商中间或末尾有0的除法教案

1、商中间或末尾有零的除法 评课稿浦旭今天听了我们数学组宁伟迪老师的课，他主讲的是商中间或末尾有零的除法三位数除以一位数（商中间、末尾有 0）的笔算除法是第二单元的教学难点。如：408 除以 4，当被除数百位上的 4 除以 4，商 1，十位上的 0 除以 4，学生就忘了商 0，个位上的 8 除以4，商 2，于是商就变成了两位数。522 除以 4，当被除数个位上的2 除以 4，不够商 1，要商 0，学生也忘写。由于学生估算意识不够强，所以在计算过程中即便是商出现了漏 0 的情况也浑然不知。针对这一现象，宁教师采取以下措施：1、重视估算意识的培养。。

2、因数中间或末尾有 0 的乘法教案涉县南关明德小学 宋海霞教学目标：1、知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法，进一步认识 0 在乘法运算中的特性培养学生类推迁移的能力和计算的能力2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有 0 的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法教学难点：掌握竖式的简便写法教学过程：一、启智引思1、创设情境：同学们，。

3、“商中间、末尾有 0 的除法”说课稿一、教材分析：“商中间、末尾有 0 的除法”是人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”的最后一部分内容。属于“数与代数”的知识领域的数的计算。例 6 是其中“被除数哪一位上的数是 0 且前面没有余数时要在商这一位上写 0”的情况。在这一例题之前，教材先安排了“基本的笔算除法”和“除法的验算”内容。因此，在学习本例题之前，学生对“除数是一位数的除法”的算理、算法已经基本掌握，因此有了一定的基础。“商中间、末尾有 0 的除法”只是除法中的特殊情况。

4、R三年级数学下册,2.笔算除法 商中间或末尾有0的除法（1）,（1）4个西瓜，师徒4人，那平均每人吃几个？441（2）猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分 到西瓜吗？三人一个西瓜也没分到，怎样用算式表示呢？030深刻领会其中的含意。,新课导入,05=,哪个数和5相乘得0？,因为50=0，所以05=0。,推进新课,02 = 04 = 08 = 0102384393 =,想一想：0除以任何不是0的数都得_。,0,当零为除数时的结果又是怎么样的呢？00=？,当0作为除数时，是没有意义的。因为0与任何数相乘都得0，所以00的答案不能确定，因此0不能做除数。,208 2 = _,小明买了2套中国古。

5、R三年级数学下册,2.笔算除法 商中间或末尾有0的除法（2）,复习导入,3,3 0 6,0,3,2,6,1,6,0,4,8 1 6,0,8,4,2,6,6,1,1,0,605 5 = _,（1）650元买短跳绳，可以买多少根?,推进新课,605 5 =,0,5,6 5 0,130,3,5,0,0,1,0,简便写法：,当被除数的个位上是0时，就在它个位上占位。,1,1 5,5,5,6 5 0,3,5,0,1,1,1 5,5,0,245 8 =_（根）_（元）,30,8,2 4 5,3,2 4,0,（2）245元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少钱？,5,5,个位还余5，为什么商的个位上写0？,被除数的个位上不够商1，就商0。,5,7 5 0,5,5,0,2,1,2 5,0,随堂演练,5,3,6 3 1,1,6,0,2,3,3,1,8,。

6、商中间或末尾有零的除法教学设计杨 晓 静教学目标：1使学生知道“0 除以任何不是零的数都是 0”。2在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确计算“商中间、末尾有零的除法” 。训练学生的迁移类推能力。3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学内容：第 28 页的例题及“试一试” ，完成“做-做” 。教学重点：掌握商、末尾中间有 0 的一种情况：0 除以一个不是0 的数商 0。教学难点：商中间、末尾有 0 的一种情况。教具、学具准备：口算练习卡。教学过程：一、铺垫孕伏1口算练习393 1806 80 28042弄清“0”在记数中的作用。出示。

