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1、,你能结合生活实际说说它 表示什么意思吗?,试一试:,把8个月饼平均分给4人,每人分得几个?,把25个月饼平均分给10人,每人分得多少个?,把1个月饼平均分给3人,每人分得多少个?,新人教版数学五年级下册第四单元,分数与除法,13=,(个),例2 把3块月饼平均分给4人,每人分得多少块?,说一说:怎样列式呢?,猜一猜:结果是多少呢?,分一分:看看跟你猜的结果一样吗?有几种不同的分法?,你发现分数与除法有什么关系?,1 3 =3 4 =,被除数,除 数,=,被除数相当于分数的分子。 除数相当于分数的分母。 除号相当于分数的分数线。,ab=,(b 0),如果。
2、分数与除法,复习1、 什么叫分数?什么叫分数单位?,读作 ,表示把 单位“1”平均分成( )份,表 示这样( ) 份的数.,3、把6米长的钢管平均分成2段,每段长几米?,把一个数平均分成几份,求每一份是多少,用除法。,2、,四分之三,4,3,里面有( )个,口答:,4个 是,3个 是,里面有5个,里面有( )个,里面有3个,4,5,6块烧饼,平均分给 3人,每人几块?,2块烧饼,平均分给 2人,每人吃几块?,=,(块),6,3,2,=,(块),2,2,1,=,(块),12=,1,2,(块),把一块饼平均分成2份,其中的1份是这块饼的 ,是 块。,1,2,1,2,13=,1,3,(块),把一块饼平均分成3份。
3、人教版小学数学五年级下册分数与除法教学设计教学目标: 1、知识目标:理解并掌握分数与除法的关系,知道如何用分数来表示除法算式的商。 2、能力目标:培养学生动手操作的能力,合作交流的能力,发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。 3、情感目标:在生生合作中学会倾听,收集他人的信息,在师生合作中,大胆创新勇于发现,不畏艰难。勇于探索和思考,培养学生转化的思想。 教学重点:理解分数与除法之间的关系 教学难点:分数与除法之间的关系 教学具准备:多媒体课件 教学方法:小组合作 谈话法 教学过程: 一、创设情景,生成问。
4、1人教版小学五年级数学下册教案分数与除法教学导航:【教学内容】分数与除法的关系(教材第 4950 页的内容及第 5152 页练习十二的 112 题) 。【教学目标】1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2.使学生掌握分数与除法的关系。3.培养学生的应用意识。【重点难点】1.理解、归纳分数与除法的关系。2.用除法的意义理解分数的意义。【教学准备】图片,投影。教学 过程:【复习导入】1. 表示什么意思?它的分数单位是什么?它有几个这样的分35数单位?2.把一根铁丝平均截成 3 段,每段的长度是这根铁丝的几分之几,你们把谁看作单位。
5、精品文档 五年级数学“健康课堂”与学案 年级: 五年级 学科:数学执教人: 课题 分数与除法 教学内容 教材49页例1、例2及做一做 维 目 标 知识与 技能 1、探索并归纳分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商; 2、引导学生用除法的意义理解分数的意义; 过程与 方法 学生通过动手操作、观察思考,在合作交流中经历分数与除法关系的探索过 程,培养学生有根据猜想及科学验证的学习方法, 进一步发。
6、分数与除法说课稿一、指导思想数学教学,要让学生在一种积极的思维状态下,亲身经历数学知识的形成过程,也就是经历一个丰富、生动的思维过程,使学生通过尝试活动,掌握基本的数学知识和技能,激发学生对数学学习的兴趣。因此,在教学中我始终以学生发展为立足点,以自我尝试、讨论探究为主线,以求异创新为宗旨,借助多媒体辅助教学,引导学生动手操作,观察辨析、自主探究,充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中,使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养,使学生的。
7、分数与除法说课稿一、指导思想数学教学,要让学生在一种积极的思维状态下,亲身经历数学知识的形成过程,也就是经历一个丰富、生动的思维过程,使学生通过尝试活动,掌握基本的数学知识和技能,激发学生对数学学习的兴趣。因此,在教学中我始终以学生发展为立足点,以自我尝试、讨论探究为主线,以求异创新为宗旨,借助多媒体辅助教学,引导学生动手操作,观察辨析、自主探究,充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中,使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养,使学生的。
8、 分数与除法教学效果评价 今天,我听了苏海兰老师讲的分数与除法后,收获很大。凡 教过分数与除法 的老师都知道,这节课的内容很简单,如果从形式上去教学它们的关系: 一个分数中的分子相当于除法算式中的被除数,分母相当于除数,相信学生一定学的很扎实。但这样一来算理很容易被忽略。 为了让学生知其然且知其所以然, 苏老师教学组织的很好。主要有以下亮点: 1、善于研究教材,用好例子。。
