菱形复习课

1、九年级第一章菱形的性质和判定练习题一、选择题1菱 形 的 两 条 对 角 线 长 分 别 是 6 和 8， 则 此 菱 形 的 边 长 是 （ ）A 10 B 8 C 6 D 52.如图，在菱形 ABCD 中，BAD=60，BD=4，则菱形 ABCD 的周长是_2 题 3 题 5 题 6 题3、如图，菱形 ABCD 的边长是 2cm，E 是 AB 的中点，且 DE 丄 AB，则菱形 ABCD 的面积为 cm 24已知菱形两条对角线的长分别为 5cm 和 8cm，则这个菱形的面积是_cm5、如图，菱形 ABCD 的对角线 AC、BD 相交于点 O，且 AC8，BD6，过点 O 作 OH 丄 AB，垂足为 H，则点 O 到边 AB 的距离 6、如图，将两张等宽的长方。

2、1菱形练习题知识点 1 菱形的定义菱形的定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。数学语言：如图，在平行四边形 ABCD 中，如果 AB=AD，那么平行四边形 ABCD 是菱形。知识点 2 菱形的性质（1） 菱形的四条边都相等；（2） 菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角；（3） 对称性：既是关于对角线的交点成中心对称图形，又是以对角线所在直线为对称轴的轴对称图形；（4） 菱形的面积公式：菱形的面积= 底高；菱形的面积 =两条对角线乘积的一半巩固练习1菱形的对角线长分别为 6 和 8，则菱形的边为 ，菱形的面积为 。2若菱。

3、1平行四边形矩形菱形正方形复习讲义教学目标掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质。平行四边形、特殊平行四边形（矩形、菱形、正方形）的特征以及彼此之间的关系。明确知识体系，提高空间想象能力，掌握基本的推理能力。重点、难点重点：平行四边形（包括矩形、菱形、正方形）的判定与性质。难点：用平行四边形的判定定理和性质定理进行几何证明和计算。教学内容1定义：平行四边形 两组对边分别平行的四边形是平行四边形。矩 形 有一个角是直角的平行四边形是矩形。菱 形 有一组邻边相等的平行四边形是菱形。正 方 形 有一个角是直角。

4、第五章 四边形第 25课 菱形1.菱形的定义： 有 _的平行四边形是菱形一、考点知识， 2菱形的性质：菱形具有平行四边形的一切性质，此外，具有如下特殊性质，菱形的四条边 _，对角线 _，并且每一条对角线 _一组邻边相等3菱形的判定：(1)_ 的四边形是菱形；(2) 有一组 _的平行四边形是菱形(3)对角线 _的平行四边形是菱形(4)对角线 _的四边形是菱形4 菱形的面积边长 高两条对角线乘积的 _相等 互相垂直平分一组对角四条边都相等邻边相等互相垂直互相垂直且平分一半【例 1】如图，在菱形 ABCD中， E是 AB的中点，且DE AB， AB 4.求：(1) ABC的度。

5、1AB CDEO第十九章 特殊的平行四边形矩形、菱形班级 姓名 1 说明平行四边形，矩形，菱形的内在联系矩形的定义、性质与判定（1）矩形的定义：有一个角是 的平行四边形是矩形（2）矩形的性质：矩形具有_的一切性质但还有其特殊性质，即矩形的对角线_ _；矩形的四个角都是_角；矩形是 对称图形，对称轴是_矩形被对角线分成了_个等腰三角形， 个直角三角形（3）矩形的判定：有一个是直角的平行四边形是矩形；有三个角是_的四边形是矩形；对角线_的平行四边形是矩形菱形的定义、性质与判定（1）菱形的定义：有一组 相等的平行四边形是菱形（2）。

6、1菱形（第 1 课时）一、教学目标1、知识与技能：在对图形的探究过程中理解菱形的概念，了解菱形是轴对称图形。掌握菱形的性质并能运用菱形的性质进行简单的计算。2、过程与方法：经历探索菱形概念和基本性质的过程，在操作、观察、分析的过程中发展学生的合情推理能力，进一步体会几何说理的基本方法。3、情感态度与价值观：从已有的知识背景出发，通过观察、做一做、议一议，感受身边的数学问题以及学习数学的乐趣。二、 重点与难点1、重点：理解并掌握菱形的概念与性质。2、难点：菱形的概念与性质在实际问题中的应用。三、教学方法教学。

