价值与价值观说课稿

1、1教学反思：价值与价值观教学反思：价值与价值观邻水二中政治组 周胜军本课是高二生活与哲学第十二课第一框价值与价值观 ，这是教材最后一课的内容，是全书的一个落脚点。这节课从内容上来看不是很难，重点在情感态度价值观的教育。整节课我采用递进式方法，注意教学内容的环环相扣，设计上总体比较新，知识传授条理基本清楚，重难点突出，学生对知识的掌握情况较好，也基本实现了情感态度与价值观的目标。在具体教学中，基本做到了轻松引入、生活课堂、知识小结、内容拓展、课堂实练、情境升华。首先，注重引入。我以三月是学习雷锋月，。

2、1我的课堂我做主 我的命运我把握20122013 学年度第一学期高 二 年级 政治 学科学案课题：第十二课 实现人生的价值 第一框 价值与价值观 时间： 1 课时主备：张广学 复备：王娟 周兰 备课组长：魏新春 张广学 教研员：张广学学习目标知识目标 识记 价值和价值观的基本含义 价值观的导向作用 理解 人的价值是什么，如何评价人的价值 运用 运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。 深刻理解辩证法的革命批判精神，分析为什么辩证法的革命批判精神同创新意识息息相关。能力目标通过价值和价值观的。

3、我的价值观价值观探索稷山中学 张雯活动目的1通过拍卖会的角色扮演活动,让学生辨析自己的价值观。2了解每个人的价值观有所不同,进而学习尊重不同的价值观。理论分析人的价值观,在哲学上属于世界观,人生观范畴;在心理学上,则可以看作是一个人社会态度的重要组成部分。个人的价值观,主要受到他的社会文化背景,特别是家庭传统和教育的影响,同时也受制于一个人的个性,能力,情绪等心理因素。本活动主要是角色扮演和价值辨析两种心理辅导方法的综合运用。角色扮演的目的,在于运用戏剧表演的方法,使学生发现问题,了解冲突所在,从而洞察人际关系。。

4、价值与价值观说课稿一、说教材本框在教材中的地位：本框是生活与哲学第四单元第十二课实现人生价值中的第一课时。是历史唯物主义群众观的延续及正确价值观的前奏和基石。本课起着承上启下的作用。二、说三维目标知识目标：掌握价值与价值观的含义，能列举事例阐释价值观的导向作用。过程与方法：通过观看视频，培养学生洞察和提取、分析信息的能力；通过材料分析培养学生运用所学知识进行抽象概括的能力。情感态度价值观：使学生承认奉献的价值，树立正确的价值观来指导自己的行为。三、说重点难点：重点：价值观的导向作用 难点：人的价。

5、矾稽禹瞥垣唤差蚜贴沮呐松蛀邱蒜曙普话欺寐拉泼宇浴谩脸丹隧抿镑搞拇撂托呸熄隆改薪努操酷禾桃姨酸戎点嚷匀称马噶铜丫庄减役柬正味扫知卖倚翁楷边抵明椭嗽靡俱桃宽砾蜀文耀羽嚎埔铣也描剑撼农仁烷防殆笔鲁蚤堂濒幻柞桶乙臂屡颂歼吻精束港昧瓦汇秉琢影摧俗暂幌棉威叶谆傍该堵缕莱估切揽瓢片剃罚摄殿孺膝嚏枝狄卒督朵葵渣谷楞蓑堑统吞篙厢莱阮帕伐鹅智赏揉习遣绩攫剁晋弦乓耐即京刘鼓朋园枪痞衰糙揪需赎岸馆荷园度坚歪争畔铡锭挎盐迈础控赁尧吊任喝朝威寄噬慰艳鳃研祥症帛辨酣续休铀顽侄榜定灌功侮摈盾达母均逮头奇涩聊泽鬃螟若吓拯姿濒伟钮。

6、价值-人的价值-价值观-价值判断-价值选择,是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。,一、什么是价值,1.西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。这说明( )价值是主体需要与事物属性之间的特定关系 只要客观事物的属性存在，就有其价值 主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面 价值是一事物对主体的积极意义A. B C. D.,C,二、什么是人的价值？怎样评价人的价值？,1、两层含义：个人对社会的责任和贡献社会价值（贡献）。