9、 四、分数的意 和性 分数与除法的关系 教学目 :使学生掌握分数与除法之 的关系 ,并能 行 的 用 ;培养学生 手操作的能力和抽象 ,概括 , 的能力 . 教学重点 :分数的数感培养,以及与除法的 系. 教学 点 :抽象思 的培养. 教学 型 :新授 教具准 : 件 教学 程 : 一, 复 , 入新知 件 1 1,提 :A,7/8 是什么数它表示什么 B,7 8 是什么运算它又表示什么 C,。
10、 “分数与除法”教学设计与反思 金湖小学白美芬 教学目 标: 1. 使学 生理 解两 个整 数相 除的 商可 以用分 数来 表示 。 2. 使学 生掌 握分 数与 除法 的关 系。 3. 培养 学生 的应 用意 识。 教 学重 难点: 1. 理解 归纳 分数 与除 法的 关系 。 2. 用除 法的 意义 理解 分数 的意 义。 教学 准备 :课 件 、圆 片 教学过 程: 一。
11、 沙湾西村育才小学数学研学案 研学内容分数与除法 主编:郭志福协编:执教:郭志福 课型:研学后教班级:五年()班学生姓名: 研学目标探究和理解分数与除法的关系, 并能正确地用分数表示两个整数相 除的商,并能知道分数表示的两种意义。 研学重点:理解和掌握分数与除法的关系。 难点: 理解用分数可以表示两个数相除的商。 研学导航 【研学准备 】 3 1) 5 表示把( )平均分成( 。
12、 课题:分数与除法 导学案 导学设计 课件导入,解读学习目标 4.2 分数与除法 师生对照课件解读学习目 【学习目标】: 标。 1、 理解和掌握分数与除法的关系,会用分数表示两个整数 相除的商。 一、复习导入 2、 渗透辩证思想,激情发学习兴趣。 回忆分数的意义 3、 利用分数与除法的关系解决简单的实际问题。 【教学重点、难点】: 重点:理解分数与除法的关系。 难点:理解分数与。
13、 分数与除法 新洲区邾城二小郭云亮 设计说明: 本节课是引导学生在已有知识的基础上, 由感性认识上升到理性认识,通过分数与除法的关系进一步加深学生对分数意义的理解。 前面讲分数的产生时, 曾提到计算时往往不能正好得到整数的结果, 常用分数来表示; 在教学分数的意义时, 讲到把一个物体或一些物体组成的一个整体平均分成若干份, 都蕴涵着分数与除法的关系, 本节课通过两个实例, 概括出分数与除法的关。
14、 分数与除法教学设计 喀什市第 28 中学王晓丽 【教学内容】 :义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册49 页例 1 和例 2 【教学目标】 : 1、知识与技能目标:理解分数与除法的关系,会用分数表示除法的商,会用两种方法叙述分数的意义。 2、过程与方法目标:通过观察、思考和动手操作,培养学生合作探究能力和学生的抽象思维能力。 3、情感态度价值观目标:体会知识来源于实际生活的需要。
15、 分数与除法的关系教学设计 宿松县孚玉镇中心小学黄文龙 教学内容:人教版五年级数学下册第49 页例 1 和例 2。 教学目标: 1、知识目标:理解并掌握分数与除法的关系,知道如何用分数来表示除法 算式的商。 2、能力目标:培养学生动手操作的能力,合作交流的能力,发展学生的逻辑思 维和分析处理问题的能力。 3 、情感目标:在生生合作中学会倾听,收集他人的信息,在师生合作中,大胆创新勇于发现,不畏艰难。
16、 分数与除法教材解析 教学内容:人教版小学数学五年级下册课本 一、教材的地位、作用及前后联系 这一教学内容属于数与代数领域。分数与除法是在学生掌握了分数的意义,理解了单位 “1”的广泛意义及平均分的意义的基础上进行教学的。主要学习单位“1”平均分的两种方 法与除法间的联系。使学生初步知道两个整数相除,只要除数不是0,不论被除数小于、等 于、大于除数, 也不论能否除尽,都可以用分数来表示商,既加。
17、 教学反思 这节课的重点是理解分数与除法的关系, 难点是用除法意义理解分数意义。让学生通过本节课的学习,理解分数与除法的关系,会用分数来表示两数相除的商, 能运用分数与除法的关系, 解决一些简单的问题。 1.在引入课题之前,先复习旧知,为探索新知作了很好的铺垫。 我首先让学生利用整除的方法来解决问题,从而复习了除法的意义,并且强调 - 对于均分问题用除法算。接着,再引出几。
18、 分数与除法作业 一、课堂巩固练习 (一)我能行: 1. 2. 这些葡萄干平均装在 2 个袋子里,每袋重多少千克?平均装在 3 个袋子中呢? (二)动脑筋想一想 1. 1 米的 3 等于 3 米的 ( )。 8 2.把 2 米的绳子平均分 3 段,每段占全长的 ( ) ,每段长( ) 米。 (三)火眼金睛 1.一堆苹果分成 10 份,每份是这堆苹果的 。
19、 五年级下册分数与除法教学设计 执教:金峰中心小学陈丽云 (指导老师:刘锦霞郑敏) 【教学目标】: 1. 理解分数与除法的关系, 会用分数表示除法的商, 会用两种方法叙述分数的意义。 2. 通过观察、思考和动手操作,培养学生合作探索和实践能力。 3. 体会知识来源于实际生活的需要,激发学习数学的积极情感。【教学重点】:理解和掌握分数与除法的关系。 【教学难点】:理解一个分数。
20、 分数与除法教学设计 广东省台山市李星衢纪念学校黄秋平 教学内容:义务教育教科书五年级下册第49 页内容及练习十二。 教学目标: 1. 使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。 2. 使学生掌握分数与除法的关系。 3. 培养学生的应用意识。 教学重难点: 1. 理解归纳分数与除法的关系。 2. 用除法的意义理解分数的意义。教学准备:课件、圆形纸片 教学过程:一、复习引入 。