2.2基因在亲子代间的传递 同步素材2生物人教版八年级下册

1、,C:Documents and SettingsAdministrator桌面1.png,zxxkw,五常三中 吴广宇,zxxkw,C:Documents and SettingsAdministrator桌面7.png,zxxkw,zxxkw,。

2、基因在亲子代间的传递,我们知道，大多数生命是从一个受精卵开始的。,受精卵,在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。,基因和染色体,精子,卵细胞,人类有多少对染色体？,23对（ 条）,46,染色体一般呈现什么形状？,X形,生物的每一个体细胞都像受精卵一样，在细胞核内存在数目相同的染色体，而且成对出现。,观察与思考1,认真观察经过整理后绘制的人体（女） 细胞内的染色体图 （如右图），回答 下列问题： 人体细胞内有多少 条染色体？为什么,将这些染色体画成 一对一对的？,23对46条。因为在生物 的体细胞中，染色 。

3、基因在亲子代间的传递,我们知道，大多数生命是从一个受精卵开始的。,受精卵,在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。,基因和染色体,精子,卵细胞,人类有多少对染色体？,23对（ 个）,46,染色体一般呈现什么形状？,X形,生物的每一个体细胞都像受精卵一样，在细胞核内存在数目相同的染色体，而且成对出现。,观察与思考1,认真观察经过整理后绘制的人体（女） 细胞内的染色体图 （如右图），回答 下列问题： 人体细胞内有多少 条染色体？为什么,将这些染色体画成 一对一对的？,23对46条。因为在生物 的体细胞中，染色 。

4、第二章：生物的遗传和变异 第二节: 基因在亲子代间的传递,学习目标,1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。 2.描述生殖过程中染色体的变化。 3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。,复习：,1、什么叫“遗传”？什么叫“变异”？ 2、生物的性状包括哪几方面？ 3、什么叫“相对性状”？ 4、生物的遗传和变异是通过什么来实现 的？ 5、性状是由什么控制的？是否受环境的影响呢？,一、基因与染色体,染色体、 DNA、基因、性状之间的关系是怎样？,一个（条）染色体其实是一条DNA分子链，包绕着众多蛋白质分子而成！,染色体,DNA,蛋白质,基因,基因。

5、复习：,1、什么叫“遗传”？什么叫“变异”？ 遗传：亲子间的相似性。 变异：亲子间的子代个体间的差异。 2、什么叫“相对性状”？ 同种生物的同一性状的不同表现形式。 3、生物的遗传和变异是通过什么来实现的？ 生殖和发育。 4、生物性状由什么控制的？ 基因。,我们知道，大多数生命是从一个受精卵开始的。,受精卵,在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。,父方精子,母方卵细胞,亲代的基因是通过生殖过程传递给子代的。,-新个体,学习目标,1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。 2.描述生殖过程中染色体的变化。z。

6、基因在亲子代间的传递课型：新授课 课时：1 教材分析：关于基因和染色体（chromosome） ，教师可事先准备好图片，帮学生回忆细胞核、染色体、DNA，以及 DNA 是遗传物质等知识。在此基础上，引导学生猜测，基因在什么地方？基因通过什么途径由亲代传给子代？进而明确基因、染色体、DNA 三者的关系。通过观察人体染色体图以及染色体和 DNA 之间关系的示意图，让学生明白生殖过程中染色体的变化，说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。学情分析：学生对基因在亲子代间的传递知识知之甚少。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过观察、分析。

7、【预习案】一、预习内容在有性生殖中，亲代双方的基因传给了子代，那么子代身上的基因是不是亲代双方基因的总和呢，若是这样，一 代一代地传递下去，那么生物体内的基因数量岂不是一代比一代地成倍增长吗？你们认为真的是这样吗？这个问题要怎样解释呢？ 请同学们自学教材。 1.基因在亲子代间传递的“桥梁”是什么？ 2.在 生物的体细胞中，染色体是成 存在的，人的体细胞中有 对染色体，马蛔虫的体细胞中只有对染色体。 3.人的体细胞中，一条染色体上有_个 DNA 分子，23 对染色体上共有_个 DNA 分子。 来源:学科网 ZXXK4.一 个 DNA 分子由。

8、 课题 基因在亲子代间的传递学习目标1.理解染色体、DNA 和基因之间的关系。2.理解染色体和基因在生殖过程中的变化和传递。学习难点染色体、DNA 和基因之间的关系学习准备两根长 0.5m以上的细铁丝：事先在两根细铁丝上用各种颜色的颜料涂在不同的区段上，且两根细铁丝上涂颜料的段数和每一段的长度要一样。一根细长的玻璃棒学习过程一、快乐自学在有性生殖中，亲代双方的基因传给了子代，那么子代身上的基因是不是亲代双方基因的总和呢，若是这样，一代一代地传递下去，那么生物体内的基因数量岂不是一代比一代地成倍增长吗？你们认为真的。

9、基因在亲子代间的传递,第二章 生物的遗传和变异,：指亲子之间在形态、结构和功能等方面的相似性。,:指亲子间和子代个体间的差异。,：生物体的形态结构、生理特性及行为方式等。如身材的高矮，视觉的正常与色盲等。,性状,：同种生物的同一性状常有不同的表现形式。,相对性状,控制性状的基因是通过什么途径传给后代？,控制性状的基因都是通过生殖细胞传给后代的。,基因在哪里，如何传递？,小资料,科学家们通过显微镜观察精子和卵细胞的融合过程发现，精子只含有细胞核的头部进入卵细胞内与卵细胞的细胞核融合完成受精过程。,细胞核中有什么。

