人教版数学五年级下册小数与分数的互化

1、 “分数和小数的互化” 湖北省襄阳市襄城区杨威中学赵大清 一、 教学内容 : 分数和小数的互化 二、教学目标： 1、使学生理解并掌握分数与小数互化的方法，能应用小数的意 义把小数化成分数并约分； 能应用分数的基本性质、 分数与除法的关 系把分数化成小数。 2、使学生理解并掌握能化成有限小数的分数的特点， 能判断一个分数能不能化成有限小数。 3、通过教学培养学生观察、比较、归纳、。

2、 总备课第 44 课时课时 第 1 课时单元 四 课题 分数和小数的互化课型 新授教 学内 容 分数和小数的互化教材第 97、98 页的内容教 学 目 标1通过教学，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确进行分数和小数的互化。2培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。3培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。重点难点 理解并掌握分数化小数的方法，并能根据分数的特点选择合理、简便的方法把分数化小数。 分数能不能化成有限小数的特征。教学准备 投影教 学 程 序 和 内 容 复 备一、创设情景，生成问题还记的分数与除法的 关。

3、 齐镇阿腾套牧业寄宿制小学筛课教案 2016 至 2017 第二学期 执教者 古丽扎提 执教班级 五年级 授课时间 5、17 学科 数学 教学内容 教材第 77 页例 1、例 2 知识与技能：理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确地进行分数和小数的互化。 教学目标 过程与方法： 经历分数和小数的互化过程， 体验迁移知识交流概括的学习方法。 情感态度与价值观：在学习活动中，沟通。

4、 “分数和小数的互化”教学设计 黑龙江省七台河市第九小学 刘立晶 教学内容 ：人教版小学数学五年 下册第四 元 77 例 1、例 2。 要求： 程 准 部分知 提出的学 要求： 合具体情境，理解小数和分数的意 ，会 行小数、分数的 化，掌握必要的运算技能。 教材分析： 本 是在学生学 了小数的意 、分数和除法的关系、分数的基本性 的基 上 行教学的。学生可以将 三个内容 行。

5、分数和小数的互化,分数和小数的互化,分数和小数的互化,分数和小数的互化,分数和小数的互化,三棵树小学 王鼎,复习,什么是公因数？,什么是最简分数？,如何求最大公因数？,怎样把一个不是最简分数的分数化成最简分数？,分数和除法有什么联系和区别？,几个数公有的因数，叫做这几个数的公因数。,分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。,可以用列举法、分解质因数（短除法）等方法,用分数的分子和分母同时除以它们的最大公因数,联系：分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除法中的除号，分数值相当于除法。

6、 分数与小数的互化 东石相小学：左文娟 【 教学目 】 1.使学生理解并掌握分数和小数互化的方法，并能熟 行互化。 2通 教学，沟通分数与小数的 系，渗透事物之 是相互 系、可以相互 化的 唯物主 点。 【重点 点】 分数和小数互化的方法。 【教学 程】 一、复 入 1.同学 ，所 温故而知新，所以我 先来温 一下小数的意 。 0.7 里面有（）个十分之一，就是（）分之（）； 0.35 里面。

7、 分数与小数的互化教学设计 一、教学内容 : 教材第 97 98 的内容，以及 十九。 二、 教材分析： 1、教材的地位和作用： 本 内容是学生在学 了分数的意 、 分数的基本性 、 分数与除法的关系的基 上 行教学的。 通 本 教学， 使学生理解和掌握分数和小数互化的方法， 不 可以沟通分数和小数的 系， 深入理解分数、 小数的意 ， 而且可以 一步学 打下基 。 2、教材 写意 33 例。

8、 课题分数和小数的互化 课型新授课 知识 理解小数化成分数、分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。 教目标 学能力 认识能化成有限小数的最简分数的特点，会判断一个最简分数能不能化成有限小数。 目目标 标情感 在知识探索过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。 目标 重点能根据分数与除法的关系把分数化成小数。 难点会判断一个最简分数能不能化成有。

9、 “分数和小数的互化”作业 黑龙江省七台河市第九小学刘立晶 一、复习题 1. 填空（出示课件） （1） 0.8 表示（ ）分之（ ），里面有（ ）个十分之一 。、 （2） 0.12 表示（ ）分之（ ），里面有（ ）个百分之一 。 （3） 0.013 表示（ ）分之（ ），里面有（ ）个千分之一 。 （4）一位小数表示（ ），两位小数表示（ ），三位小数表示（ ）。 2. 根据分数与除法的关系。

10、 分数与小数的互化教学 丰南区 小学 校区崔 立 【教材依据】 分数与小数的互化 自九年 教育 程 准 教科 五年 下册第四章。 部分内容是在学生掌握了最大公因数和 分的基 上 行的。 【 思路】 学生在四年 下学期学 小数的意 ， 已 明白小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几的数， 上就是分母是 10,100,1000 的分数的另一种表示形式。在学生 原有的基 上 行教学， 。

