七年级数学下册教案 6.1.1有序数对

1、有序数对教案教学目标知识与技能：从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平面内物体的位置.过程与方法：通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体抽象具体”的数学学习过程.情感、态度与价值观：培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识.体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣.教学重点与难点重点：有序数对的概念及平面内确定点的方法.难点：对有序数对中的有序的理解，利用有序数对表示平面内的点.教学过程（一）创设情境、导入新课引例 1近期剧院举。

2、初一数学课时备课课题 6.1.1 有序数对 课时 本学期第 课时 日期课型 新授 主备人 苏继云 复备人 审核 人学习目标1.理解有序数对的意义、表示及其作用。 2. 知道利用有序数对可以很准确地表示出一个位置，能用有序数对表示实际生活中物体的位置，发展初步的空间观念和抽象思维的能力，培养学生的探索精神。重点难点重点：能用有序数对表示出一个位置。难点：有序数对的理解。 教学流程 师生活动 时间一、 情景创设1.问题 在地理上我们是利用什么来确定一个城市的位置的？（经度和纬度）(1)只给一个数据如“第三列” ，你能确定好朋友的位置。

3、7.1.1 有序数对,第七章 平面直角坐标系,人教版 七年级 下册,在建国60周年的庆典活动中，天安门广场上出现了的背景图案，你知道它是怎么组成的吗？,情景导入,1会用有序数对表示物体的位置 2结合用有序数对表示物体的位置的内容，体会数形结合的思想,学习目标,问题 同学们都有去影剧院看电影的经历，你怎么找到自己的座位？,根据入场卷上的“排数”和“号数”便可以准确地“对号入座”,探究点一 有序数对的概念,讲授新课,你若发现一本书某页有一处印刷错误，怎样告诉其他同学这一处的位置？,说明该页上“第几行”和“第几个字”，同学就可以。

4、第七章 平面直角坐标系,神州六号和五号的发射和回收都那么成功 ，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪!但是你们知道我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于GPS卫星全球定位系统”。大家一定觉得很神奇吧！学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。,讲台,第2列,第3排,找朋友,像刚才第二列第三排我们可以表示一个位置是（2，3）,这样的表示方式叫数对,（2,3）,( 列数,排数),约定:列数在前排数在后,通 知如果第二列第三排记做（2，3）请以下座位的同学课外活动参加班级如何开展向雷峰同志学习的讨论：(1。

5、第七章 平面直角坐标系,七年级下册数学（人教版）,71 平面直角坐标系,71.1 有序数对,1用7和8组成一个有序数对，可以写成( ) A(7，8) B(8，7) C7，8或8，7 D(7，8)或(8，7) 2下列关于有序数对的说法正确的是( ) A(2，3)与(3，2)表示的位置相同 B(m，n)与(n，m)表示的位置一定不同 C(2，3)与(3，2)是表示不同位置的两个有序数对 D(1，1)与(1，1)不是同一位置的点,D,C,3某班级第3组第4排的位置可以用数对(3，4)表示，则数对(1，2)表示的位置是( ) A第2组第1排 B第1组第1排 C第1组第2排 D第2组第2排 4如图所示，一方队正沿箭头所指的方向前进。

6、有序数对教学目标1.理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法2.培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣.教学重点与难点重点：有序数对及平面内确定点的方法.难点：利用有序数对表示平面内的点.教学设计一.问题探知1一位居民打电话给供电部门：“卫星路第 8 根电线杆的路灯坏了，”维修人员很快修好了路灯.同学们欣赏下面图案.2地质部门在某地埋下一个标志桩，上面写着“北纬 44.2，东经 125.7”.3某人买了一张 8 排 6 号的电影票，很快找到了自己的座位.分析以上情景，他们分别利用那些数据找到位置的.你能举出生活中利用数。