7、12.2 几种特殊的平行四边形第三课时 矩形和菱形的复习湖州十二中 宗利强教学目标透视：1 让学生巩固矩形、菱形的定义，以及巩固矩形、菱形的性质；2 让学生熟练地运用矩形、菱形的性质进行有关的论证和计算；重点、难点透视:重点：矩形、菱形的性质；难点：矩形、菱形的性质的灵活运用。教学过程：一、复习提问1.让学生叙述平行四边形、矩形、菱形的定义和它们的特殊性质。2.说明平行四边形，矩形，菱形的内在联系。二、巩固练习1、菱形的两对角线分别为 4，7，则这个菱形的面积为（ ） 2；2、 若菱形的周长是高的 8 倍，则菱形的较小的内。

8、1课题 19 章 矩形、菱形、正方形复习课一 总序号课型 复习课 授课日期教具 直尺， 教学方法 引导法.教学目标 掌握矩形、菱形、正方形等概念，掌握矩形、菱形、正方形的性质和判定，通过定理的证明和应用的教学，使学生逐步学会分别从题设和结论出发， 寻 找论证思路分析法和综合法，进一步提高分析问题，解决问题 的能力重点 矩形、菱形性质及判定的应用难点 相关知识的综合应用教 学 内 容 二次备课（或师生活动设计）教学过程一、归纳知识点二、典型例题例 1、如图，在 RtABC 中，ACB=90，BAC=60，DE 垂直平分BC，垂足为 D，交 AB 于点 。

9、12.2 几种特殊的平行四边形第三课时 矩形和菱形的复习湖州十二中 宗利强教学目标透视：1 让学生巩固矩形、菱形的定义，以及巩固矩形、菱形的性质；2 让学生熟练地运用矩形、菱形的性质进行有关的论证和计算；重点、难点透视:重点：矩形、菱形的性质；难点：矩形、菱形的性质的灵活运用。教学过程：一、复习提问1.让学生叙述平行四边形、矩形、菱形的定义和它们的特殊性质。2.说明平行四边形，矩形，菱形的内在联系。二、巩固练习1、菱形的两对角线分别为 4，7，则这个菱形的面积为（ ） 2；2、 若菱形的周长是高的 8 倍，则菱形的较小的内。

10、菱形的性质观课报告在此次远程研修观评课环节，远程听取了李老师的课，现将自己的观课情况总结汇报如下一、观察结果分析：李老师面向全体学生，激发了学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标。在授课过程中有意识地营造了民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中科学合理地进行分工合作，仔细倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。是一堂成功的授课。

11、 菱形 复习中难题 含答案1菱形的概念：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形2菱形的性质（1）具有平行四边形的一切性质（2）菱形的四条边相等（3）菱形的对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角（4）菱形是轴对称图形3菱形的判定（1）定义：有一组邻边相等的平行四边形是菱形（2）定理 1：四边都相等的四边形是菱形（3）定理 2：对角线互相垂直的平行四边形是菱形4菱形的面积S 菱形 =底边长高=两条对角线乘积的一半（） 若菱形的一条对角线与边的夹角为 25，则这个菱形各内角的度数为 【答案】 50、 130、50、130（） 1菱形 ABCD 的。

12、62 菱形的评课稿陈老师的课给人留下了深刻的印象。 教学过程中，能自然地创设情境，引导学生主动积极地思维，使学生在愉快的气氛中学习数学知识。我认为本节课三大亮点：一、情境创设自然，气氛营造和谐拼图引入，所创设的情境自然，协调了课堂的基调，在轻松的气氛中使有关知识之间建立起一种自然的联系，唤起学生的探索欲望和创造意识，拼图“菱形”与教学内容“菱形”相得益彰，显得自然和谐。同时引导学生自主思维、发现、体验数学学习，充分地体现了数学教学的重活动、重合作、重时间和师生互动这“三重一动”的教学理念。课堂上，陈。

13、二、菱形（1）定义： （2）性质：边： 角： 对角线： 对称性： （3）菱形的面积公式： 练习： 1、将一张矩形纸对折再对折（如图） ，然后沿着图中的虚线剪下，得到、两部分，将展开后得到的平面图形是 。2.边长为cm 的菱形，一条对角线长是 6cm，则另一条对角线的长是 .3. 若菱形的高为 3cm，较小的内角是 30，则菱形的边长为，面积。4. 已知菱形的周长为 20cm，两条对角线的比为 3 ：4，则菱形的面积为5、 已 知 如 图 ， 菱 形 ABCD 中 ， E 是 AB 的 中 点 ， 且 DE AB， AE=2。求 ： （ 1） ABC 的 度 数 ； （ 2） 对 角 线 AC、 BD 。

