1、课题分数和小数的互化课型新授课备课人执教时间知识理解小数化成分数、分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。目标教学能力认识能化成有限小数的最简分数的特点，会判断一个最简分数能不能化成有限小数。目目标标情感在知识探索过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。目标重点能根据分数与除法的关系把分数化成小数。难点会判断一个最简分数能不能化成有限小数。教学过程教 学 预 设个 性 修 改复习激趣目标导学目 标 导 学自 主 合 作汇 报 交 流变式训练一、复习小数的意义1在（）内填上正确答案。（1）0.1 表示（）分之（）。（ 2 ）0.3表 示（）分 之（）， 写 作创境激
2、疑2想一想，小数的意义是什么？二、课程学习1教学例题1：把一条3m 长的绳子平均分成10 段，每段长多少米？如果平均分成 5 段呢？问题： 你能用小数和分数分别表示出每段绳子的长度吗？（学生独立计算，也可以让同桌两人合作，一人的计算结果用小数表示，另一人的用分数表示）（1）通过用两种方法表示等分绳长的结果：合作探究得出：（ 2）两种不同形式的结果是相等的，我们将它们直接用等号联结。那么，能不能把小数直接写成分数？如果能，怎样写？思考：怎样能较快地把小数化成分数？教学例2、把、化成小数 （不能化成有限小数的保留两位小数）。学生自己解答。总结：一般方法：分子 分母（除不尽时按要求保留几位小数）拓展应用教材79 页 9、10 题总结今天你有什么收获？作业布置完成做一做分数和小数的互化板书设计例题 1：把一条 3m长的绳子平均分成10 段，每段长多少米？如果平均分成5 段呢？问题： 你能用小数和分数分别表示出每段绳子的长度吗？教学后记
