2.1 空气 教案 人教版八年级全册1

1、第三单元 课题 1 水的组成目标要求1、知识与技能：认识水的组成。了解单质、化合物 的区别；2、过程与方法：学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。3、情感与价值观：通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。重点：电解水的实验，确定水的组成难点：培养学生的观察能力以及归纳总结能力。方法：实验探究手段：多媒体课时：一课时实验准备：直流电源、水电解器，试管、酒精灯、火柴教学过程：1、复习旧知空气的组成如何？2、情景导入：我们学习了。

2、课 题 课题二原子的构成（三） 课型 新授课时编号学习目标1、了解离子形成的过程；学会书写离子符号。2、认识离子也是构成物质的一种粒子学习重难点1、学会书写离子符号。2、认识离子也是构成物质的一种粒子集 体 备 课 个 性 设 计一： 创设情境，导入新课：上节课题出了一个课后问题，元素的性质，特别是化学性质，跟它的原子最外层电子数目密切相关。了解这些知识，就可以进一步研究不同元素的原子是怎样形成不同的化合物的。学生讨论后回答。二：出示目标：见上三：讲授新课：播放课件： 钠是典型的金属元素，氯是典型的非金属元素，。

3、课 题 课题二原子的构成（二） 课型 新授 课时编号学习目标1认识原子的核外电子是分层排布的。 2了解原子结构示意图的涵义。学习重难点1、离子的形成；元素的化学性质跟它的原子结构紧密相关2原子的核外电子是分层排布的。集 体 备 课 个 性 设 计一： 创设情境，导入新课：同学们都知道，原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的，原子核的体积很小，仅占原子体积的几千亿分之一，电子在核外的空间里作高速的运动。那么，电子是怎样排布在核外空间的呢？氢原子核外只有一个电子，比较简单，氧原子核外有8 个电子，。

4、课 题 课题一分子和原子（二） 课型 新授 课时编号学习目标1. 认识分子、原子的概念。2. 让学生知道原子可以结合成分子。3、进一步培养学生抽象思维能力、想象力和分析推理能力学习重难点1. 认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中最小粒子。2. 培养学生的抽象思维能力和分析、推理能力。集 体 备 课 个 性 设 计一：创设情境，导入新课：引导学生复习物质的微粒性及分子的基本性质和应用。学生回答说明：让学生回顾上一节知识引入本节课题二：教授新课：展示并介绍水分子模型。演示水的蒸发过程。引导学生用分子的知识。

5、课题 3 爱护水资源教学目标：1、知识与技能：（1） 了解世界和我国水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。（2） 培养学生关心社会，为社会 作贡献的社会责任感2、方法与过程（1） 学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。（2） 学习利用数字和图表来获取信息，并对信 息进行加工、整理3、情感与价值观（1） 培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。（2） 强化学生爱水、节水意识。 教学重点：1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。2、培养学生的社会责任感。教学难点：1、水资源和水污染的相关资料的收集。。

6、课题 1 燃烧和灭火考试要求：认识燃烧、缓慢氧化、爆炸的条件及其防火、灭火、防爆炸的措施一、燃烧1、概念：可燃物与空气中氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。2、条件：（1）可燃物（2）氧气（或空气） （3）温度达到着火点（三者缺一不可，否则不能燃烧）如右图所示：A、薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明了燃烧需要温度达到着火点； B、薄铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧， 说明了燃烧需要氧气白磷的着火点低，应贮存在装有水的试剂瓶中燃烧与缓慢氧化的比较相同点：都是氧化反应、都放热；不同点：前者发光、反应剧烈。

7、课 题 课题二原子的构成（一） 课型 新授课课时编号学习目标1.了解原子是由质子、中子和电子构成的， 了解核电荷数、质子数和核外电子数的关系。2.认识相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。3. 培养学生善于想像、敢于创新的精神，综合分析能力和抽象思维及逻辑思维能力。物质的可分性的辩进行证唯物主义观点教育.4、了解原子的实际质量和相对原子质量的意义，了解相对原子质量的概念以及相对原子质量和原子组成的关系。学习重难点1原子核的构成、相对原子质量概念的形成。2有关相对原子质量的计算集 体 备 课 个 性 设 计一 创设情。

