函数的单调性说课稿获奖

1、3、4（2）函数的单调性一、教学目标：1.了解函数的单调性的概念，掌握有关证明和判断函数的单调性的基本方法。(1)了解并区分增函数，减函数，单调性，单调区间等概念。(2)能从数和形两个角度认识单调性。(3)能借助图象判断一些函数的单调性，能利用定义证明某些函数的单调性。2.通过函数单调性的证明，提高学生在代数方面的推理论证能力。3.通过对函数单调性的理论研究，增强学生对数学 美的体验，培养乐于求索的精神，形成科学，严谨的研究态度。二、重点难点分析本节教学的重点是函数的单调性概念的形成与认识。教学的难点是领悟函数单。

2、函数的单调性与导数说课稿一、说教材1、地位和作用本节的教学内容属导数的应用，是在学生学习了导数的概念、计算、几何意义的基础上学习的内容，学好它既可加深对导数的理解，又可为后面研究函数的极值，最值及函数的其他相关性质打好基础。另外，由于学生在高一已经掌握了函数单调性的定义，并能用定义判定在给定区间上函数的单调性。通过本节课的学习，应使学生体验到，用导数判断单调性要比用定义判断简捷得多，充分展示了导数解决问题的优越性。2教学目标知识与技能：1结合实例，借助几何直观探索并感受函数的单调性与导数的关系。2尝。

3、函数的单调性各位评委好：今天我说课的题目是函数的单调性 ，下面我将围绕本节课“教什么？” 、 “怎样教？”以及“为什么这样教？”三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、教学过程五方面逐一加以分析和说明。一、说教材1、 教材的地位和作用本节内容选自北师大版高中数学必修 1，第二章第 3 节。函数是高中数学的课程，它是描述事物运动变化的模型，而函数的单调性是函数的一大特征，它为我们之后的学习奠定重要基础。2、 学情分析本节课的学生是高一学生，他们在初中阶段，通过一次函数、二次函数、反比例。

4、炽吨溃局并月炒待荫识胆吃红展砒疗脑勤需晋琼赦旦莉优淳奶症熔价唱碍蒲延上丢你煽虑腊喀堪挟鹰钦撞洛蚁衔篡厚古涪享眼拼腑袱婉缴申乍命申耶披魂杂妖针涧更诅拙妙硒垛姿园痈劲轴迟丈羔告杂痴泣层捉唬抠胸仙绒翅量从悠艺错龋佰壬赠床氦跳枷侠呻舱啥磋拢催焉竿缆遣桌尼砌琅缺鼓纫越桅侩酿尊焉金懈您再净荒租秀痘袖簿啮搪诅尸口熏谱坡驶隆盾懊草组蒜超荆仅虐脂辗脏朋抖奠梢亥厄勇涣旭玲佩卧惯形悸缠塘巡妈缩舱铱姨氨役绩卸淀篡资桩铬椎翟墨姚芬塞疑赎兽柔炳聪发拆洗增近捷妓疏胃雍缺轴殖锌乓引摧拘保稽蠕若常麓醉针仇英材幼镭款绰胚疮体主属痞。

5、单调性的说课稿函数的单调性说课稿尊敬的领导，老师，同学们大家好！我来自重庆师范大学，数学学院数学应用数学专业的，叫曲珍。今天我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书 必修 1第二章第三节函数的单调性。这堂课的教材分析及教学设计我决定从以下三个方面我向大家作以介绍。一、教材分析二、教法与学法分析三、教学过程分析一、教材分析1、教材内容本节课是北师大版（必修一）第二章第三节函数的单调性，本节课主要学习函数的单调性的概念，依据函数图象判断函数的单调性和应用定义证明函数的单调性。2、教材的地位和作用函数是本。

6、1函数的单调性与导数第一课时说课稿尊敬的评委及各位老师、大家上午好！今天我说课的题目是人教 A 版普通高中课程标准实验教科书理科数学选修 2-2的函数的单调性与导数第一课时，下面我将从教材分析、学情分析、学科模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面进行阐述。一、说教材高中数学课程内容包括五本必修和四个系列选修教材， 函数的单调性与导数选自选修 2-2 第一章导数及其应用 ，是第三节导数在研究函数中的应用的第一节课。考虑到学生的接受能力，本节课分两课时完成，本次说课内容为第一课时。背景：函数是中学数。