11、 分数与小数的互化教学设计 学内容：人教版五年级下册教材第97 页例 1，第 98 页例 2. 教学目标： 1、通过教学，使学生理解和掌握分数与小数互化的方法，能熟练、 正确地进行分数和小数的互化。 2、培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。 3、培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。 教学重点：理解和掌握分数和小数互化的方法。 教学难点：能够熟练地教学分数与小数的互化。 。

12、 教学内容：分数和小数互化 教学目标： （ 1 ）通过自主探究，使学生理解并掌握分数和小数互化的方法。 （ 2 ）使学生认识能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数。 （ 3 ）通过观察，比较，推理等活动的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。 （ 4 ）养学生应用数学知识解决实际问题的意识，使学生感 悟到生活中处处有数学数学来源于生活，又应用于。

13、 课题分数和小数的互化 课型新授课备课人执教时间 知识 理解小数化成分数、分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。 目标 教 学 能力 认识能化成有限小数的最简分数的特点，会判断一个最简分数能不能化成有限小数。 目 目标 标 情感 在知识探索过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。 目标 重点 能根据分数与除法的关系把分数化成小数。。

14、 一、 累与运用(共 30 分) 1. 根据拼音在田字格内写出相 的 字。 (4 分 ) “水城慢生活”突出体 在“水上慢生活”、“文化慢生活”和“美食慢生活”三个方面。“水上慢生活” Yn y 了泰州以水 魂的城市特 ，“文化慢生活” qu n sh 了泰州悠久的 史底 ，“美食慢生活” 表达了泰州普通百姓的生活情趣。 2. 下列 点符号使用有 的一 是 (2 分 ) （ ） A.。

15、 新街中心学校“大姚教学范示标杆教学”教案 科目数学 教学内容分数和小数的互化年级五年级 主备教师备课组长上课教师冯文先 教学目标 学习目标 教学重点 教学难点 教学准备 1、使学生理解和掌握分数和小数的互化方法，并能熟 的 行互化。 2、 数学学 的全 程，培养学生的 察、 和概括能力。 3、通 教学，沟通分数与整体的 系，渗透事物之 是相互 系、可以相互 化 的 唯。

16、 “分数和小数的互化”教学设计 第一 教学目 : 使学生理解和掌握分数与小数的关系 , 掌握分数与除法的关系 , 掌握小数化分数 , 十 分数化小数的方法。 教学重点 : 掌握小数与分母是10,100,1000 的分数互化的方法 教学 点 : 使学生理解小数化分数后 , 能 分的要 分 , 分数化小数后 , 小数位数不足的要用 0 足。 教具准 : 件 教学 程 : 一、 旧引新 , 揭示矛盾。

17、 分数和小数的互化教学设计 南宁市红星学校覃秀清 教材分析： 本 教学目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及小数化成分数的方法， 也 学生 并掌握能化成有限小数的最 分数的特点，能判断一个最 分数能 不能化成有限小数。 就 今后学 分数与小数的混合运算打下良好的基 。 学情分析： 大部分学生已 知道小数 上是分母 10 、100 、 1000 的分数的另一种 形式，分数与小数互化的方法是本 的。

18、 文 林 小 学 教 案 设 计 五 年 数学学科主 人：王 使用日期： 2013 年 月 日 教学内容 分数和小数的互化 1能熟 的 行分数和小数的互化，会比 分数和小数的大小。 2培养学生运用知 行推理、迁移以及 概括的能力。 教学目 3渗透事物是相互 系，相互 化的 唯物主 点。 教学重点 熟 的 行分数和小数的互化。 教学 点 小数和分数的大小比 。 学生已有知 基 。

19、 分数和小数的互化教学设计 濉溪县双堆中心学校沈湖小学：李鹏飞 教学目标 1、知识与技能 掌握分数和小数的互化方法，并能熟练地把小数化成分数，把分数化成小数。 2、过程与方法 在学习过程中，感悟转化的数学方法，培养迁移类推的能力。 3、情感态度与价值观 体验学习数学的乐趣，养成自主学习的习惯。 教具学具： 班班通电子课本， ppt 教学过程 一、导入 填空。 （1） 0.7 表示（ 。

20、 分数和小数的互化 执教：汕头濠江区南山小学徐巧如 教学内容：五年级数学下册教材 77 页例 1、例 2 教学目标： 1. 理解小数化成分数、 分数化成小数的方法， 能根据分数与除法的关系把分数化成小数。 2在知识探索过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问 题的能力。 重难点： 能根据分数与除法的关系把分数化成小数。 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1、小数的意义是什么。