教育知识与能力简答题

1、小学教育教学知识与能力简答题整理1 个体身心发展的一般规律有哪些？2 简述教师劳动的特点。3 简述教学影响学生行为改变的基本方式。4 简述教师运用谈话法时应注意的问题。5 简述一堂好课的标准。6 简述小学生想象力的特点。7 简述小学生品德发展的基本特征。8 简述马斯洛需要层次理论。9 简述课外活动的基本特点。10 简述班级管理的功能11 简述小学教学评价的主要方法12 简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。13 简述遗传素质在人的身心发展中的作用14 简述布鲁纳德认知发现说及其对教学的启示。15 简述影响问题解决的因素。16 简述在教。

2、1教育教学知识与能力简答题归纳1.为什么说教育（学校教育） 对人的发展起主导作用？（1）教育是有目的、有 计 划、有组织地对人们施加影响的活动，它规定着人的发展方向。（2）教育是在受经过专门训练和有经验的教师指导下进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素，影响较系统、全面和深刻。教育的主导作用是相对的、有条件的。教育的主导作用的发挥依赖于一些外部因素：教育自身的状况；依赖于人的主观能动性的调动；依赖于家庭环境的影响；依赖于社会发展的状况，包括生产力水平、科技发展、。

3、1、教育的特点A 教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。B 教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。C 、教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。D、在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。2、教育的社会属性A 教育具有永恒性 b 教育具有历史性 c 教育具有相对独立性3、课程的作用？A 课程是实现教育目的，培养全面发展的人才的保证 b 课程是教师教和学生学的依据，是师生联系和交往的纽带 c 课程是教学方法的选择、教学组织形式的确定、教学手段的。

4、教育教学知识与能力简答题说明：下划线的部分为往年真题已经出过的题目，可作为次重点掌握。双划线的部分为补充内容。1.小学教育的特点 （1）教育目的越来越注重“以人为本”，以培养全面发展的人为核心；（2）教育对象更为普及，许多地方的义务教育得到全面实施；（3）教育实验涉及的方面更广泛；（4）学科内容的设置和教学方法更加注重儿童的身心发展；（5）重视教师的发展，教师制度逐渐规范化。2教师劳动的特点 (1) 教师劳动的复杂性和创造性(2) 教师劳动的连续性和广延性(3) 教师劳动的长期性和间接性(4) 教师劳动的主体性和示范性(5。

5、一、教育基础知识和基本原理1. 简述 20 世纪以后教育的特点。 （？级 全民现身多个星球）（1 ）教育的终身化。（2 ）教育的全民化。（3 ）教育的民主化。（4 ）教育的多元化。（5 ）教育的现代化。（6 ）教育的信息化。（7 ）教育的全球化。（8 ）教育的个性化。2. 简述生产力与教育的关系。 （一级）生产力对教育的制约作用 决定教育发展水平（龟速够防守）（1 ）生产力水平决定教育的规模和速度。（2 ）生产力制约人才培养的规格和教育结构。（3 ）生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。教育对生产力的促进作用 经济功能（两再一。

6、11、简述皮杰亚理论中 7-12 岁的小学生思维发展的特征。具体运算阶段思维特点：1.思维中形成了守恒观念2.思维运算必须有具体的实物支持3.理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变4.思维具有可逆性。感知运动阶段（0-2 岁）前运算阶段（2-7 岁）具体运算思维阶段（7-12 岁）形式运算阶段（12-15 岁）守恒概念：是指物体的形式（主要是外部特征）起了变化，但个体认识到物体的量（或内部性质）并未改变。包括有质量守恒、重量守性、面积守恒、体积守恒、长度守恒等。守恒概念是皮亚杰儿童认知发展阶段论中的核心概念之一。2、简述家校。

7、教育知识与能力真题2012 上 课程计划内容、含义：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排。德育工作中说服教育法：有目的性和针对性。有知识性和趣味性，内容真实、可信。态度真诚、热情。善于捕捉说理时机，拨动学生的心弦，以增强教育效果。学习策略类型：第一类是认知策略，认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。包括复述策略、精细加工策略、组织策略。第二类。

8、1.简述个体身心发展的一般规律。 （1）顺序性（2 ）阶段性（3 ）不平衡性（ 4）互补性（5 ）个别差异性2.简述遗传素质在人的身心发展中的作用。 （1） 遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。 （2）遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用。 （3）遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。 3.环境对个体发展的影响表现在哪些方面？ （1）为个体发展提供了多种可能性，包括机遇、条件和对象。 （2）对个体发展的影响有积极和消极之分。 （3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。 3.学校教育对个。

9、教育知识与能力简答题1、班级授课制的基本特征（1）以班为人员单位。把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级。（2）以课时为时间单位。把每一课规定在统一而固定的单位时间内进行，教师同时面对全班学生上课。（3）以课为活动单位。把教学内容及传授这些内容的教学方法、教学手段综合在课上，把教学活动划分为相对完整且相互衔接的各个教学单元，从而保证了教学过程的完整性和系统性。2、童年期儿童的学习特征。（1）低年级儿童难以深刻理解学习的意义。（2）学习的动机是希望得到老师的称赞和家长的夸奖。（3）学习兴趣与习惯。低年。

