山东省九年级语文上册 23 隆中对教案

1、1隆中对章节(课题)名 称 隆中对 学时 2总课时知识技能1、熟悉课文，疏通文意，了解陈涉起义这一伟大的历史事件。2、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容过程方法了解文章结构严谨、主次分明的说理方法；学会用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法；抓住“诸葛亮对策要点是什么、提出了哪些战略方针、根据是什么”三个问题，揣摩文意。三维目标情感态度与价值观人时诸葛亮在青年时代就有远大抱负、非凡才能和卓越见识，并从中受到教益，立志早日成才，谱写青春华章。教学重点理解隆中对策的主要内容，把握其要。

2、23 隆中对“未出茅庐，而已知天下三分。 ”诸葛亮，是一个家喻户晓的智慧人物。公元 207 年，刘备为“兴复汉室”积极搜罗人才。经徐庶推荐，他三顾茅庐才见到了隐居隆中的诸葛亮。面对刘备求贤下士的真诚，诸葛亮在全面中肯地分析了当时全国的形势后，为刘备提出了一个进取荆益、联孙抗曹、革新政治、逐步统一中国的政治军事方针，这就是著名的“隆中对” 。1积累文言实词和虚词。2理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。3学习用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。4理解诸葛亮的远见卓识和极其锐利的战略眼光。一千多年来。

3、年级 九年级 科目 语文 任课教师 梅可华 授课时间 9.30课题 23、隆中对（第二课时） 授课类型 自读课一、教材分析隆中对是诸葛亮传的前一部分文字，题目是后加的。虽是节选，但充分表现了诸葛亮的洞察时势和远见卓识，表现他善于根据客观形势制定建国方针，以统一天下。文章第 4 段“隆中对策摆事实，讲道理，理由充足，结论明确，对训练学生逻辑思维和说理能力大有好处。教学时应结合这一段进行必要的读写训练。文言文中一词多义，古今词义变化现象，对学生来说是一个难点，应结合课文，并联系过去学过的文言文讲正确，讲清楚。学习本文。

4、年级 九年级 科目 语文 任课教师 梅可华 授课时间 9.29课题 23、隆中对（第一课时） 授课类型 自读课一、教材分析隆中对是诸葛亮传的前一部分文字，题目是后加的。虽是节选，但充分表现了诸葛亮的洞察时势和远见卓识，表现他善于根据客观形势制定建国方针，以统一天下。文章第 4 段“隆中对策摆事实，讲道理，理由充足，结论明确，对训练学生逻辑思维和说理能力大有好处。教学时应结合这一段进行必要的读写训练。文言文中一词多义，古今词义变化现象，对学生来说是一个难点，应结合课文，并联系过去学过的文言文讲正确，讲清楚。学习本文。

5、23* 隆中对知识与技能1分析理解诸葛亮人物特征。2理解详略精当的选材。3学习高度精练的语言特点。过程与方法通过多种途径创设情境，引发学生质疑，释疑，拓展思维，培养学生通过多种方法获得信息和正确处理信息的能力。情感、态度与价值观诸葛亮足智多谋，运筹帷幄，为蜀汉政权鞠躬尽瘁，在历史上享有盛名，而刘备的“三顾茅庐”也一直被当作历史佳话广为流传，通过课文学习，学生应能学会正确评价历史人物。重点理解和概括诸葛亮对天下形势的分析和提出的策略与方针。难点领会本文塑造人物的方法和叙事的精妙之处。1比较分析法：将本课写。

6、23 隆中对“未出茅庐，而已知天下三分。 ”诸葛亮，是一个家喻户晓的智慧人物。公元 207 年，刘备为“兴复汉室”积极搜罗人才。经徐庶推荐，他三顾茅庐才见到了隐居隆中的诸葛亮。面对刘备求贤下士的真诚，诸葛亮在全面中肯地分析了当时全国的形势后，为刘备提出了一个进取荆益、联孙抗曹、革新政治、逐步统一中国的政治军事方针，这就是著名的“隆中对” 。1积累文言实词和虚词。2理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。3学习用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。4理解诸葛亮的远见卓识和极其锐利的战略眼光。一千多年来。