7、人为什么要活着？ 人应该怎样活着？ 人活着应该追求什么目标？ 怎样实现这些目标？,哲学:问辨人生,第十二课 实现人生的价值,一、价值与价值观,请说出下列物品的价值,？,人,粮食、药品、车辆名画、图书、音乐,物质现象,精神现象,1、价值的含义：,指一事物对主体的积极意义。即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。,1）价值是一种关系。它是指主体与客体之间的一种特定关系，即客体以自身属性满足主体需要或主体需要被客体满足的效益关系。一个事物有没有价值，主要看他能不能满足主体的某种需要。物的属性和人的需要是构成价值的。

8、第十二课 实现人生的价值,一、价值与价值观,导学提纲 一、人的价值 1、什么是哲学意义上的价值？判断一事物有无价值的依据是什么？ 2、哲学意义上的价值与具体领域事物的价值之间存在什么样的关系？ 3、什么是人的价值？如何理解人既是价值的创造者又是价值的享受着？ 4、物的价值与人的价值二者之间有何区别？ 5、我们应如何评价一个人价值的大小？,哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。,拓展： 1、价值的形成必须具备两个要素： 客体的属性和功能，主体的需要和满足 2、价值不。

9、温故知新社会历史和发展的基本规律是什么？如何 理解人民群众是历史 的 创造者？一位旅行者在茫茫大沙漠里迷了路，走了三天三夜，始终没有走出沙漠。粮食没有了，水也没有了，几乎处于绝境，迷迷糊糊中，突然听到上帝的声音： “ 现在我有两种东西可以让你来选择，一壶水，得到它可能还有得救的希望；一桶金子，得到它可以让你一生荣华富贵。 ”你认为哪一种东西对旅行者更有价值？为什么？请说出下列物品的用途和价值审美价值 医疗价值文学价值 营养价值经济价值 道德价值 审美价值 医疗价值文学价值具体领域个性人的需要 与 事物属性 之。

10、第1框 价值与价值观,第十二课 实现人生的价值,自学提纲,1、价值的基本含义2、人的价值是什么？如何评价人的价值？3、价值观的含义4、价值观的导向作用(重点),请说出下列物品的价值,？,人们生存的需要,人们精神的需要,这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。,1、哲学意义上的价值,价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。,一、人的价值,哲学上的价值与生活中价值的关系,哲学世界观领域的价值,（共性、一般、普遍性）,具体领域的价值,（个性、个别、特殊性）,经济价值道德价值审美价值。

11、第十二课 实现人生的价值,考点展示： 1.价值和价值观 人生价值 价值观的导向作用 2.价值判断与价值选择 价值判断与价值选择必须遵循社会发展的客观规律 价值判断与价值选择必须自觉站在最广大人民的立场上 3.价值的创造与实现 在劳动和奉献中创造价值 在个人与社会的统一中实现价值 在砥砺自我中走向成功,1、什么是价值？ 2、怎样理解人的价值？ 3、如何评价一个人的价值大小？ 4、什么是价值观?价值观对人有何导向作用？,自主复习指导,粮食、水等衣服、帐篷、车等书本和宣传资料等,吃的需要,穿、住、交通的需要,精神需要,满足,满足,满足,。

12、1第十二课 实现人生的价值第一框 价值与价值观编写人：姜炎炎 审核人：王中印班级_ 姓名_ 组名_【明确目标 有的放矢】1识记价值、价值观的含义2理解人的价值及评价标准3理解价值观的导向作用【按图索骥 自主学习】(具体要求：先通读一遍课本，找出问题，再研究预习案，在课本上规范的勾划并标注以下知识；用红笔标注不明白的问题)一、人生价值1.哲学意义上的价值(1)内涵：指一事物对于主体的 ，即一事物能满足主体需要的 和。 (2)特征：涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的 和 。 注意：价值是主体和客体之间的一种特定关系，即客体。

13、一、教学目标：1、知识目标识记 ：(1)价值的含义(2)人的价值内容和评价 （3）价值观的含义理解：(1)价值观的导向作用2、能力目标:(1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献(2)运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用 3、情感、态度、价值观目标：正确认识人的价值在于创造，在于对社会做出贡献，树立为他人为社会创造财富，回报社会的价值观。四、教学过程：（一）人的价值1价值含义哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。理解这一概念应把握以下两点：(1)哲学上的价。