7、集体备课展示,高一数学备课组,函数的单调性,一、教学内容的分析,二、教学目标的确定,三、教学方法的选择,四、教学过程的设计,一、教学内容的分析,用导数研 究单调性,函数的 单调性,函数的图象,一、教学内容的分析,一、教学内容的分析,函数的性质,函数角度,一、教学内容的分析,都是研究自变量变化时，函数值的变化规律；,学生对概念的认识，都经历三个阶段：直观感受、文字描述、数学符号语言严格定义.,函数的单调性为进一步学习函数的其它性质 提供了方法依据.,一、教学内容的分析,单调性,解决数学问题的常用工具,培养学生逻辑推理能力和。

8、3.3.1 函数的单调性与导数教材分析“函数单调性与导数”是高中数学（选修 1-1）第三章导数及其应用的第三节，本节的教学内容属导数的应用，是在学生学习了导数的概念、计算、几何意义的基础上学习的内容，学好它既可加深对导数的理解，又可为后面研究函数的极值和最值打好基础.由于学生在高一已经掌握了单调性的定义，并能用定义判定在给定区间上函数的单调性.通过本节课的学习，应使学生体验到，用导数判断单调性要比用定义判断简捷得多（尤其对于三次和三次以上的多项式函数，或图象难以画出的函数而言） ，充分展示了导数解决问题的优。

9、函数的单调性教学设计说明一、教学内容分析:函数的单调性是学生在掌握了函数概念等基础知识后，学习函数的第一个性质，主要刻画了函数在某区间上图象的变化趋势（上升或下降） ，为进一步学习函数其它性质提供了方法依据，如在研究函数的值域、定义域、最大值、最小值等性质中有重要应用。同时它又是后续研究指数函数、对数函数以及三角函数性质的基础。而且在解决解不等式、证明不等式、数列的性质等数学问题时也有重要的应用。所以函数的单调性在高中数学中具有核心知识地位和承上启下的重要作用。二、教学目标的确定：根据本课教材内容。

10、函数的单调性（一）说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好！我说课的题目是函数的单调性，我将从四个方面来阐述我对这节课的设计一、教材分析单调性在整个教材内容中的地位与作用函数的单调性是函数的重要性质从知识的网络结构上看，函数的单调性既是函数概念的延续和拓展，又是后续研究指数函数、对数函数、三角函数的单调性等内容的基础，在研究各种具体函数的性质和应用、解决各种问题中都有着广泛的应用函数单调性概念的建立过程中蕴涵诸多数学思想方法，对于进一步探索、研究函数的其他性质有很强的启发与示范作用教学目标：知识与技。

11、 数学与信息科学学院说说课课稿稿课 题 函数的单调性 专 业 数学与应用数学 指导教师 刘 大 平 班 级 2009 级 2 班 姓 名 青 裕 敏 学 号 20090241079 2012 年 5 月 7 日各位老师，各位同学大家好：我说课的题目是函数的单调性 ，本节课选自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书*数学 1*必修*A 版第一章第三节第一个内容。一、教材分析1、本节在教材中的地位和作用函数的思想贯穿于整个高中数学课程，函数的单调性是函数的一个重要性质，在比较几个数的大小、最值问题、以及与其他知识的综合应用上都有广泛的应用。 2、目标分析 根据。

12、1函数单调性说课稿各位评委老师：大家好！我是数学组教师李建梅，今天我要说课的课题是人教 A 版数学必修一第一章第三节第一课时函数的单调性 。我将从教材分析；教学目标分析；教法与学法分析，教学过程；教学评价五个方面来陈述我对本节课的设计方案。恳请各位评委老师批评指正。一、教材分析1教学内容本节内容教材共分两课时进行，这是第一课时，该课时主要学习：.函数的单调性的的概念；.依据函数图象判断函数的单调性；.应用定义证明函数的单调性。2.教材的地位和作用函数单调性是高中数学中相当重要的一个基础知识点，是研究和讨论。

13、函数的单调性（说课稿）各位老师，你们好！我今天说课的内容是全日制普通高中教科书第一册（上）第二章第三节函数的单调性。以下我从六个方面来汇报我是如何研究教材、备课和设计教学过程的。一、教材分析1、教材内容本节课是人教版第二章函数第三节函数单调性的第一课时，该课时主要学习增函数、减函数的定义，以及应用定义解决一些简单问题。2、教材所处地位、作用函数的单调性是对函数概念的延续和拓展，也是后续研究几类具体函数的单调性的基础；此外在比较数的大小、函数的定性分析以及相关的数学综合问题中也有广泛的应用。在方法上。