7、123.隆中对课题23.隆中对 课型新授课教学目标1. 巩固积累文言词语，翻译重点语句。2. 通过课文，了解当时的天下形势、诸葛亮提出的政治蓝图、计谋及策略。3. 掌握本文刻画人物形象的方法。重点难点1.通过课文，了解当时的天下形势、诸葛亮提出的政治蓝图、计谋及策略。2.掌握本文刻画人物形象的方法。作业板书设计教后反思教 学 过 程教师活动 学生活动 个人复备2一、自主学习，积累词语1、 解释下列句中加点的词亮躬耕陇亩（ ）每自比于管仲乐毅（ ） .时人莫之许也 （ ）谓为信然 （ ）先主器之 ( )此人可就见（ ）.不可屈致也 （ ）将。

8、123.隆中对课题23.隆中对 课型新授课教学目标1熟读课文，略知大意2掌握 4-6段重点词语，疏通文意。重点难点掌握重点词语，疏通文意。作业板书设计教后反思教 学 过 程教师活动 学生活动 个人复备2一、自主学习，解释重点实词，疏通文意。亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。尽、全、 都曹操比于袁绍，则名微而众寡。低微、卑微 连词，表并列人少，即兵力薄弱然操遂 能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。不只 而且今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。挟持、控制 确实争强、争胜孙权据有江东，已。

9、九年级 九年级 科目 语文 任课教师 钟 毅授课时间910 月 13 日课题 523、 出师表 授课类型 新 授课标依据阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位一、教材分析三国文化是中华传统文化的重要组成部分，而其中最精彩的部分莫过于诸葛亮。隆中对即是以历史的方式客观记录刘玄德三顾茅庐拜访诸葛亮出山相助这段历史佳话。课文节选的隆中对片断更是集中表现了诸葛亮高超的分析能力和卓越的政治远见。学习这篇文章，既可以感受到诸葛亮作为“智慧之化身”的聪明才智，也可以体会到刘备做为一。

10、123.隆中对课题23.隆中对 课型新授课教学目标1.通过课文，了解当时的 天下形势、诸葛亮提出的政治蓝图、计谋及策略。2.理解时年 27 岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。重点难点通过课文，了解当时的天下形势、诸葛亮提出的政治蓝图、计谋及策略。作业板书设计教后反思教 学 过 程教师活动 学生活动 个人复备2一、自主学习1、翻译下列句子 （1.）此人可就见，不可屈致也。（2）.孤不度德量力，欲信大义于天下。（3）. 荆州北据汉、沔，利尽南海。（4.）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？2.理清文章层次二、 合作 探究1.诸葛亮为刘备。

11、23 隆中对教学目标1.通过课文，了解当时的天下形 势， 诸葛亮提出的政治蓝图 ，计谋及策略。2.认识诸葛亮的非凡才能和卓越见识，培养 报效祖国之志。教学重难点1.了解陈寿及三国志的文学常识，疏通文意，积累文言词语。2.分析人物形象，了解本文结 构严谨，主次分明的 说明方法。教学课时 3 课时教学过程第一课时一、课前准备，布置预习要求。1.准备一幅三国形势图，标明课文中提到的这些人当时所占据的地盘。2.要求学生课前认真朗读课文，结合看注释，查字典，初步体会各段的主要意思。二、板书课题，导入新课。板书课题，解题。引导学生。

12、年级 九 科目 语文 任课教师 李万波 授课时间 9.26课题 隆中对第一课时 授课类型 新课课标依据阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。一、教材分析隆中对是诸葛亮传的前一部分文字，题目是后加的。虽是节选，但充分表现了诸葛亮的洞察时势和远见卓识，表现他善于根据客观形势制定建国方针，以统一天下。来源:学优高考网 gkstk文章第 4 段“隆中对策 摆事实，讲道理，理由充足，结论明确，对训练学生逻辑思维和说理能力大有好处。教学时应结合这一段进行必要的读写训练。文言文中一。

13、年级 九 科目 语文 任课教师 李万波 授课时间 9.27课题 隆中对第二课时 授课类型 新课课标依据阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。一、教材分析隆中对是诸葛亮传的前一部分文字，题目是后加的。虽是节选，但充分表现了诸葛亮的洞察时势和远见卓识，表现他善于根据客观形势制定建国方针，以统一天下。文章第 4 段“隆中对策 摆事实，讲道理，理由充足，结论明确，对训练学生逻辑思维和说理能力大有好处。教学时应结合这一段进行必要的读写训练。文言文中一词多义，古今词义变化现。

