秋暝导学案

1、故都的秋导学案（一）学习目标： 了解写作背景，理解题目的含义教学重难点诵读感知北国之秋的特点名师精讲 一、了解背景二十世纪三十年代的旧中国，战乱连年，民生凋敝，连读书人也衣食无所安，居无定所。从 1921 年到 1933 年 4 月，郁达夫参加左翼文艺活动并进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从 1933 年 4 月由上海迁居杭州，在杭州居住了三年。在这段时间里，当时的国家是山河破碎，连年战乱，民不聊生，处于内外交困的境地；作者也是居无定所，颠沛流离，饱尝了人生的愁苦和哀痛。作者在此处境下，他思想苦闷，想用创。

2、年级 三年级 教师 谢玉光 授课日期 课型 新 授课题 12、听听，秋的声音 检查人 检查日期学习目标、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。、积累好词佳句，把自己喜欢的句子抄下来。、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。 。学习重难点1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、仿照诗歌的形式，续写诗文。3、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。教法: 一、 学习检测情景设置 激趣导入1游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，。

3、山居秋暝导学案【学习目标】： 1、反复诵读，理解诗歌的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。 2、引导学生置身诗境，借助联想和想象，品味诗歌意境 。 3、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会诗歌的意境。 4、体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。 【教学重点】： 通过反复诵读，抓住意象，展开联想和想象，进入诗歌意境 【教学难点】：景、情、理如何有机地 融合的 【教时安排】：1 课时【教学过程】 一、新课导入 二、走近王维 王维(701 761)，字摩诘，唐朝具有多方面艺术才能的田园诗人。其。

4、大连开发区第十高级中学语文导学案 编号： 使用时间：2012 年 月 日 制作人： 备课组长签字： 教研组长签字： 主管领导签字： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：1课题：故都的秋学习目标： 1、引导学生深入体会故都秋的特点。 2、引导学生把握文中情与景的关系 3 、让学生初步掌握以情驭景、以景显情的写作方法。 教学难点与重点： 分析情与景的关系。相关知识、作者简介： 郁达夫（ 18961945 ），原名郁文，现代著名小说家、散文家，浙江富阳人。 1913 年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文。

5、故都的秋导学案一、学习目标： 1、了解文章“景” 和“情”和谐统一的写作特点。 2、体会作者在秋景中所寄托的感情。 3、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文稿“形” 与“神”的关系。4、根据自己的主观色彩，有意识地选择几处景物，写几个片段。 学习重点 1、本文写故都的秋天，为何不详写故都秋天的著名风景？ 2、本文题为“故都的秋”，文中却多次提到南国之秋，为什么？ 学习过程 一、 题解 “故” 字，饱藏着眷念热爱故都之情。“ 秋”揭示了本文的描写角度。全题点出地点和节令，洗练含情。很值得品味。 “故都”表明描写的。

6、故都的秋导学案导学目标（一）知识教育目标1领会课文以情驭景，以景显情，情景交融、浑然一体的艺术风格。2了解作者在描写故都风物时为何要突出“清” 、 “静” 、 “悲凉”的特点，从而体会作者是如何把自然风物的客观色彩和作者内心世界的主观色彩巧妙融合的艺术手法。3体会课文疏朗不羁的行文与精到细腻的笔触相结合的语言特点。 （二）能力培养目标1训练学生在阅读中快速把握文章意蕴，并作适当归纳的能力。2在了解作者思想感情的基础上，训练学生有感情的朗读。3陶冶学生性情，提高审美能力。（三）德育渗透目标体会作品的感情色彩。

7、故都的秋 教案 郁达夫 学习目标 1 理解本文是怎样紧扣 清 静 悲凉 来写故都的秋的 又是怎样通过联想来把故都的秋与南国的秋进行对比的 2 理解本文的脉络结构 领略故都的秋声 秋色 秋味 学习过程 一 作者简介 郁达夫 1896 1945 名 字 浙江富阳县人 现代著名作家 诗人 郁达夫代表作 短篇小说 中篇小说 散文 二 整体感知 1 快速浏览全文 作者主要通过哪些景物来写故都的秋的 这些景物。

