2.2基因在亲子代间的传递课时训练人教版八年级下册

1、基因在亲子代间的传递,我们知道，大多数生命是从一个受精卵开始的。,受精卵,在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。,基因和染色体,精子,卵细胞,人类有多少对染色体？,23对（ 条）,46,染色体一般呈现什么形状？,X形,生物的每一个体细胞都像受精卵一样，在细胞核内存在数目相同的染色体，而且成对出现。,观察与思考1,认真观察经过整理后绘制的人体（女） 细胞内的染色体图 （如右图），回答 下列问题： 人体细胞内有多少 条染色体？为什么,将这些染色体画成 一对一对的？,23对46条。因为在生物 的体细胞中，染色 。

2、基因在亲子代间的传递,我们知道，大多数生命是从一个受精卵开始的。,受精卵,在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。,基因和染色体,精子,卵细胞,人类有多少对染色体？,23对（ 个）,46,染色体一般呈现什么形状？,X形,生物的每一个体细胞都像受精卵一样，在细胞核内存在数目相同的染色体，而且成对出现。,观察与思考1,认真观察经过整理后绘制的人体（女） 细胞内的染色体图 （如右图），回答 下列问题： 人体细胞内有多少 条染色体？为什么,将这些染色体画成 一对一对的？,23对46条。因为在生物 的体细胞中，染色 。

3、第二章：生物的遗传和变异 第二节: 基因在亲子代间的传递,学习目标,1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。 2.描述生殖过程中染色体的变化。 3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。,复习：,1、什么叫“遗传”？什么叫“变异”？ 2、生物的性状包括哪几方面？ 3、什么叫“相对性状”？ 4、生物的遗传和变异是通过什么来实现 的？ 5、性状是由什么控制的？是否受环境的影响呢？,一、基因与染色体,染色体、 DNA、基因、性状之间的关系是怎样？,一个（条）染色体其实是一条DNA分子链，包绕着众多蛋白质分子而成！,染色体,DNA,蛋白质,基因,基因。

4、第二节 基因在亲子代间的传递,观察与思考1,人体细胞内有多少条染色体？,为什么将这些染色体画成一对一对的？,因为在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。来源:Zxxk.Com,23（ 条）,46,染色体一般呈现什么形状？,X形,染色体,蛋白质,DNA,认真观察基因、染色体和DNA的关系示意图，简略概括染色体、DNA和基因三者之间的关系？,观察与思考2,是染色体上控制生物性状的基因,在生物体细胞(除生殖细胞外的细胞)中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在，如人的体细胞有23对染色体就包含46个DNA分子。,细胞核、染色体、DNA、基因的关系图解,生殖的。

5、复习：,1、什么叫“遗传”？什么叫“变异”？ 遗传：亲子间的相似性。 变异：亲子间的子代个体间的差异。 2、什么叫“相对性状”？ 同种生物的同一性状的不同表现形式。 3、生物的遗传和变异是通过什么来实现的？ 生殖和发育。 4、生物性状由什么控制的？ 基因。,我们知道，大多数生命是从一个受精卵开始的。,受精卵,在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。,父方精子,母方卵细胞,亲代的基因是通过生殖过程传递给子代的。,-新个体,学习目标,1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。 2.描述生殖过程中染色体的变化。z。

6、基因在亲子代间的传递课型：新授课 课时：1 教材分析：关于基因和染色体（chromosome） ，教师可事先准备好图片，帮学生回忆细胞核、染色体、DNA，以及 DNA 是遗传物质等知识。在此基础上，引导学生猜测，基因在什么地方？基因通过什么途径由亲代传给子代？进而明确基因、染色体、DNA 三者的关系。通过观察人体染色体图以及染色体和 DNA 之间关系的示意图，让学生明白生殖过程中染色体的变化，说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。学情分析：学生对基因在亲子代间的传递知识知之甚少。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过观察、分析。

7、【预习案】一、预习内容在有性生殖中，亲代双方的基因传给了子代，那么子代身上的基因是不是亲代双方基因的总和呢，若是这样，一 代一代地传递下去，那么生物体内的基因数量岂不是一代比一代地成倍增长吗？你们认为真的是这样吗？这个问题要怎样解释呢？ 请同学们自学教材。 1.基因在亲子代间传递的“桥梁”是什么？ 2.在 生物的体细胞中，染色体是成 存在的，人的体细胞中有 对染色体，马蛔虫的体细胞中只有对染色体。 3.人的体细胞中，一条染色体上有_个 DNA 分子，23 对染色体上共有_个 DNA 分子。 来源:学科网 ZXXK4.一 个 DNA 分子由。

