1、“商中间、末尾有 0 的除法”说课稿一、教材分析：“商中间、末尾有 0 的除法”是人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”的最后一部分内容。属于“数与代数”的知识领域的数的计算。例 6 是其中“被除数哪一位上的数是 0 且前面没有余数时要在商这一位上写 0”的情况。在这一例题之前，教材先安排了“基本的笔算除法”和“除法的验算”内容。因此，在学习本例题之前，学生对“除数是一位数的除法”的算理、算法已经基本掌握，因此有了一定的基础。“商中间、末尾有 0 的除法”只是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充，也是这一单元的难点内容。关键是让学生亲历“0 占位”的思维过
2、程，为以后四年级学习“除数是两位数或多位数”的除法奠定基础。二、学情分析：从学生的知识水平看，他们已经学会了口算除法、估算除法，掌握了基本的笔算除法，并会进行除法的验算。从学生的生活经验看，他们对于“商中间、末尾有 0 的除法”的计算方法有一定的感性认识，但理解得不够深入。教学中学生可能只是盲目地按照所讲述的例子模仿着进行计算，因此教学中要鼓励孩子们大胆探索，在体验学习中理解算理。三、教学目标：1、掌握商中间或末尾有 0 的除法的计算方法，并能正确计算。2、让学生经历主动探索的过程，理解算法，提高学生节约意识。3、培养良好的书写习惯，以及仔细、认真的计算态度。四、教学重难点：教学重点：使学生掌
3、握计算方法。（在除的过程中要商 0 的情况即：被除数一位上的数是 0 且前面没有余数时要在商这一位上写 0。）教学难点：理解算理,关键是 0 占位及简便写法的书写格式。五、教学方法：1复习引入法。2.自主探究法。让学生通过亲手尝试计算，在对比中，理解三位数除以一位数，商中间或末尾有 0 的除法的算理，关键是理解 0 占位以及简便算法的书写格式。3.练习法。叶圣陶先生说：“凡是能力总要在实践中得到锻炼。”所以学生在学习了“商中间、末尾有 0 的除法”之后，分别进行有针对性的练习来帮助学生巩固所学知识，使他们真正理解消化。六、教具及学具准备：多媒体课件等。七、教学过程：环节一、复习引入。环节二、探
4、究新知我在教学新知识这部分内容时主要分两个层面进行。第一个层面是通过例题教学商中间、或末尾有 0 的除法。例题教学时分两步进行，先让学生运用已有的知识和经验进行估算，确定商是三位数，比 100大一些。估算的目的是让学生体会商中间的 0 是必要的，也是合理的。如果漏了商中间的 0，那么商就不是三位数，就不比 100 大一些。在此基础上先让学生尝试解决，给学生留够足够思考和自主尝试时间，我在班内进行巡视指导，及时掌握学生探究的情况，当学生出现问题的时候，组织学生讨论，当被除数十位上是 03 时，商的十位怎么写。学生解决完问题以后继续做。然后让学生把两种正确的情况板书在黑板上，让学生试着用竖式计算，
5、学会竖式的一般写法，让学生感受到这样列竖式计算很简便，产生要学好这种方法的需要。学生在写竖式时，好多采用原有写法，但也有用简便写法。要鼓励学生用简便写法，并逐步掌握这种写法。学生分别说计算方法，引导学生观察有什么不一样？重点说简便算法，同桌讨论商中间的 0 是怎么来的？不写这个 0 行不行？学生充分的交流以后教师小结：根据三位数除以一位数的笔算方法，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，我除了三次所以商也得是三次，十位上的 0 必须写，它起占位的作用。在教学中组织学生充分感知“0 作为被除数”的问题，发挥学生的小组合作精神，通过共同探讨，辩论质疑，创造性地解决问题。充分发挥学生的主体作用，
6、调动他们的学习积极性，促进学生间的协作，实现师生之间的多向交流反馈。从而激发学生的求知欲和提高学习兴趣。最后在学生理解好算理以后学生完整的说计算过程。紧接着做两道练习题。教师小结：在除的过程中遇到被除数中间有 0，而且前面没有余数，可以直接在这一位上商 0，否则就得把 0落下来继续除。第二个层面通过观察、对比升华，归纳总结。引导学生用简便算法，指名汇报说计算过程。观察、对比并思考：今天我们学习的笔算除法和以前的有什么相同点和不同点？从而引出课题：商中间、末尾有 0 的除法。板书课题。“当被除数中间或末尾有 0，而且前面没有余数时 ，应该怎么办”？通过这一环节的教学目的是让学生对所学的知识的一个
7、再现环节三：巩固新知，拓展应用，练习是学生领悟知识，形成技能，发展智力的重要手段，我遵循有潜入深，循序渐进的原则设计了以下不同层次的练习：1.基本计算：目的巩固商中间或末尾有 0 的除法。2.提升练习：通过改错，找出出错原因，防止计算出错。3.解决问题：将除法应用到解决问题当中，巩固商末尾有 0 的除法。环节四：课堂总结，课外延伸引导学生从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观方面来反思本节课的教学历程，畅谈自己的收获。从而提高学生的反思能力与自我评价能力。总之，本节课力求做到：导入能激发学生的兴趣，探索中能够提升学生的思考，练习中能够发展学生的思维，在掌握知识的过程中能力得到提高、习惯得到培养。
