质.成中心对称的图形的画法教学过程一、情境引入利用课本提供的两个实物图，引导学生观察、探索：他们的形状、大小是否相同？如果将其中一个图形绕着某一点旋转 180 ，能与另一个重合吗？0二、新课讲授来源:学优中考网 引出概念：如果把一个图形绕着某一点旋转 180 度后能与另一个图形重合，那么我们就说，这两个图形成中心对称，这个点叫做对称中心，两个图形中的对应点叫做。

12、学优中考网 www.xyzkw.com4.7 中心对称图形教学目标：(一)教学知识点1.了解中心对称图形及其基本性质.2.掌握平行四边形是中心对称图形.(二)能力训练要求1.经历观察、发现，探索中心对称图形的有关概念和基本性质的过程，积累一定的审美体验.2.了解中心对称图形及其基本性质，掌握平行四边形是中心对称图形.(三)情感与价值观要求通过观察发现、动手操作、大胆猜想、自主探索、合作交流体验到成功的喜悦，学习的乐趣并积累一定的审美体验.教学重点：中心对称图形的定义及其性质.教学难点：（1） 、中心对称图形与轴对称图形的区别； （2） 。

13、23.2 中心对称第一课时一、三维目标1.了解中心对称、中心对称图形的概念，了解中心对称的性质.能找出线段、平行四边形的对称中心.会画出与已知图形成中心对称的图形.来源:Zxxk.Com2.通过本节的学习，进一步培养学生的尺规作图能力.3.通过本节的学习，引导学生体验几何美，提高学习兴趣.二、教学设计观察、感受、讲解、类比三、重点、难点解决办法1教学重点：中心对称的概念和性质及中心对称图形的概念2教学难点：中心对称与中心对称图形的区别与联系四、课时安排2 课时五、教具学具准备投影仪、胶片、多媒体、常用画图工具六、师生互动活。

14、15.3 中心对称随堂检测1、如图，不是中心对称图形的是 （ ）ABCD2、给出下列图形：（1）角；（2）直角三角形；（3）等腰三角形；（4）平行四边形；（5）圆。其中为中心对称图形的是（ ）A （4） （5） B （2） （3）(5) C(3)(4) D.(1)(3)(4)(5)3、在数字 0 至 9 中，哪些是中心对称图形 。4、世界上因为有了圆的图案，万物才显得富有生机，以下来自现实生活的图形中都有圆，它们看上去是那么美丽与和谐，这正是因为圆具有轴对称和中心对称性。请问以下三个图形中是轴对称图形的有 ，是中心对称图形的有 。一石激起千层浪 方向盘 铜钱 5、。

15、学优中考网 www.xyzkw.com15.3 中心对称课内训练1判断下列图形是否为中心对称图形，如果是，请指出它们的对称中心（1）线段；（2）角；（3）等边三角形；（4）平行四边形；（5）长方形；（6）圆2下列各图中，不是中心对称图形的是（ ）3如图，已知ABC，以点 O 为对称中心作出与ABC成中心对称的图形DEF4如图，已知 AD 是ABC 的中线，画出以 D 为对称中心，与ABD 成中心对称的三角形来源:学优中考网 xyzkw5如图网格中有一个四边形和两个三角形（1）请你画出三个图形关于点 O 的中心对称图形；（2）将（1）中画出的图形与原图形看成一个整体。

16、15.3中心对称说课案尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我今天说课的内容是华东师大版八年级数学（上）第十一章第三节中心对称 。下面，我从教材分析、目标分析、教学方法、教学程序、教学设计等方面予以说明。来源:学优中考网一、教材分析（一） 主要内容、知识与技能本课是中心对称的第一课时，内容包括中心对称的概念、性质及应用。（二） 本节教材的地位和作用属于八年级几何的重要内容之一，这一节课与轴对称图形的基本概念、性质有着紧密的联系，同时与图形的三种运动（平移、翻折、旋转）之一的“旋转”有着不可分割的联系。本课起。

17、学优中考网 www.xyzkw.com15.3 中心对称第 1 题. 等边三角形、正方形、菱形和等腰梯形这四个图形中，是中心对称图形的有1 个 2 个 3 个 4 个答案：B第 2 题. 如图，数轴上表示 1， 的对应点分别为点 ，点 若点 关于点 的对称ABA点为点 ，则点 所表示的数是C（） （） 33（） （）22答案：C第 3 题. 下列图形中，既是轴对称图形又是中心对称图形的是（ ）A B DC答案：B第 4 题. 一个图形绕着中心点旋转 后能与自身重合，我们把这种图形叫做180_答案：中心对称图形第 5 题. 下列文字中属于中心对称图形的有（ ）干 中 我 甲答案：第 6 题. 。

18、学科：数学学段：初中教材版本：华东师范大学出版社年级：八年级课题：15.3 中心对称（一）教学设计：15.3 中心对称（一）一、教学目标：来源:学优中考网 xyzkw1、知识与技能：理解中心对称图形和两个图形关于一点中心对称的概念，知道两者之间的辩证关系，并掌握它们的性质和判定. 2、过程与方法：通过对中心对称性质的发现，提高分析、归纳、猜想、证明等能力，体验数学猜想、化归、图形运动等数学思想.3、情感与价值观：在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生合情推理能力，进一步培养学生的数学说理的习惯与能力.二、教学设。