人教版数学 七年级上册教案4.2 直线射线线段2

1、4.2 直线、射线、线段（二）一、耐心填一填1 三条直线两两相交，则交点有_个2图 3 中共有_条线段3已知线段 AB 及一点 P，若 AP+PBAB,则点 P 在 .4已知线段 AB=10,直线 AB 上有一点 C,且 BC=4,M 是线段 AC 的中点,则 AM 的长为 . 二、精心选一选5.如果线段 AB=13cm,MA+MB=17 cm,那么下面说法中正确的是( ).AM 点在线段 AB 上BM 点在直线 AB 上CM 点在直线 AB 外DM 点可能在直线 AB 上,也可能在直线 AB 外6下列图形中，能够相交的是( )7如图 5,小华的家在 A 处，书店在 B 处，星期日小明到书店去买书，他想尽快的赶到书店，请你帮助他选择一。

2、年级：七 科目： 数学 课题： 直线 射线 线段 主备人： 翟志彦【学习目标】：1知识与技能来源:学优高考网 gkstk（1）能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质（2）会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形2过程与方法（1）能在现实情境中，进行抽象的数学思考，提高抽象概括能力（2）经历画图的数学活动过程，提高学生的动手操作与实践能力3情感态度与价值观体验通过实验获得数学猜想，得到直线性质的过程【学习重、难点】： 来源:学优高考网 gkstk1重点：理解并掌握直线。

3、年级七 科目 数学 任课教师 吕晓红授课时间来源:学优高考网 gkstk12.2课题4.2 直线、射线、线段（1）授课类型来源:学优高考网一、教材分析线段、射线和直线是在图形初步认识的基础上，进一步对学生正确识别图形和准确作图进行初步的培养。内容看似简单却非常重要：首先，线段、射线和直线是研究复杂图形如三角形、四边形等的基础；其次，从本节开始出现的几何图形的表示法、几何语言等，是今后系统学习几何所必需的知识。学生对数形结合及数学语言的准确表达可以为以后学习空间与图形知识奠定必要的基础。因此，本节课的学习对今后的知识。

4、年级 七 科目 数学 任课教师 崔宏博授课时间 2015.12.11课题 4.2 线段的性质（3）来源:学优高考网 gkstk 授课类型一、教材分析比较线段的长短一课是培养学生视图能力的重要组成部分，本节课是对前一节的复习巩固，同时也为今后几何的计算、作图和三角形等知识的学习提供方法和依据。二、学情分析初一学生从基础知识 基本技能和思维水平以及学习方式等方面有一个逐步适应和提高的过程 因此 在进行教学设计时 必须时时考虑到新初一学生的学习实际 既不能盲目拔高 也不能搞简单化的结论式教学在新课改的过程中 教学设计应立足于学生实际 从大。

5、图 2 图 14.2 直线、射线、线段（1）基础练习1我们在用玩具枪瞄准时，总是用一只眼对准准星和目标，用数学知识解释为_2在直线 AB 上取 C、D、E 三个点，则图中共有射线_条3如图 1，AC=DB，写出图中另外两条相等的线段_ 4如图 2 所示，线段 AB 的长为 8cm，点 C 为线段 AB 上任意一点，若 M 为线段 AC 的中点，N 为线段 CB 的中点，则线段 MN 的长是_5下列说法中错误的是（ ） AA、B 两点之间的距离为 3cm BA 、B 两点之间的距离为线段 AB 的长度C线段 AB 的中点 C 到 A、B 两点的距离相等 DA、B 两点之间的距离是线段 AB6下列说法中，正确。

6、课 题 4.2 直线、射线、线段 主备人 李淑珍 课型 新授课教学目标知识与技能：会比较线段的大小；过程与方法：理解线段的和、差及中点的概念，并会用符号语言表示；情感态度价值观：进一步发展学生抽象概括的能力；教学资源 多媒体重点难点 学会两种方法来比较线段的长短；教 学 过 程环节时间 教师活动来源:学优高考网 学生活动 设计意图 动态修改情景引入1、画一条线段等于已知线段.画一条线段等于已知线段 a，可用下面两种方法： 方法 1 尺规作图方法 2、度量法先量出线段 a 的长度，再画一条等于这个长度的线段.两点间的距离（1）线段。