14、1菱形的判定（说课稿）临西县第三初级中学 潘自清各位专家好，我说课的课题是“菱形的判定” 。说课分为说教材、说学情、说教学方法、说教学过程四个部分。一、 说教材（一）地位、作用及编排菱形的判定是人教版八年级数学下册第十九章第二节第 2 课时，第一课时学习的是菱形定义和性质。而菱形是在认识了平行四边形、矩形之后学习的，随后还将学习集矩形和菱形特点于一身的正方形。所以，对菱形的认识不仅是对平行四边形认识的丰富和深化，同时也为进一步学习和认识正方形做好了准备。从本课的编排来看，教材首先引导学生对菱形的定义进。

15、12.2 几种特殊的平行四边形第三课时 矩形和菱形的复习湖州十二中 宗利强教学目标透视：1 让学生巩固矩形、菱形的定义，以及巩固矩形、菱形的性质；2 让学生熟练地运用矩形、菱形的性质进行有关的论证和计算；重点、难点透视:重点：矩形、菱形的性质；难点：矩形、菱形的性质的灵活运用。教学过程：一、复习提问1.让学生叙述平行四边形、矩形、菱形的定义和它们的特殊性质。2.说明平行四边形，矩形，菱形的内在联系。二、巩固练习1、菱形的两对角线分别为 4，7，则这个菱形的面积为（ ） 2；2、 若菱形的周长是高的 8 倍，则菱形的较小的内。

16、菱形评课稿本节课杨老师本着数学从生活中来又服务于生活这一思想，出色的完成了菱形一课的教学任务。 我认为本节课有以下三方面优点： 第一，体现了“一切为了学生”这一新课程理念。杨老师从面向全体学生出发，制定了恰当的学习目标，让学生都能“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的”数学知识，很好的体现了“以人为本”的数学价值取向。 第二，问题情景的创设贯穿教学的全过程。本课杨老师设计了多个问题和动手操作环节，尤其是她设计了折纸对比平行四边形和菱形、折叠裁剪菱形等动手环节，这些使学生心里产生一种悬而未决但又。

17、用心 爱心 专心 1课 题：菱形目标与要求：1 掌握菱形概念，掌握菱形的性质和判定；2 通过定理的证明和应用的教学，使学生学会分别从题设和结论出发，寻找论证思路分析法和综合法，进一步提高分析问题，解决问题的能力。教学过程：一知识梳理：1 菱形的定义；2 菱形的性质；3 菱形的判定；二例题讲解：1已知菱形 ABCD 中，E、F 分别是 BC、CD 上一点，D=EAF=60 0，BAE=20 0，求CEF的度数。2已知菱形 ABCD 中，AECD，且 AE=OD，求ADC 的度数。3已知菱形 ABCD 的边长为 2cm,BAD=120，对角线 AC、BD 相交于点 O，求这个菱形 ABCD 的对角线长和。

18、菱形的性质与判定复习课,一.定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形.,一组邻边相等,平行四边形,菱形,菱形的定义是菱形的一种判定方法,下列说法中不正确的是（ ） A.有一组邻边相等的平行四边形是菱形 B.菱形是一种特殊的平行四边形 C.平行四边形是特殊的菱形 D.对角线互相平分且有一组邻边相等的四边形是菱形,C,二.菱形的性质,5.菱形是中心对称图形，对称中心是对角线的交点,1.菱形是特殊的平行四边形，具有平行四边形的一切性质,2.菱形的四条边相等,3.菱形的对角线互相垂直平分且每一组对角线平分一组对角,4.菱形是轴对称图形，对称轴。

19、1 / 5哈七十二中学新课程课堂“三位一体”教学设计首次备课人： 备课日期： 年 月 日 中心组备课人： 预授课日期： 年 月 日授课人 学科 数学 授课班级课 题 矩形、菱形 课 型 新授课 教具 多媒体知识技能掌握矩形、菱形、正方形等概念，掌握矩形、菱形、正方形的性质和判定，通过定理的证明和应用的教学，使学生逐步学会分别从题设和结论出发，寻找论证思路分析法和综合法，过程方法进一步提高分析问题，解决问题的能力目标 情感态度教学重点 矩形、菱形性质及判定的应用教学难点 相关知识的综合应用请附上 课前预习小卷 或 预习提纲 预。

20、矩形、菱形复习课,矩形,平行四边形,四边形,菱形,正方形,有一个内角是直角,对角线相等,有一组邻边相等,对角线互相垂直,四条边都相等,有三个角是直角,有一组邻边相等,对角线互相垂直,有一个内角是直角,对角线相等,矩形的特征,1.具有平行四边形的一切特征；,2.矩形的四个角都是直角；,3.矩形的对角线相等；,4.矩形既是轴对称图形，又是中心对称图形。,矩形的识别,1.定义：有一个角是直角的平行四边形是矩形；,2.对角线相等的平行四边形是矩形；,3.有三个角是直角的四边形是矩形；,4.对角线相等且互相平分的四边形是矩形。,【思考与探究】,如。