7、课题 7.1.1 有序数对课型 新授来源:学优高考网 gkstk主备人来源:gkstk.Com彭玉霞 上课时间学习目标1.理解有序数对的意义;2.能用有序数对表示实际生活中物体的位置。学习重点 有序数对的概念，用有序数对来表示物体的位置。学习难点 对有序数对中的有序的理解。学习过程学习笔记（教师导学）自 主 纠 错（ 学 生 活 动 ）【自主学习】 1.在教室里，只给一个数据如从教室前面数“第 3 列” ，你能确定是指哪位同学的位置吗？2.给两个数据，如按照从前到后、从左到右的顺序“第 3 列，第 2 行” ，是 （填写同学的名字）的位置。3.那么“第 2。

8、课题： 7.1.1 有序数对课型:新课 计划课时：1 课时 主备人： 审核人：_【学习目标】理解有序数对的意义，了解平面上确定点的常用方法.【学习重点】理解有序数对及平面内确定点的方法. 来源:学优高考网 gkstk【学习难点】利用有序数对表示平面内的点.【学习过程】一、知识链接问题:找朋友（右图是教室的平面图）1. 只给一个数据“第三列”，你能确定朋友的位置吗？2. 给两个数据“第三列第二排”，你能确定朋友的位置吗？来源:gkstk.Com3. 你认为在平面中需要几个数据确定一个位置？二、探索思考探究：请同学们仔细阅读课本 P6465 页，假设。

9、7.11 有序数对教学目标1. 理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法2. 培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣.教学重点与难点重点:有序数对及平面内确定点的方法.来源: 学优高考网 gkstk难点:利用有序数对表示平面内的点.教学设计 设计说明 一.问题探知 1一位居民打电话给供电部门：“卫星路第 8 根电线杆 的路灯坏了， ”维修人员很快修好了路灯同学们欣赏下面图案.2地质部门在某地埋下一个标志桩，上面写着“北纬 44.2，东经 125.7”。3某人买了一张 8 排 6 号的电影票，很快找到了自己的座位。分析以上情景，他们分别利。

10、7.1.1 有序数对【学习目标】理解有序数对的意义，了解平面上确定点的常用方法。【学习重难点】理解有序数对及平面内确定点的方法，能利用有序数对表示平面内的点的位置。一、自主学习活动1 感受生活中的数学在电影院内如何找到电影票上所指的位置？在电影票上，“6排3号”与“3排6 号”中的“6”的含义有什么不同？如果将“8排3号”简记作(8,3)，那么“3排8号”如何表示？(5,6) 表示什么含义？活动2 有序数对1. 什么是有序数对？ 2. 有序数对在日常生活中有什么应用？来源: 学优高考网gkstk3. 在电影票上，将7排6号“简记作(7,6)”6 排 7。

11、,大门,食堂,宿舍楼,宣传橱窗,实验楼,教学楼,运动场,办公楼,(,6),(8,5),(3,7),(,),(7,4),(2,2),(3,3),（5，2）,请同学们说出以下各个地点所表示的有序数对。,热 身 运 动,问题引入：在电影票上“6排3号”与“3排6号”是同一个位置吗？,如果将“6排3号”简记作（6，3）那么“3排6号”如何记？,一排,1,二排,三排,四排,五排,六排,七排,八排,1,1,1,1,1,1,1,2,2,2,2,2,2,2,3,3,3,3,3,3,3,3,4,4,4,4,4,4,4,4,5,5,5,5,5,5,5,5,6,6,6,6,6,6,6,7,7,7,7,7,7,7,8,8,8,8,8,8,8,8,6,7,2,（5，6）表示什么含义？,（3，6）,（6，5）呢？,我们必须引入有序。

12、武陟县实验中学群体智慧教学活动案学 科 数学 年 级 七年级 设计者 宋丹 个性备课 时 间 课 题 有序数对 计划学时 1重 点 理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法课 标要 求 有序数对及平面内确定点的方法课 时目 标利用有序数对表示平面内的点引 桥突 破 培养学生应用数学知识的意识，激发学生的学习兴趣教 法 自学引导 巩固练习学 法 动手操作 自主探究 教学内容及过程 群体智慧设计 个性化批注一、 巩固复习，引入新课1、数轴的概念2、提出问题：数轴上任意一点的位置可以用一个数据来表示，那么平面上任意一点的位置用几。