7、4.2 直线、射线、线段（2）,-线段的大小比较,知识回顾,直线公理,经过两点有一条直线，并且只有一条直线。,（两点确定一条直线。）,直线、线段、射线的表示,用两个大写字母表示；,用一个小写字母表示。,知识回顾,直线的表示,A,B,l,直线AB,直线l,线段的表示,A,B,a,线段AB,线段a,射线的表示,O,A,射线OA,l,射线l,问题情境,如何比较两个人的身高？,看下面这三幅图片谁高谁矮？你是依据什么判断的 ？,探索新知,怎样比较两条线段的大小（长短）？,两条线段的大小（长短）关系：,（1）AB CD；,（2）AB = CD；,（3）AB CD；,观察下列三组图形，你能。

8、 教学准备 1. 教学目标 1知识与技能会用度量、叠合的方法比较两条线段的长短；结合图形，认识线段间的数量关系，会用“”来表示线段的长短；叙述中点的概念，熟练掌握并会运用。2过程与方法经历从身高比较得到线段比较的过程，感受线段的和与差也是线段的事实，发展实践能力。3情感、态度与价值观初步认识数学与实际生活之间的相互密切联系。2. 教学重点/难点 重点：叠合的方法与步骤。难点：理解线段中点概念。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导入。 现在有两位学生，如何知道哪位高哪位矮? （现实例子：姚明和我比高） 由学生讨论，。

9、株潭中学集体备课教案单学科 数学 年级 初一 时间 2018/1/3 节次 75内容主备人 罗辉； 复 备人 课题 直线、射线、线段教学目标 直线、射线、线段三者的区别与联系及它们的表示方法；直线公理重点 直线、射线、线段三者的区别与联系及它们的表示方法；直线公理难点 直线公理的运用课堂模式 内容提要 时间 设计意图方法、策略 个人备课检查预习（或当堂预习）导入、目标、重难点呈现新授 课内练习（及检测）来源:学优高考网 gkstk课堂小结布置作业及预习任务来源:学优高考网 gkstk（教材 P125-126 页）提问：直线、射线、线段三者的区别与联。

10、年级 七 科目 数学 任课教师 刘文英 授课时间 12.12课题 4.2 直线、射线、线段 授课类型 新课课标依据 理解两点确定一条直线的事实，掌握直线、射线、线段的表示方法。一、教材分析来源:学优高考网线段、射线和直线是在图形初步认识的基础上，进一步对学生正确识别图形和准确作图进行初步的培养。内容看似简单却非常重要：首先，线段、射线和直线是研究复杂图形如三角形、四边形等的基础；其次，从本节开始出现的几何图形的表示法、几何语言等，是今后系统学习几何所必需的知识。学生对数形结合及数学语言的准确表达可以为以后学习空间与。

11、4.2 直线、射线、线段（1）教学内容课本第 128 页至第 131 页教学目标1知识与技能（1）能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质（2）会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形2过程与方法（1）能在现实情境中，进行抽象的数学思考，提高抽象概括能力（2）经历画图的数学活动过程，提高学生的动手操作与实践能力3情感态度与价值观体验通过实验获得数学猜想，得到直线性质的过程重、难点与关键1重点：理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形2难点：根据。

12、4.2 直线、射线、 线段课题：4.2 直线、射线、 线段（1）知识目标：了解射线，线段和线段的延 长线的有关概念及射线， 线段，直线的区别和联系。能力目标：. 掌握射线，线段的表示法，会用尺子正确画射线，线段的延长线。教学目标情感、态 度、价 值观 ：1、.感受数学模型的思想;2、.养成认真计算的习惯 .。教学重点：射线，线段的概念及表示法；教学难点：难点：射线的表示法和直线，射线， 线段之间的区别与联系。教学方法：培养学生分析问题、解决问题的能力教学准备： 课时安排：1教 学 设 计 二次备课【探索 1】提问：1、直线有几种。

13、4.2 直线、射线、线段（2）初一级数学备课组 主备人：陈昕班级 初一（4）班 科目 数学 上课时间 知识与能力1会画一条线段等于已知线段.2结合图形认识线段间的数量关系，学会比较线段的大小.来源:gkstk.Com过程与方法通过学习线段大小比较，学习线段中点、三等分点、四等分点等定义，使学生建立初步的符号感.教学目标来源:gkstk.Com情感态度与价值观培养学生合作交流的意识和探索精神，感受数学的严谨性以用数学结论的确定性.教学重难点线段大小的比较，线段的性质线段中点、三等分点、四等分点的表示方法及应用.教学过程一、引入二、画一。

