北师大版七年级数学上学期同步教学设计1.3 截一个几何体

1、1.3 截一个几何体教学目标知识与技能通过用一个平面去截一个立体模型的切截活动的过程掌握空间图形与截面的关系,发展学生的空间观念.通过运用课件使学生经历观察猜想实际操作验证推理等数学活动过程,发展学生的动手操作自主探究合作交流和分析归纳能力。

2、第一章 丰富的图形世界,3 截一个几何体,广东学导练 数学 七年级上册 配北师大版,课前预习,1. 填写表格：,三角形正方形长方形梯形 五边形六边形,圆椭圆长方形正方形梯形,圆椭圆三角形,圆,2. 如果用一个平面去截一个几何体，所得任意截面。

3、1.3 截一个几何体一基础训练1用平面去截一个几何体，如果截面的形状是长方形，则原来的几何体不可能是 A正方体 B棱柱体 C圆柱 D圆锥2用平面去截一个正方体，截面的形状不可能是 A四边形 B五边形 C六边形 D七边形3如图中，几何体的截面。

4、1.3 截一个几何体同步练习：1，如图，用平面去截一个正方体，所得截面的形状应是 2，下面几何体中，截面图形不可能是圆的是 A.圆柱 B.圆锥 C.球 D.正方体3，如图，用平面去截圆锥，所得截面的形状是 4，用一个平面截正方体，若所得的截。

5、3 截一个几何体教学目标知识与技能通过用一个平面去截一个立体模型的切截活动的过程掌握空间图形与截面的关系,发展学生的空间观念.通过运用课件使学生经历观察猜想实际操作验证推理等数学活动过程,发展学生的动手操作自主探究合作交流和分析归纳能力.过。

6、3 截一个几何体,教学目标,1.通过对一些几何体的切截过程，初步了解空间图形与截面的关系，理解截面的意义 2.能够识别一些几何体截面的形状. 3.使学生经历观察猜想实际操作验证推理等数学活动过程，发展学生的动手操作自主探究合作交流和分析归纳。

7、1.3 截一个几何体一选择题1有下列几何体：1圆柱；2正方体；3棱柱；4球；5圆锥；6长方体。则这些几何体中截面可能是圆的有 A2 种 B3 种 C4 种 D5 种2下列说法中，正确的是 A用一个平面去截一个圆锥，可以是椭圆 B棱柱的所有侧。

8、初一同步辅导课堂材料第 3 讲第一章 丰富的图形世界 1.3 截一个几何体知识梳理1 用一个平面去截一几何体，截出的面叫做截面。2 用一个平面去截一个正方体，截出的形状可能是三角形四边形五边形或六边形。 如图所示重点和难点重点：经历切截几何。

9、截一个几何体导学案 学习目标 1通过用一个平面去截一个正方体的切截活动过程，掌握空间图形与截面的关系，发展学生的空间观念，发展几何直觉。2经历观察猜想实际操作验证推理等数学活动过程，发展的动手操作自主探究合作交流和分析归纳能力。 学习重点 。

10、截一个几何体导学案学习目标：1认知目标：通过用一个平面去截一个正方体的切截活动过程，掌握空间图形与截面的关系，发展学生的空间观念，发展几何直觉。2能力目标：通过学生参与对实物有限次的切截活动和用操作探索型课件进行的无限次的切截活动的过程，使。

11、1.3 截一个几何体一教材分析截一个几何体选自北师大教材数学七年级上册第一章，是初中新课程改革中的一个内容，目的是通过实际的操作活动发展学生的动手实践能力和空间观念，激发学生的学习兴趣；通过学生自主进行数学实验，培养学生主动探索新知的能力。。

12、第一章 丰富的图形世界3截一个几何体一学生状况分析七年级是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，学生求知欲强，想象力丰富，对直观事物感知能力较强,所以对动手操作有着浓厚的兴趣.而本节截一个几何体恰给学生提供了一个很好的操作机会，应该说学生具备了。

13、13 截一个几何体学习目标1通过经历用一个平面去截一个几何体的切截活动，识别一些几何体截面的形状，体会截面和几何体的关系2经历切截一个几何体的活动，培养空间想象能力，丰富数学活动经验，发展空间观念学习重点经历用一个平面去截一个正方体的切截活。

14、3 截一个几何体1如图所示，用一个平面去截圆柱，图1所得到的截面是，图2 所得到的截面是 1 22圆锥的截面不可能是 A三角形 B圆 C椭圆 D长方形3用一个平面去截一个正方体所得的截面的边数最多是 A4 B3 C6 D54用一个平面截正方。

15、第三节 截一个几何体1 课时教学目标知识与技能1学生通过参与对实物的切截活动和观察课件演示，了解一些几何体截面的形状2通过经历对几何体切截的实践过程，探索截面形状与切截方向之间的关系，体验面与体之间的转换过程与方法1经历切截几何体的活动过程。

16、第三节 截一个几何体1 课时教学目标知识与技能1学生通过参与对实物的切截活动和观察课件演示，了解一些几何体截面的形状2通过经历对几何体切截的实践过程，探索截面形状与切截方向之间的关系，体验面与体之间的转换过程与方法1经历切截几何体的活动过程。