8、1山居秋暝学习目标：1.理解诗人“诗中有画”的创作风格2.把握重点词语，分析景物意象，体味意境3.感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求精神学习重难点：1.诗人“诗中有画”的创作风格2.把握诗歌的景与情，感受诗歌的意境3.背诵、默写本诗一、作者介绍：王维，字摩诘，唐代著名山水田园诗人、画家，有“天下文宗” 、 “诗佛”之称。早期写过少量的讽刺权贵和向往立功边塞的诗，有一定的积极倾向。后来归隐田园，长期在辋川过着舒适的生活，写了不少山水田园诗。北宋苏轼称他“诗中有画，画中有诗” 。二、朗读诗歌并读准节奏。（1）提示。

9、.页眉.页脚高一语文必修二第一单元 故都的秋导学案 课题 故都的秋 主备： 胡许吾主讲： 胡许吾 朱松平 唐群丽 宋仲为课型 分步导学课 班次 姓名学习目标 知识与能力目标： 1、了解郁达夫的思想和创作风格 2、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法 3、品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言 过程与方法目标： 1、培养学生有感情地诵读散文的能力 2、品味本文语言，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧 情感态度与价值观目标： 体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及。

10、山居秋暝导学案【学习目标】1、了解我国诗歌的发展史，特别是近体诗的发展情况及格律。2、体会每首诗独特的艺术风格。3、分析景物意象，体味作者的思想感情。【学习重点】1、了解每首诗的写作背景及作者的思想感情。2、鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。3、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。二、如何读懂诗歌：1. 明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物2. 领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）【如何明白浅层意思？】1、填充内容 ：主语、宾语、状。

11、1教学案例诗歌鉴赏（以王维山居秋暝为例）【案例背景】古诗词是五千年华夏，先人们留给后人的文化瑰宝，然而，随着时代的变迁，我们遗憾地发现，学生对古典诗词的学习兴趣和教师想像的相差甚远。绝大部分学生对学习古典诗词已提不起太大的兴趣。读背也只是应付差事，为了考试而已。相反，学生对一些流行的曲子却倍加追崇，常挂嘴边，其点狂的程度并不逊于当年我们对古诗词的如醉如痴般的追捧那么古诗词教学方面能否迎合学生达到一种默契，达成古典与流行之间的通融与融合？【案例原因探寻】（一）造成现状的客观原因 1、在流行文化和快餐。

12、山居秋暝导学案【学习目标】1、了解我国诗歌的发展史，特别是近体诗的发展情况及格律。2、体会每首诗独特的艺术风格。3、分析景物意象，体味作者的思想感情。【学习重点】1、了解每首诗的写作背景及作者的思想感情。2、鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。3、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。二、如何读懂诗歌：1. 明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物2. 领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）【如何明白浅层意思？】1、填充内容 ：主语、宾语、状。

13、山居秋暝一、诗人名片王维(701？761)，字摩诘，外号“诗佛” ，太原祁人。开元九年以状元及第，任大乐丞，后因故被贬济州司功参军。张九龄为宰相时，提拔他为右拾遗，转监察御史。安史之乱中，为叛军所俘，授以伪职。长安、洛阳收复后，被降职为太子中允，后升为尚书右丞，世称王右丞。他深谙佛学，多才多艺，除作诗外，又精通绘画、音乐、书法。能以绘画、音乐之理通于诗，其诗达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。有王右丞集 。最能代表其创作特色的是描绘山水田园等自然风景及歌咏隐居生活的诗篇。王维描绘自然风景的成就，使他在盛。

14、2.3 山居秋暝 导学案（苏教版选修唐诗宋词选读 ）章节与课题 山居秋暝 课时安排 2 课时主备人 审核人使用人 使用日期或周次目标、任务1、品读王维诗的“诗中有画，画中有诗” 。 2、诵读课文。抓住意象，品味意境。 3、对王维思想的了解。重点、难点、建议1、品读王维诗的“诗中有画，画中有诗” 。 2、诵读课文。抓住意象，品味意境。本课时教学资源的使用 导学案学习过程 要求、指导 二次备课自学准备与知识导学：诵读、知人论世、发现技巧手法特色 严格指导预习、整理学习交流与问题研讨：1、分组合作，分任务进行整理2、集中汇总知识。