14、课 题 4.2 直线、射线、线段（2） 主备人李淑珍来源:学优高考网课型 新授课教学目标知识与技能：会比较线段的大小；过程与方法：理解线段的和、差及中点的概念，并会用符号语言表示；情感态度价值观：进一步发展学生抽象概括的能力；教学资源 多媒体进一步发展学生抽象概括的能力；重点难点 学会两种方法来比较线段的长短；教 学 过 程环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改情景引入怎样比较两位同学的身高？1、问题如何画一条线段等于已知线段？学生在独立思考的基础上，以小组为单位进行交流、补充.教师对学生的回答进行归纳总。

15、4.2 直线、射线、线段（1）教学内容课本第 128 页至第 131 页教学目标1知识与技能（1）能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质（2）会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形2过程与方法（1）能在现实情境中，进行抽象的数学思考，提高抽象概括能力（2）经历画图的数学活动过程，提高学生的动手操作与实践能力3情感态度与价值观体验通过实验获得数学猜想，得到直线性质的过程重、难点与关键1重点：理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形2难点：根据。

16、第 3 课时 教学目标1、会比较线段的大小；2、理解线段的和、差及中点的概念，并会用符号语言表示；3、掌握线段的性质。教学重点和难点重点：学会两种方法来比较线段的长短；难点：掌握线段的性质教学过程一、导入 1、怎样比较两位同学的身高？ 2、你会比较下面两条线段的长短吗？二、探究1、提问：如何画一条线段等于已知线段？学生在独立思考的基础上，以小组为单位进行交流、补充.教师对学生的回答进行归纳总结.指出画一条线段等于已知线段有两种方法：（1）如图，作射线 AC，在射线 AC 上截取 AB=a.（教师边说边示范尺规作图）（2）先。

17、年级： 七 科目：数学 课题： 直线 射线 线段 主备人： 翟志彦【学习目标】：1、结合图形认识线段间的数量关系，学会比较线段的大小；2、利用丰富的活动情景，让学生体验到两点之间线段最短的性质，并能初步应用3、知道两点之间的距离和线段中点的含义。【学习重、难点】： 学习重点 线段大小比较，线段的性质学习难点 线段上点、三等分点、四等分点的表示方法及运用来源:gkstk.Com【学习过程】：一 创设情境多媒体演示十字路口：为什么有些人要过马路到对面，但又没走人行横道呢？二小组交流学生分组讨论：从 A 地到 B 地有四条道路，如。

18、熊家岩初中集体备课活动记录学科：数学 时间： 地点：办公室课题 4.2 直线、射线、线段 （3）主备教师 冯仁桥 参加人员 黄昌华活动目标及重难点教学目标：1.复习巩固直线、射线、线段的概念.2.加强图形语言和文字语言的相互转化.3.会运用线段中点的知识解决有关的实际问题教学重点：线段、射线与直线的概念，两点确定一条直线的性质；线段大小的比较，线段的性质。教学难点：理解及应用及不同几何语言的相互转化。教具准备 长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等几何体模型，及多媒体教学设备和课件。活动 1.如图：已知点 A、B、C、D，根据下。

19、4.2 直线、射线、线段（2）教学内容课本第 129 页至第 131 页教学目标1知识与技能（1）会用尺规画一条线段等于已知线段，会比较两条线段的长短（2）理解线段等分点的意义，理解两点间距离的意义，借助现实的情境，了解“两点之间，线段最短”的线段性质2过程与方法培养学生的动手操作能力，提高学生的抽象概括能力，能从实际问题中抽象出数学问题，初步学会数学的建模方法3情感态度与价值观积极参与实验数学活动中，体会数学是解决实际问题的重要工具，通过对解决问题过程的反思，懂得知识源于生活并用于生活重、难点与关键1重点：画一条。

20、熊家岩初中集体备课活动记录学科：数学 时间： 地点：办公室课题 4.2 直线、射线、线段（2）主备教师 冯仁桥 参加人员 黄昌华活动目标及重难点教学目标知识与技能1会画一条线段等于已知线段.2结合图形认识线段间的数量关系，学会比较线段的大小.3利用丰富的活动情景，让学生体验到两点之间线段最短的性质，并能初步应用.4知道两点之间的距离和线段中点的含义.过程与方法通过学习线段大小比较，学习线段中点、三等分点、四等分点等定义，使学生建立初步的符号感.通过对两点之间线段最短的性质的研究，体会它们在解决实际问题中的作用，并能。