1、供稿人：湖北稳派教育教研中心语文组稳派教育网址： 高中作文教学议论文指导对比论证对比论证的目的或以反衬正，或以正驳反。采取的方法是将善与恶、新与旧、正与反的不同事物或同一事物的不同方面进行比较。俗话说：“不怕不识货，就怕货比货。 ”通过不同事物或同一事物的不同方面的对照来证明论点，可以鲜明、突出深刻地表现文章的主题。作者赞成什么，反对什么，褒扬什么，贬斥什么，清清楚楚。这样，既能把道理说得清楚明白，通俗易懂，又能加深读者对论点的理解，充实文章内容，增强文章的说服力和吸引力。整体来讲，对比论证分为以下五点。一、纵横对比说理纵横对比说理包含纵向对比说理和横向对比说理。纵向对比以时间为轴，这种方法是
2、把同一事物不同时期、不同阶段的状况进行对照，着重揭示事物在发展变化中的不同之处，从而发现事物发展变化的规律和它所蕴涵的道理。横向对比以空间为轴，就是将发生在同一时期、不同区域的两种性质截然相反或互有差异的事物进行对比，通过对比，对错误的或丑陋的事物予以否定，对正确的或美好的事物予以肯定。横向对比中需要注意的是，所比事物既要有作为同类事物的共通点，又要有性质有别的相异点。二、正反对比说理正反对比所涉及的对比对象是性质相反的两种事物。通过对两种事物性质的比较，突出其相同点或不同点，区分事物的正误，表明作者的好恶，达到纠正错误，生育力正确思想的目的。例如鲁迅先生的拿来主义 ，为了立起“拿来主义” ，
3、鲁迅先生把“拿来主义”和“送出主义”加以对比，在对“送出主义”弊端的描述中凸显了“拿来主义”的迫切性，在对反面事物的讽刺中表明了对正确事物应有的态度，从而阐明了面对外来文化和传统文化该有的正确方法：在批判中继承，在甄别中借鉴。纠正了方法上的错误。三、多向对比说理有时候需要进行对比的对象不仅仅只有一两个，它需要我们多方位考虑事情指向的复杂情况，从不同侧面多向对比，从而在严密的逻辑思辨中阐明道理。而我们的生活中，大至一个国家的发展，小至一个单位的生存，无不存在多向对比，多向对比因为参照对象的多元，可以避免思维的局限和要点的缺漏，使供稿人：湖北稳派教育教研中心语文组稳派教育网址： 管理者可以更好地明
4、白外在形势，树立正确的观念，找准正确的方法。四、整体对比说理这点和第五点是按对比的方式或结构分的。所谓整体对比就是指在对比说理的过程中，先详细阐述甲事物的整体情况，然后阐述乙事物的整体情况，综合起来进行对比，达到说理的目的。高中语文课本中贾谊的过秦论 、高中选修课本中柳宗元的种树郭橐驼传就采用了整体对比说理的方式，都是比较经典的整体对比说理。五、分项对比说理分项对比在生活中应用得非常广泛，有些文章为了说理的需要，需要就事物的状况、性质、特征等逐条加以对比，从而达到说理的目的。比如大至国家的年度工作报告，小到个人的年度总结，无不通过与上一年各方面的逐一比较，总结经验，明白得失，作为改革今后工作方法的指南。在对比说理中需要注意以下几个方面的问题：1运用对比，要注意抓住对比点，注意对应性；对比双方应相互对立、互为映衬；列举正反两方面的事例，不能只摆出为止，必须在此基础上对截然相反的态度、方法、效果等进行深入分析，揭示材料中所蕴含的深刻道理。2对比一定要抓住事物的主要特征，还要依据同一标准，即要有可比性，不能随便将两种互不相关的事物拿来对比。3对比说理常常会有几种对比方式交错使用，但必须各有参照，各做比较，不可混淆，缺少逻辑。以上内容节选自稳派教育高中作文导写教程第二册第 9 讲，更多精彩请关注高中作文导写教程 。