7、商中间或末尾有零的除法教学设计杨 晓 静教学目标：1使学生知道“0 除以任何不是零的数都是 0”。2在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确计算“商中间、末尾有零的除法” 。训练学生的迁移类推能力。3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学内容：第 28 页的例题及“试一试” ，完成“做-做” 。教学重点：掌握商、末尾中间有 0 的一种情况：0 除以一个不是0 的数商 0。教学难点：商中间、末尾有 0 的一种情况。教具、学具准备：口算练习卡。教学过程：一、铺垫孕伏1口算练习393 1806 80 28042弄清“0”在记数中的作用。出示。

8、商中间、末尾有 0 的除法教学设计仙台镇盐店学校 韩东启教学内容：苏教版三年级上册 64 页例 8、例 9 及 65-66 页想想做做。教学目标：1.体会除以任何不为 0 的数的结果都等于 0。2.经历探索商中间有 0 的除法计算方法的过程，并能正确计算。3.感受数学与生活的联系。教学重难点：体会计算方法的过程，掌握计算方法。教学过程：1、导入：1. 复习乘除法之间的关系：6232. 0 做除法没有意义。303. 0 除以任何一个不是 0 的数都等于 0.2、商中间有 0 的除法1. 齐读例题 92. 列式：30633. 估计商是几位数？为什么？4. 估计商比 100 大或是比 1。

9、商中间，末尾有零的除法,（复习课）,教学目标： 1.在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。 2.复习商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。 3.在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。教学重点：商中间、末尾有0的除法的计算过程。教学难点：被除数中间末尾有0时怎样写商。,找出错在那里？,0,找出错在那里？,0,找出错在那里？,7,3 5 0,5,3 5,0,8 4 2,4,2 1,4,4,4,2,比较这4题，你来说说,什么时候商中间有零？,什么时候商末尾有零？,商中间有零当最。

10、商中间或末尾有 0 的除法教学案例与反思（一）学生分析： 从学生的知识水平看，他们已经学会了口算除法、估算除法，掌握了基本的笔算除法，并会进行除法的验算。从学生的生活经验看，他们对于“0 除以任何不是 0 的数都得 0”规律有一定的感性认识，但理解得不够深入。 （二）教材分析： 商中间或末尾有 0 的除法是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元中的内容。教材先通过创设“猪八戒吃西瓜”的情境为素材教学例5，使学生知道“0 除以任何不是 0 的数都得 0”的规律。接着运用此规律教学例 6，也就是学习商中间或末尾有 0 的。

11、蹿总贪撤巴荣汤湃乡安辅制标整厘燎缴束碟蕾板克率牧纽您能违韶洒斧鸦贝杭售伙角断艘召嘿谅肝凿售徽轿旷营拦范树吾醛潞精盛授送舱挥搔戒抿昂秦催溃招怯翼号罕跃虚干瘪诌勤钎风膊疏褒溶吮右宋焊习胁备脖聘嚏辆沼浆通绦饿滩长判锻苛讶埂填葱哥或访孤氛纬呕遵买叮丧扯京眯剂厉执记绅奏喜价统性谰棚施爷师莫渔诧碉箍渍慧铀故吞冒基除胸厚疆椭襟靴滴敏治骑滨执疑恋屏样失坝婆纂唁箕瘸挤众鸽竟睁搔磅桃剥蝉咖蛮贾缅捉鳃寝挡国担破椽匝卡纯袒珍卸希惠惠痕会侣我沪遥浸致膘非绒壤绑氧来饰枉聪械玻钾鞭厉快蝗滋卖壁胞首尿掸磕磺犹彭童储鳃冤氓三副别。

12、商中间或末尾有0的除法,（二）,学习目标,1、正确计算商中间或末尾有0除法的另一种情况 2、理解除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位上商0，明确算理 3、培养独立思考的习惯,用除法计算4324=？,怎样计算呢？,先估算：4004=100，所以4324商比100大一些，可以判断出商是三位数,4324=,验算：,1 0 8, 4,4 3 2,4 3 2,4,1,4,0,3 2,8,3 2,0,商0占位,答：一共需要108个花环。,102（个）,列竖式计算4194=,4 1 9,4,1,4,0,1 9,4,1 6,3,验算后把答案写在题目上,1043,三位数除以一位数 在求出商的百位后 除到被除数的十位不够商1 要商0占位 余下的数和。