10、课型：新授课 课时：1 教材分析：关于基因和染色体（chromosome） ，教师可事先准备好图片，帮学生回忆细胞核、染色体、DNA，以及 DNA 是遗传物质等 知识。在此基础上，引导学生猜测，基因 在什么地方？基因通过什么途径由亲代传给子代？进而明确基因、染色体、DNA 三者的关系。 通过 观 察人体染色体图以及染色体和 DNA 之间关系的示意图，让学生明白生殖过程中染色体的变化，说出基因经生 殖细胞在亲子代间的传递。学 情分析：学生对基因在亲子代间的传递知识知之甚少。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过观察、分析和讨论，加强感。

11、 教学目标知识与技能：1、能正确描述染色体、DNA 和基因之间的关系。2、描述生殖过程中染色体的变化。3、举例说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递现象。过程与方法：1、以观察与思考、讨论、填图游戏等为主线让学生自主概括总结得出基因和染色体及 DNA的关系。2、通过观察分析图片资料，引导学生理解生物性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。明确基因在亲子代间传递途径。情感、 态度和价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，培养学生严谨的科学态度。教学重点 正确描述染色体、DNA 和基因之间的关系；描述生殖过程中。

12、基因在亲子代间的传递教学目标：1、知识与技能：描述染色体、DNA 和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。2、过程与方法：通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。3、情感态度与价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。教学重点和难点：1、基因、DNA 和染色体的关系。2、基因在亲子代间的传递。课时安排：1 课时课。

13、第二节 基因在亲子代间的传递【学习目标】1、理解染色体、DNA 和基因之间的关系。 2、理解染色体和基因在生殖过程中的变化和传递。 【学习过程】一、自主学习1、基因在亲子代间传递的“桥梁” 是什么？ 2、在生物的体细胞中，染色体是成 存在的，人的体细胞中有 对染色体。 3、人的体细胞中，一条染色体上有_个 DNA 分子，23 对染色体上共有_个 DNA 分子。 4、一个 DNA 分子由数万个小片段构成，每个小片段就是一个_，在体细胞中基因也是成_存在的，且每对中的两个分别位于_ _（“同一条染色体” 还是 “一对染色体中的两条”）上。 5、说。

14、课题学习目标教学重点 1，描述染色体 ，DNA，基因三 者的关系1. 描述生殖过程中染色体的变化，3，说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。教学难点 1， 描述染色体，DNA，基因三者的关系2，描述生殖过程中染色体的变化，3，说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。双向细目表考点 基因经精子或卵细胞的传递 填空 题来源:学科网 ZXXK基础知识 教师活动 学生基因：是有遗传效应的 DNA 片段。人的体细胞中染色 体为 23 对。来源:学+科+ 网 Z+X+X+K一， 提纲1，基因存在哪里？2，阅读 30 页回答讨 论 三个题A,人体染色体数，B,染色体是怎样存在细。

15、一、学习目标：1、描述染色体、DNA 和基因之间的关系；2、描述生殖过程中染色体的变化；3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。二、学习重点：染色体、DNA 和基因之间的关系三、学习难点：来源:Zxxk.Com生殖过程中染色体的变化规律四、学习 过程：自主学习1、性状的遗传实质：亲代通过生殖过程把 传递给子代。 来源:学+科+ 网 Z+X+X+K2、基因在亲子间传递的“桥梁”是什么?3、基因在细胞里大多有规律地集中在细胞核内的 上。 同一种生物细胞内来源:学,科,网的形态和数目都是一样的。探究释疑一、基因和染色体1、观察人体细胞染色体：（1。

16、第二节 基因在亲子代间的传递,观察与思考1,人体细胞内有多少条染色体？,为什么将这些染色体画成一对一对的？,因为在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。来源:Zxxk.Com,23（ 条）,46,染色体一般呈现什么形状？,X形,染色体,蛋白质,DNA,认真观察基因、染色体和DNA的关系示意图，简略概括染色体、DNA和基因三者之间的关系？,观察与思考2,是染色体上控制生物性状的基因,在生物体细胞(除生殖细胞外的细胞)中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在，如人的体细胞有23对染色体就包含46个DNA分子。,细胞核、染色体、DNA、基因的关系图解,生殖的。

17、第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传与变异 第 2 节 基因在亲子代间的传递来源:学。科。网 Z。X。X。K学习 目标：1.描述染色体、DNA 和基因之间的关系。2.描述生殖过程中染色体的变化。3.描述基因经生殖细胞在亲子代间的传递。学习重点：染色体、DNA 和基因之 间的关系。 来源:Zxxk.Com学习过程：自学 P29-32探究主题 一 基因、DNA 和染色体 来源:学&科&网 Z&X&X&K1.DNA 分子:DNA 分子主要存在于_中,是长长的链状结构,外形很像一个_。2.基因:基因是_ _。3.染色体:染色体主要由_和_构成,而且每一种生物细胞内染色体的_都是。

18、复习提问,生物亲代和子代的相似性. 亲子间和子代个体间的差异 生物的形态结构特征、生理 特性和行为方式等. 性状是由决定的. 生物遗传下来的是,遗传:变异：性状:,基因,基因,第二节: 基因在亲子代间的传递,学习目标,1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。 2.描述生殖过程中染色体的变化。 3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。,基因在亲子代间的传递,基因在哪？ 细胞 组织 器官 系统 个体（表现各种性状）,细胞,基因,染色体,细胞核,复习：,1、什么叫“遗传”？什么叫“变异”？ 2、生物的性状包括哪几方面？ 3、什么叫“相对性状”？ 4、。