8、 课题 基因在亲子代间的传递学习目标1.理解染色体、DNA 和基因之间的关系。2.理解染色体和基因在生殖过程中的变化和传递。学习难点染色体、DNA 和基因之间的关系学习准备两根长 0.5m以上的细铁丝：事先在两根细铁丝上用各种颜色的颜料涂在不同的区段上，且两根细铁丝上涂颜料的段数和每一段的长度要一样。一根细长的玻璃棒学习过程一、快乐自学在有性生殖中，亲代双方的基因传给了子代，那么子代身上的基因是不是亲代双方基因的总和呢，若是这样，一代一代地传递下去，那么生物体内的基因数量岂不是一代比一代地成倍增长吗？你们认为真的。

9、课型：新授课 课时：1 教材分析：关于基因和染色体（chromosome） ，教师可事先准备好图片，帮学生回忆细胞核、染色体、DNA，以及 DNA 是遗传物质等 知识。在此基础上，引导学生猜测，基因 在什么地方？基因通过什么途径由亲代传给子代？进而明确基因、染色体、DNA 三者的关系。 通过 观 察人体染色体图以及染色体和 DNA 之间关系的示意图，让学生明白生殖过程中染色体的变化，说出基因经生 殖细胞在亲子代间的传递。学 情分析：学生对基因在亲子代间的传递知识知之甚少。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过观察、分析和讨论，加强感。

10、第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传与变异 第 2 节 基因在亲子代间的传递来源:学。科。网 Z。X。X。K学习 目标：1.描述染色体、DNA 和基因之间的关系。2.描述生殖过程中染色体的变化。3.描述基因经生殖细胞在亲子代间的传递。学习重点：染色体、DNA 和基因之 间的关系。 来源:Zxxk.Com学习过程：自学 P29-32探究主题 一 基因、DNA 和染色体 来源:学&科&网 Z&X&X&K1.DNA 分子:DNA 分子主要存在于_中,是长长的链状结构,外形很像一个_。2.基因:基因是_ _。3.染色体:染色体主要由_和_构成,而且每一种生物细胞内染色体的_都是。

11、 教学目标知识与技能：1、能正确描述染色体、DNA 和基因之间的关系。2、描述生殖过程中染色体的变化。3、举例说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递现象。过程与方法：1、以观察与思考、讨论、填图游戏等为主线让学生自主概括总结得出基因和染色体及 DNA的关系。2、通过观察分析图片资料，引导学生理解生物性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。明确基因在亲子代间传递途径。情感、 态度和价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，培养学生严谨的科学态度。教学重点 正确描述染色体、DNA 和基因之间的关系；描述生殖过程中。

12、基因在亲子代间的传递教学目标：1、知识与技能：描述染色体、DNA 和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。2、过程与方法：通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。3、情感态度与价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。教学重点和难点：1、基因、DNA 和染色体的关系。2、基因在亲子代间的传递。课时安排：1 课时课。

13、第二节 基因在亲子代间的传递【学习目标】1、理解染色体、DNA 和基因之间的关系。 2、理解染色体和基因在生殖过程中的变化和传递。 【学习过程】一、自主学习1、基因在亲子代间传递的“桥梁” 是什么？ 2、在生物的体细胞中，染色体是成 存在的，人的体细胞中有 对染色体。 3、人的体细胞中，一条染色体上有_个 DNA 分子，23 对染色体上共有_个 DNA 分子。 4、一个 DNA 分子由数万个小片段构成，每个小片段就是一个_，在体细胞中基因也是成_存在的，且每对中的两个分别位于_ _（“同一条染色体” 还是 “一对染色体中的两条”）上。 5、说。