10、粉 笔 教师 资 格证 笔 试中 学 科目 二 简答 题 总结 1. 简述 20 世纪以后教育的新特点 。 （1）教育的终身化。 （2）教育的全民化。 （3）教育的民主化。 （4）教育的多元化。 （5）教育技术的现代化。 要点速记：全民多现身。 2. 简述近代社会教育的特点 。 （1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。 （2）初等义务教育普遍实施。 （3）教育世俗化。 （4）重视教育立法，倡导以法治教。 3. 简述生产力对教育的制约作用 。 （1）生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。 （2）生产力水平决定教育的规模和速度。 （3。

11、1，教学技能在教学中的作用：掌握教学技能是实现教学行为的必要条件。掌握教学技能可以使教师在课堂上恰当的分配自己的注意力。掌握教学技能可以减少教师精力的消耗，延缓疲劳的产生。掌握教学技能可以节约教学时间，提高教学效率。掌握教学技能可以使教师丢掉讲课时的不良习惯，提高课堂美学水平。2，人格结构包含哪些成分？各个成分之间具有什么样的关系？人格结构：知情意系统 心理状态系统 人格动力系统 心理特征系统 自我调节系统以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响，相互制约的。

12、一、学科中心课程论的主要观点。1.知识是课程的核心；2.学校课程应以学科分类为基础；3.学校教学以分科教学为核心；4.以学科基本结构的掌握为目标；5.学科专家在课程开发中起到重要作用。二、简述思想性与科学性统一的教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。含义：思想性与科学性统一的教学原则是指教学中以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观的教育。基本要求：1.教师要保证教学的科学性；2.教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；3.教师要通过教学活动的各个环。

13、.教育知识与能力简答题要点1、简述教科书编写的基本原则（1）科学性与思想性统一；（2）强调内容的基础性与适用性；（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一；（4）理论与实践统一；（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习；（6）注意与其他学科的纵向和横向联系；2、简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的要求（1）充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体；（2）争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络；（3）保持德。

14、1教育知识与能力 简答题汇总1.简述小学教育研究的基本方法。答：(1)教育观察法;(2)教育调查法;(3)教育实验法;(4) 教育行动研究;(5)教育叙事研究。2.简述教学反思对教师专业发展的作用。答：(1)反思使经验(和教训)变成教学智慧，从发生的事件中得到启发;(2)反思能帮助自己找到问题的解决方法;(3)反思使自己学会教学;(4)反思促进教师成长。3.小学生记忆发展的特点有哪些?答：(1)小学生的有意记忆明显增强：从无意注意为主转变为有意记忆为主，是小学生记忆发展的第一个特点;(2)小学生的意义记忆迅速发展：从机械记忆为主向意义记忆为主过渡。

15、教育教学知识与能力历年简答题,教育教学知识与能力简答题重点,教学知识与能力100简答,教育教学知识与能力小学材料分析题,教育知识与能力 简答题,教育教学知识与能力题,小学教育与能力必背题,教育知识与能力怎么学,教育教学知识与能力考什么,教育教学知识与能力怎么备考。

16、1教育知识与能力简答题要点1、简述教科书编写的基本原则（1）科学性与思想性统一；（2）强调内容的基础性与适用性；（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一；（4）理论与实践统一；（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习；（6）注意与其他学科的纵向和横向联系；2、简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的要求（1）充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体；（2）争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络；（3）保持德。

17、教育知识与能力 简答题汇总1.简述小学教育研究的基本方法。答：(1)教育观察法;(2)教育调查法;(3)教育实验法;(4)教育行动研究;(5)教育叙事研究。2.简述教学反思对教师专业发展的作用。答：(1)反思使经验(和教训)变成教学智慧，从发生的事件中得到启发;(2)反思能帮助自己找到问题的解决方法;(3)反思使自己学会教学;(4)反思促进教师成长。3.小学生记忆发展的特点有哪些?答：(1)小学生的有意记忆明显增强：从无意注意为主转变为有意记忆为主，是小学生记忆发展的第一个特点;(2)小学生的意义记忆迅速发展：从机械记忆为主向意义记忆为主过渡，。

18、1、简述中学生心理发展的几个基本特点。（1）发展的连续性与阶段性（2）发展的定向性与顺序性（3）发展的不平衡性（4）发展的差异性2、课程开发的制约因素有哪些？制约课程发展的因素有些多，主要包括（1）社会发展水平（2）科学文化发展水平（3）学生身心发展规律（4）课程的内部因素等。3、隐形课程具有什么特点？（1）涉及范围的广域性（2）实施过程的潜在性（3）影响的持久性（4）结果的难量化性。4、我国三级课程管理的基本模式是什么？国家制定课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。省级。