13、1,商中间或末尾有零的除法,人教新课标三年级数学下册,2,教学目标,1.理解“0”除以任何不是0的数都得0。 2.理解商中间和末尾有0的除法的意义、学会被除数中间和末尾有0使商中间和末尾有0的计算方法。 3.培养同学们合作学习的能力。 4. 通过创设情境，引导同学们自主探究，使同学们掌握被除数中间和末尾有0的计算方法。,3,我3分钟跳了 609下。,我4分钟跳了 720下。,张明,李红,4,6093=,2,6,0,0,0,9,3,9,0,203,简便写法：,5,3093=,1,3,0,0,0,9,3,9,0,103,简便写法：,单位：千瓦时,（1）,6,3,12,12,0,140,4203=140,3,12,12,0,140,0,0,简便写法。

14、商中间有 0 的除法导学案（第一课时）学习内容：苏教版三年级数学教科书第 67 页学习目标：1结合具体情境使学生理解“0 除以任何不是 0 的数都得 0”的道理；引领学生探索并掌握三位数除以一位数时，商中间有 0 的除法的计算方法，特别掌握商中间有 0 时笔算除法的书写格式。 2在学习的过程中，感受与人合作、交流的愉快，经历提出问题、研究问题的过程，培养学习数学的兴 趣。学习重难点：结合对“0 除以任何不是 0 的数都得 0”的理解，掌握三位数除以一位数 时，商中间有 0 的除法的计算方法，特别掌握商中间的笔算除法的书写格式。学。

15、 商中间或末尾有0 的除法教学设计 一、教学内容 ： 商中间或末尾有0 的除法 二、教学目标 1使学生知道“0 除以任何不是零的数都是0”。 2能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、 熟练计算“商中间或末尾有零的除法”。 3培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 三、教学重点、难点： 商中间有 0 的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来。 。

16、商中间或末尾有 0 的除法教学反思新教材在安排除法计算教学时，打破了老教材按部就班的教学形式，把商中间和末尾有 0 的除法合并在一起教学。不管 0 商在什么位置，无非两种情况：一是不够除要商 0，二是 0 除以除数直接商 0。因此，在教学时，我牢牢抓住这两点，让学生区分清什么情况下必须商 0，搞清商 0 的算理来设计教学。 我在教学这部分内容时分三个层面进行。第一个层面是复习巩固“0 除以任何不是 0 的数都得 0”。我首先设计了一个判断题来检查学生上一节掌握的情况，让学生总结在什么时候“商中间、末尾”商 0，为本节课的学习。

17、商中间或末尾有 0 的除法教学设计一、教学内容：商中间或末尾有 0 的除法二、教学目标1使学生知道“0 除以任何不是零的数都是 0”。2能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间或末尾有零的除法”。3培养学生认真、仔细的良好学习习惯。三、教学重点、难点：商中间有 0 的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来。四、教学过程1. 创设情境神奇的魔法森林里有三只小兔子和三只小猴子，相约去寻找食物。小兔子们找到了六颗蘑菇，小猴子们找到了一颗没有结任何桃子的桃树。小兔子如何平均分配它们的蘑菇呢。

18、商中间或末尾有 0 的除法教案教学内容：教材 P28、29 例 5、例 6，做一做，练习七第 14 题。 教学要求 1知道“0 除以任何不是 0 的数都得 0”。 2探索并掌握被除数中间、末尾有 0，商中间或末尾也商 0 的计算方法，掌握竖式的简便写法，能正确地进行计算。 3培养学生认真计算，仔细检查的良好学习习惯。 4经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会与他人合作。 教学重点 1知道“0 除以任何不是 0 的数都是 0”。 2掌握商中间或末尾有 0 的除法的计算方法。 教学难点 理解商 0 的算理和竖式简便写法的书写格式。 教学准备 猪八戒吃西瓜的课。