1、新街中心学校“大姚教学范示标杆教学”教案科目数学教学内容分数和小数的互化年级五年级主备教师备课组长上课教师冯文先教学目标学习目标教学重点教学难点教学准备1、使学生理解和掌握分数和小数的互化方法,并能熟 的 行互化。2、 数学学 的全 程,培养学生的 察、 和概括能力。3、通 教学,沟通分数与整体的 系,渗透事物之 是相互 系、可以相互 化的 唯物主 点。理解和掌握分数和小数互化的方法,能正确 行分数和小数的互化;理解和掌握分数和小数互化的方法。理解和掌握分数和小数互化的方法。教学 件一、 入揭 1、你 得小数的意 ?2、填空。0.7 表示( )分之( ),可以写作();0.07 表示( )分之
2、( ),可以写作();教0.013 表示( )分之( ),可以写作()。学2、小数 上是分母 10 ,100 ,1000 ,的分数的另一种形式。既然小数跟过分数关系 么密切,那么我 能不能把它 互相 化呢?可以。 就是我 今天要程与学 的内容小数和分数的互化。 (板 :小数和分数的互化)方二、明确学 目 (在此明确)法三、指 学生学 杆 ,展示、反思、点 杆 (一 ):把 3 米 的 子平均分成 10 段,每段 多少米?如果平均分成5 段呢?学 要求:1、做一做:分析 意,列出算式并 算。2、填一填: 0.3 就是 3 个()分之一,也就是;0.6 就是()个十分之一 ,也就是。3、想一想:
3、0.3 和3 有什么关系? 0.6 和 3 有什么关系?1054、议一议:怎样把小数化成分数?把小数化成分数的结果要注意什么?5、试一试: 把 0.07 、 0.24 、 0.123 化成分数。【展示】 学生学习情况,纠错。【反思】:说一说:怎样把小数化成分数?标杆题(二)把 7、 39、 3、 9、 2、 5 化成小数(不能化成有限小数的保留10100440914两位小数)。教【反思】怎样把分数化成小数?把分数化成小数时,若除不尽怎么办?学四、强化训练,拓展延伸过 1、把下面的分数化成小数(不能化成有限小数的保留两位小数)。程31271123与10025305020方 2、79 页第 9 题法 3、拓展题:把下面各数按从小到大的顺序排列。9437130.70.25254710100五、反思总结:通过这节课的学习,你学到了什么知识?教 学反 思