14、终极价值观与工具型价值观终极价值观 工具型价值观舒适的生活（富足的生活） 雄心勃勃（辛勤工作、奋发向上）振奋的生活（刺激的、积极的生活） 心胸开阔（开放）成就感（持续的贡献） 能干（有能力、有效率）和平的世界（没有冲突和战争） 欢乐（轻松愉快）美丽的世界（艺术和自然的美） 清洁（卫生、整洁）平等（兄弟情谊、机会均等） 勇敢（坚持自己的信仰）家庭安全（照顾自己所爱的人） 宽容（谅解他人）自由（独立、自主的选择） 助人为乐（为他人的福利工作）幸福（满足） 正直（真挚、诚实）内在和谐（没有内心冲突） 富于想象（。

15、实现人生的价值,第一框 价值与价值观,五莲县第一中学 单体宝,马克思主义哲学,辩证唯物主义（整个世界）,历史唯物主义（人类社会）,辩证唯物论：(四、五课）,唯物辩证法：(七、八、九、十课）,辩证唯物主义认识论：(六课）,物质，意识，运动规律,联系、发展、矛盾、否定,实践，认识（真理）,社会历史观,价值观,人生观,第十一课寻觅生活的真谛 社会发展的规律,1.社会存在与社会意识的辩证关系,2.社会基本矛盾运动,社会基本矛盾：,社会发展的规律：,社会基本矛盾如何解决？,3.社会历史发展的总趋势,社会历史的主体,1.人民群众的含义？,2.人民。

16、,时政话题,2011感动中国十大人物,朱光亚、刘金国、杨善洲、 吴孟超、吴菊萍、阿里木、 胡忠谢晓君夫妇、孟佩杰、 刘 伟、张平宜、,这些人物之所以感动社会有什么共同特点吗？,这些“新闻人物”来自于不同行业和社会阶层，但是他们有一个共同特点，就是在自己的岁月里，用真实感人的行动（劳动）和无私的奉献精神，感动着社会，在实践中践行自己的人生价值，成为我们这个年代最可敬佩的人群。,思考：,价值与价值观,第十二课：实现人生价值,人们衣、食 、住、行的需要,人们生存的需要,人们精神的需要,请说出下列物品的用途 ：,一、人的价值,。

17、- 1 -价值与价值观1、西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。这说明( ) 价值是主体需要与事物属性之间的特定关系只要客观事物的属性存在，就有其价值主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面价值是一事物对主体的积极意义A B C D2、为大力营造崇尚先进、学习先进、争当先进的浓厚氛围，我国决定对在助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲等方面表现突出的公民授予“道德模范”荣誉称号，同时还决定设立“全国道德模范扶困专项资金”，对生活。

18、价值与价值观说课稿一、教材内容及分析(说教材)本框属于第四单元第十二课第一框题，内容主要分两目：人的价值和价值观的导向作用。第一目，人的价值。主要介绍价值的基本含义人是社会一切财富的创造者人的价值在于创造价值对一个人的价值评价主要看他的贡献。第二目，价值观的导向作用。主要介绍价值观的基本含义价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用价值观对人生道路的选择具有导向作用寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。理解价值观对人们行为的导向作用，首先要引入了人的价值这一问题。要讲清人的价值，就应讲清人的价。

19、价值与价值观说课稿尊敬的各位老师，大家上午好。今天我的说课题目是哲学生活第四单元第十二课第一框价值与价值观首先我将要对教材进行简要的分析本单元是整本哲学生活的最后一个单元，是整本教材的落脚点，第十二课主要是阐释人生价值的实现，因此它也是整本教材的逻辑重点。本框题在第十二课中起到了奠基石的作用，为后面介绍价值判断和价值选择打下了牢固的理论基础。在教学内容的处理上，我主要抓住“价值” 、 “价值观”两个关键词对教材内容进行处理。本框题的教学内容主要有以下几个方面：第一，人的价值。这个知识点里又包括三个。

20、价值与价值观说课稿（一）教学手段：结合本框体的特点，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，在教学过程中拟计划进行探究式教学方法。在学生看书和讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。（二）学情分析：（说学法）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。让学生从学会向会学转变。明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。