13、 图 (1)1 1011122345670153289101112876 946.1.1 有序数对的学案学习目标：1、理解有序数对的应用意义2、了解平面上确定点的常用方法学习重点：有序数对及平面内确定点的方法学习难点：利用有序数对表示平面内的点来源:学优高考网课堂引入：1、展示书 P39 图，并提出问题，在建国周年的庆典活动中，天安门广场上出现了壮观的背景图案，你知道它是怎么组成的吗？2、某人买了一张 8 排 6 号的电影票，很快找到了自己的座位来源:学优高考网自学例题：1、今天以下座位的同学放学后参加数学问题讨论：（1,5） ， （2，4） ， （4，2） ， （3，。

14、七年级下册有序数对教案教学目标知识与技能：从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平面内物体的位置。过程与方法：通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体抽象具体”的数学学习过程。情感、态度与价值观：培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣。教学重点与难点重点：有序数对的概念及平面内确定点的方法。难点：对有序数对中的有序的理解，利用有序数对表示平面内的点。教学过程（一）创设情境、导入新课。

15、第七章 平面直角坐标系7.1.1 有序数对教学目标： 1、理解有序数对的意义。2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。3、通过寻找用有序数对表示位置的实际背景，发展学生的应用意识。教学重点：用有序数对表示位置。教学难点：对有序数对中的有序的理解。教学过程设计一、创设情景，引入概念1、让学生观察某同学最近两天的着装变化，由此给出上述气温变化图。提问：什么时候气温最低？什么时候气温最高？你是如何发现的？（学生观察上图并回答，通过给学生提供现实背景，吸引学生的注意力。 ）2、想一想：你看过电影吗？在电影院内，确定。

16、第七章 平面直角坐标系7.1 平面直角坐标系7.1.1 有序数对1.理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法.2.培养运用数学知识解决实际问题的意识.自学指导：阅读教材第 64 至 65 页，完成下列各题.自学反馈(1)图中五枚黑棋子的位置如何表示？(2)图中(，)，(，)位置上分别是什么物体？解：(1)C(9,10)，D(4,5)，E(5,1)，F(11,1)，G(13,7).(2)图中(，)，(，)位置上分别是足球和草莓.活动 1 情景导入，激发兴趣出示课件，让学生欣赏 2008 年北京奥运会开幕式片断视频( 四大发明之活字印刷术). 在活动中，教师重点引导学生观察，激发学。

17、京翰教育初中数学辅导网 京翰教育网 有序数对教学目标1. 理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法2. 培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣.教学重点与难点重点:有序数对及平面内确定点的方法 .难点:利用有序数对表示平面内的点 .教学设计 设计说明 一.问题探知 1一位居民打电话给供电部门：“卫星路第 8 根电线杆 的路灯坏了， ”维修人员很快。

18、16.1.1 有序数对教学目标1.现实情景感受利用有序数对表示位置的广泛性，能利用有序数对来表示位置。2.让学生感受到可以用数量表示图形位置，几何问题可以转化为代数问题，形成形数结合的意识。重点、难点重点：理解有序数对的概念，用有序数来表示位置。难点：理解有序数对是“有序的” ，并用它解决实际问题。教学过程一、创设问题情境，引入新课打开书 P105图，并提出问题，在建国 50周年的庆典活动中，天安门广场上出现了壮观的背景图案，你知道它是怎么组成的吗？原来，广场上有许多同学，每个人都根据图案设计要求，按排序列上在一个。

19、一、前奏板：（1）只给一个数据如“第 3 列” ，你能确定在我们班里是哪个同学的位置吗？如果能，请答出这个同学是谁？答： （2）给两个数据如“第 3 列第 2 排” ， 你能确定我们班里是哪个同学的位置吗？如果能，请答出他是谁？答： （3）你认为至少需要几个数据才能确定教室里的一个位置？答： 来源:学优中考网二、启动板：问题 1：如果我们约定：“列数”在前， “排数”在后，例如下列座位表中（1，2）表示 A 在第一列第二排，完成下列问题：（1）请在教室找到以下用数对表示的位置，将数对填入相应的格子。（1，3） ， （3，1） ， 。