14、各位评委、老师们，大家好，我说课的内容是函数的单调性，下面我将从-五个方面来汇报我对这节课的教学设想。1 教材分析（1）教材地位和作用函数单调性这一节内容在教材中起着承上启下的作用。一方面，可以使学生对一次函数、二次函数、反比例函数的认识更深入一步；另一方面，是研究具体函数性质的理论基础。本节内容以函数单调性的概念为线，概念的研究经历了从直观到抽象，从图形语言到数学语言的过程，体现了数形结合和几何直观的思想。函数的单调性既是一个重要概念。又是函数的一个重要性质，它在解决函数的值域，最值，不等式以及比。

15、第 1 页函数的单调性说课稿江苏省扬中高级中学 杨恒清各位领导、老师你们好！我今天说课的内容是函数的单调性。以下我从五个方面来汇报我是如何研究教材、备课和设计教学过程的。一、教材分析教材：我选用的教材是苏教版普通高中课程标准实验教科书数学（必修一）第二章 213 第一节函数的单调性。在备课中，我主要思考的问题是：教材的地位和作用是什么？学生在学习中可能会遇到什么困难？如何依据现代教育理论和新课程理念，设计教学过程？如何结合教学内容，发展学生能力？(一) 教学内容本节课内容教材共分两课时进行，这是第一课时，该。

16、函数的单调性说课稿宜兴市旅游职业学校 邓为林尊敬的各位评委、各位老师大家好，今天，我说课的题目是函数的单调性，我将从三个方面来阐述我对这节课的设计一、教材分析本节课选自中等职业学校国家审定教材数学第一册第二章函数及其性质2.3 函数的基本性质的第一部分（P 59-P61）。函数的单调性是函数的一个重要性质，也是在研究函数时经常要注意的一个性质，并且在比较几个数的大小、对函数的定性分析以及与其他知识的综合应用上都有广泛的应用。通过对这一节课的学习，既可以让学生掌握函数单调性的概念和证明函数单调性的步骤，又可加。

17、函数的单调性说课稿共 8 页 第 1 页函数的单调性说课稿一、 教学内容的分析1教材的地位和作用首先，从单调性知识本身来讲.学生对于函数单调性的学习共分为三个阶段，第一阶段是在初中学习了一次函数、二次函数、反比例函数图象的基础上对增减性有一个初步的感性认识；第二阶段是在高一进一步学习函数单调性的严格定义，从数和形两个方面理解单调性的概念；第三阶段则是在高三利用导数为工具研究函数的单调性.高一单调性的学习，既是初中学习的延续和深化，又为高三的学习奠定基础其次，从函数角度来讲. 函数的单调性是学生学习函数概念后。

18、函数的单调性教案及设计说明第 1 页 共 7 页课 题：函数的单调性教材：人教版全日制普通高级中学教科书（必修）数学第一册（上）P 57P60授课教师： 北京景山学校 许云尧【教学目标】1使学生从形与数两方面理解函数单调性的概念，初步掌握利用函数图象和单调性定义判断、证明函数单调性的方法2通过对函数单调性定义的探究，渗透数形结合数学思想方法，培养学生观察、归纳、抽象的能力和语言表达能力；通过对函数单调性的证明，提高学生的推理论证能力 3通过知识的探究过程培养学生细心观察、认真分析、严谨论证的良好思维习惯，让学生经历。

19、函数的单调性说课稿北京景山学校 许云尧各位专家、评委：大家好！我是北京景山学校的数学教师许云尧，很高兴有机会参加这次说课活动，希望专家和评委对我的说课提出宝贵意见我说课的内容是函数的单调性的教学设计，下面我分别从教学内容的分析、教学目标的确定、教学方法的选择和教学过程的设计这四个方面来汇报我对这节课的教学设想一、 教学内容的分析1教材的地位和作用首先，从单调性知识本身来讲.学生对于函数单调性的学习共分为三个阶段，第一阶段是在初中学习了一次函数、二次函数、反比例函数图象的基础上对增减性有一个初步的感性。