15、山居秋暝学案学习目标： 1.知识目标：深刻理解王维山水田园诗“诗中有画”的创作风格。 2.能力目标：培养和提高初步鉴赏诗歌的能力。 3.情感目标：感受诗人高洁情怀和对理想境界的追求精神。学习重点：深刻理解王维诗歌“诗中有画”的创作风格，感受诗中的图画美。 学习难点：领悟诗歌主旨，感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求精神。 学习方法：诵读、问答、情境教学相结合。 学习过程：一、课前预习 （一）作者简介 1、预习了解：王维是唐代诗人中仅次于李白、杜甫的大家，在唐代诗歌史乃至整个中国诗歌史上，占有非常重要的地位。王。

16、滨海县明达中学高二语文组集体备课 声律风骨兼备的盛唐诗1山居秋暝导学案（教师版）编制人：赵静静 审核人：李如超 考点透析：鉴赏诗歌形象，品味作者情感教学目标：1、体会王维诗歌“诗中有画”的特点。把握诗歌的意境。2、 认识王维创作后期诗歌中流露出来的隐逸倾向。教学重、难点： 品味诗中所描写的山村景色，体会诗人向往隐逸生活的情趣。教学方法：自学、点拨、讨论教学课时：1 课时教学过程： 【自主预习】1、收集作者、作品、背景资料2、看注解，注音解释暝（mng ): 晚 空山：幽静的山 喧（xun ）：声音喧哗浣（ hun ）女: 洗衣。

17、1山居秋暝导学案主编人：岳春柳 协编团队：高一语文备课组重要作家常识积累：王维1、人生经历：字摩诘，蒲州（今山西永济）人。九岁就负有才名，年十九，赴京城试，举第一名，二十一岁、开元九年（721）成进士。曾一度奉使出塞，这个时期写过的一些边塞诗，成就也较高。此外大部分时间在朝任职，后官至尚书右丞。晚年闲居蓝田辋川别墅，过亦官亦隐的生活。2、王维与隐居：四十岁开始他过上了长期隐居山林的生活（以前曾在嵩山隐居过） ，先是在终南山，以后在蓝田辋川，两处的景色都很优美。他过着“晚年唯好静，万事不关心”的亦官亦隐的。

18、滨海县明达中学高二语文组集体备课 声律风骨兼备的盛唐诗1山居秋暝导学案（学生版）编制人：赵静静 审核人：李如超 考点透析：鉴赏诗歌形象，品味作者情感教学目标：1、体会王维诗歌“诗中有画”的特点。把握诗歌的意境。2、 认识王维创作后期诗歌中流露出来的隐逸倾向。教学重、难点： 品味诗中所描写的山村景色，体会诗人向往隐逸生活的情趣。教学方法：自学、点拨、讨论教学课时：1 课时教学过程： 【自主预习】1、收集作者、作品、背景资料2、看注解，注音解释暝（ ): 空山： 喧（ ）：浣（ ）女: 歇（ ）： 王孙： 3、 “五看”文本。

19、1山居秋暝导学案主编人：岳春柳 协编团队：高一语文备课组重要作家常识积累：王维1、人生经历：字摩诘，蒲州（今山西永济）人。九岁就负有才名，年十九，赴京城试，举第一名，二十一岁、开元九年（721）成进士。曾一度奉使出塞，这个时期写过的一些边塞诗，成就也较高。此外大部分时间在朝任职，后官至尚书右丞。晚年闲居蓝田辋川别墅，过亦官亦隐的生活。2、王维与隐居：四十岁开始他过上了长期隐居山林的生活（以前曾在嵩山隐居过） ，先是在终南山，以后在蓝田辋川，两处的景色都很优美。他过着“晚年唯好静，万事不关心 ”的亦官亦隐。

20、阳山中学高一年级语文科“先学后教、以学定教”导学稿（20180223）课题：山居秋暝 课型： 新授课 使用时间： 主备人： 李志凌 审核人： 饶志清 授课人： 一、学习目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、 能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。3、 通过反复诵读诗歌，尝试赏析诗歌。二、学习重点、难点：1、学习重点：鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。2、学习难点：透过字面，把握作者含蓄隐晦的情感。三、学习过程： （呈现目标自主学习合作交流展示点评巩固拓展总结评价）四、学习方法：五、时间分配：自。