14、课题学习目标教学重点 1，描述染色体 ，DNA，基因三 者的关系1. 描述生殖过程中染色体的变化，3，说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。教学难点 1， 描述染色体，DNA，基因三者的关系2，描述生殖过程中染色体的变化，3，说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。双向细目表考点 基因经精子或卵细胞的传递 填空 题来源:学科网 ZXXK基础知识 教师活动 学生基因：是有遗传效应的 DNA 片段。人的体细胞中染色 体为 23 对。来源:学+科+ 网 Z+X+X+K一， 提纲1，基因存在哪里？2，阅读 30 页回答讨 论 三个题A,人体染色体数，B,染色体是怎样存在细。

15、一、学习目标：1、描述染色体、DNA 和基因之间的关系；2、描述生殖过程中染色体的变化；3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。二、学习重点：染色体、DNA 和基因之间的关系三、学习难点：来源:Zxxk.Com生殖过程中染色体的变化规律四、学习 过程：自主学习1、性状的遗传实质：亲代通过生殖过程把 传递给子代。 来源:学+科+ 网 Z+X+X+K2、基因在亲子间传递的“桥梁”是什么?3、基因在细胞里大多有规律地集中在细胞核内的 上。 同一种生物细胞内来源:学,科,网的形态和数目都是一样的。探究释疑一、基因和染色体1、观察人体细胞染色体：（1。

16、复习：,1、什么叫“遗传”？什么叫“变异”？ 2、生物的性状包括哪几方面？ 3、什么叫“相对性状”？ 4、生物的遗传和变异是通过什么来实现的？ 5、性状由基因控制，但同时是否受环境的影响？,基因在亲子代间的传递,我们知道，大多数生命是从一个受精卵开始的。,受精卵,在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。,基因和染色体,精子,卵细胞,人类有多少对染色体？,23对（ 个）,46,染色体一般呈现什么形状？,X形,生物的每一个体细胞都像受精卵一样，在细胞核内存在数目相同的染色体，而且成对出现。,观察与思考1,认真。

17、复习：,1、什么叫“遗传”？什么叫“变异”？ 2、生物的性状包括哪几方面？ 3、什么叫“相对性状”？ 4、生物的遗传和变异是通过什么来实现的？ 5、性状由基因控制，但同时是否受环境的影响？,第二节 基因在亲子代间的传递,第二节 基因在亲子代间的传递,孵化,X,怎样的鸡蛋才能孵化出小鸡？,精子,卵细胞,生命的开始,我们知道，大多数生命是从一个受精卵开始的。,母方卵细胞,父方精子,受精卵,在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。,-新个体,基因位于细胞核的染色体中！,动物细胞模式图,细胞核,一、基因、DNA和染。

18、教 案 首 页班级 讲课时间章节 第七单元 第二章 第二节 计划课时数 一课时课题 第二节 基因在亲子代间的传递课的类型 资料分析 教学方法 启发式、演示式、举例法、观察法教学仪器 人的正常染色体图、异常染色体图图片资料。果蝇、果蝇有性生殖过程中染色体变化图。教学目的（目标）及要求1、知识与技能：描述染色体、DNA 和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。2、过程与方法：通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复。

19、基因在亲子代间的传递龙南县实验中学_年级_学科导学稿编写人： 审稿人： 编写时间： 使用时间：使用班级 小组： 成员姓名： 编号 号课题：二、学习重点：染色体、DNA 和基因之间的关系，学习难点：生殖过程中染色体变化规律。高(中)考要求：1、能够描述染色体、 DNA 和基因之间的关系。生殖过程中染色体的变化。 2、能说出基因在亲子代间的传递。一、预学部分【自主学习】要点回复：1、生物的性状2、生物的性状是由基因控制的新课知识：1、 自学课本 29 页，完成下列问题。（1）生物体的各种性状都是由_控制的。性状的遗传实质上是_通过生。

20、2.2 基因在亲子代间的传递课时训练（人教版八年级下册)一 、选择题(每小题 2 分，共 20 分)1下列图示能正确表示染色体、DNA、基因三者之问关系的是 （ ）2下列关于基因的叙 述中，错误的一项是（ ）A基因是遗传物 质中决定生物性状的小单位B基因是成对存在的C精子和卵细胞中基因是不成对的D一对基因，一个来自父方，一个来自母方3染色体与基因的正确关系是 （ ） A.很多基因排列在染色体上 B.很多染色体排列在基因上 C.基因是染色体的另一种称呼 D.染色体在细胞核时叫基因4下列基因组成中，一般属于生殖细胞的是 ( )AAAB AaCaaD A5染色体。