14、年级 九 科目 语文 任课教师 李万波 授课时间来源:学优高考网 gkstk9.28课题来源:学优高考网隆中对第三课时 授课类型 新课课标依据阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。一、教材分析隆中对是诸葛亮传的前一部分文字，题目是后加的。虽是节选，但充分表现了诸葛亮的洞察时势和远见卓识，表现他善于根据客观形势制定建国方针，以统一天下。文章第 4 段“隆中对策 摆事实，讲道理，理由充足，结论明确，对训练学生逻辑思维和说理能力大有好处。教学时应结合这一段进行必要的读写训练。

15、23、 隆中对教案【教学目标】 1.积累重要文言实词和虚词。 2.学习本文用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。 3.通过诵读品味，把握人物的思想感情。 【教学重点】 重点：文言诗词和文言虚词的积累。 难点：诸葛亮为什么提出这样的策略。 【教学过程】 一、导入以中国古代智者谋士的故事引出诸葛亮，调动学生的阅读兴趣。二、出示教学目标1、出示目标。2、学生齐读目标。3、教师解读目标。三、预习查评1、检查预习学案的完成情况。2、学生交流自己从文学作品、民间传说、影视戏剧中了解的诸葛亮形象。3、有关背景及三国志介绍。（1）。

16、 （山东省临沂苍山四中） 23 隆中对教案(新人教版九年级上册)教学设想隆中对是诸葛亮传的前一部分文字，题目是后加的。虽是节选，但充分表现了诸葛亮的洞察时势和远见卓识，表现他善于根据客观形势制定建国方 针，以统一天下。文章第 4 段“隆中对策 摆事实，讲道理，理由充足，结论明确，对训练学生逻辑思维和说理能力大有好处。教学时应结合这一段进行必要的读写训练。文言文中一词多义，古今词义变化现象，对学生来说是一个难点，应结合课文，并联系过去学过的文言文讲正确，讲清楚。学习本文还应注意引导学生认识诸葛亮在青年时期就有。

17、易中天教授品三国时说道:“千古奇文隆中对 ，为当时穷途末路的刘备点燃了希望之灯，同时，也为诸葛亮自己找到了一个施展才华的机会。 ”究竟这对君臣是如何结缘，诸葛亮又是如何点燃了刘备的希望之灯的，让我们一起来读这篇千古奇文。1.学会翻译文言文，了解文章大意。 （重点）2.学习刻画人物形象的方法。 （重点）3.通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图、计谋及策略。 （难点）一、文本导入“先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霖。 ”这首诗涉及了哪两个历史人物和典故？（诸葛亮、刘备；。

18、23* 隆中对知识与技能1分析理解诸葛亮人物特征。2理解详略精当的选材。3学习高度精练的语言特点。过程与方法通过多种途径创设情境，引发学生质疑，释疑，拓展思维，培养学生通过多种方法获得信息和正确处理信息的能力。情感、态度与价值观诸葛亮足智多谋，运筹帷幄，为蜀汉政权鞠躬尽瘁，在历史上享有盛名，而刘备的“三顾茅庐”也一直被当作历史佳话广为流传，通过课文学习，学生应能学会正确评价历史人物。重点理解和概括诸葛亮对天下形势的分析和提出的策略与方针。难点领会本文塑造人物的方法和叙事的精妙之处。1比较分析法：将本课写。

19、下面的对联是什么意思？,一对二表三分鼎，六出七纵八阵图,一对：隆中对； 二表：前、后出师表； 三分：分为魏蜀吴三国； 六出：六出祁山北伐； 七纵：七擒七纵孟获； 八阵图：孔明所设军阵。 总之，概括诸葛亮一生功绩。,填歇后语（这也是知识积累）,诸葛亮用兵 诸葛亮当军师 诸葛亮的锦囊 诸葛亮隆中对策 诸葛亮弹琴 诸葛亮的鹅毛扇 诸葛亮三气周瑜 诸葛亮草船借箭,神出鬼没 名副其实 神机妙算 有先见之明 计上心来 神妙莫测 略施小技 用的是疑兵计,问题：为什么有那么多 关于诸葛亮的歇后语？,他是我国人民心目中智慧的化身各地有许多关。

20、隆中对教师寄语 知之为知之，不知为不知，是知也。学习目标1、积累一些文言实词和虚词。2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。3、理解时年 27 岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。教学重点 1、朗读文言课文。2、积累一些文言实词和虚词。教学难点 1、学会翻译文言文，了解文章大义。2、了解诸葛亮的卓越才能。教学方法 自主合作 探究分析 讨论交流教 学 过 程第一课时【知识链接】1陈寿著三国志 ，与史记 前汉书 后汉书合称四史 ，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。2 “对” ，对策。古代臣子。