8、制取氧气教学设 计课题名称：第二单元 课题三 制取氧气（第一课时）教 材所在页：第 37-43 页教材版本：人教版一、 课题分析：本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验 2 -5】、【实验 2-6】、【实验 2-7】 及学习另一种主要的化学反应分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。二、 学情分析：学生经过课题 2 的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加 之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以。

9、课 题 课题三 元素 （一） 课型 新授 课时编号学习目标1了解元素的概念，将物质宏观组成与微观构成的认识统一起来。 2了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确书写，逐步记住一些常见的元素符号。3. 形成“化学变化过程中元素不变”的观念学习重难点元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确书写，逐步记住一些常见的元素符号，形成“化学变化过程中元素不变”的观念集 体 备 课 个 性 设 计一：创设情境，导入新课：提问：水通电分解的实验说明水是由什么组成的？二：教授新课：设疑：什么是元素呢？投影 1，指导学生阅读课本 75 。

10、课 题 2.2 氧气 课型 复习 课时编号学习目标1.记住氧气的物理性质，.理解氧气的化学性质2.了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。3.认识催化剂和催化作用、认识分解反应。4.培养勤于思考、勇于创新和实践、实事求是的科学精神。学习重难点教学重难点：1.氧气的化学性质2.能明确的表述探究所得到的结论。集 体 备 课 个 性设 计一：创设情境，导入新课：氧气是空气的主要成分之一，地球上一切生命体每时每刻都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，你想知道氧气有什么性质？二：教授新课：1、制取。

11、课 题 课题三 元素 （二） 课型 新授课时编号学习目标 了解元素符号的意义; 初步认识元素周期表 , 知道它是学习和研究化学的重要工具探究微量元素对人体健康的影响学习重难点 元素符号的意义、初步认识元素周期表集 体 备 课 个 性 设 计一：创设情境，导入新课：元素和原子有哪些区别和联系？二：教授新课：设疑：1、混合物不可能由一种元素组成，对吗？ 2、议一议：新华社 2002 年 7 月 15 日电，美国劳伦斯伯克利国家实验室公开承认，该实验室 1999 年发现的两种超重元素（即 118 号元素和 116 号元素）的实验数据是“捏造”的，有关研。

12、年级 学科 化学 姓名 备课时间 第 周课 题 课题 1 离子 课型 新授课知识与技能1、 了解离子形成的过程，认识离子是构成物质的一种粒子2、 认识原子与离子的区别与联系3、 了解离子符号的表示及意义过程与方法（1）学习运用讨论的方法，将所学知识进行对比。（2）运用比较、归纳的方法将所学的知识进行加工整理。教学目标情感态度价值观（1）逐步培养学生的微观想象能力和推导思维的方法（2）通过核外电子排布知识的介绍展示核外电子排布的规律美。教学重点 离子的形成过程、离子的表示符号教学难点离子的形成过程教学方法 多媒体教学与讨。

13、课题一 空气（1 ） 主备教师： 授课时间：授课教师：来源:学。科。网Z。 X。X 。 K学 习目 标了解空气的成分；初步认识纯净物、混合物的概念。 来源:学科网 ZXXK重 点 对测定空气中氧气含量的实验现象的观察与分析。难 点来源:Zxxk.Com在学习化学过程中，对科学 方法的体验。区分纯净物、混合物。导学过程一、自学导航二百多年前， 国化学家 用定 量的方法研究了空气的成分。他把少量汞放在密闭容器里连续加热 12 天。发现有一部分银白色的液态汞变成了红色粉末，同时容器 里空气的体积差不多减少了 。他研究剩余 体积的气体，发现这部分。

14、课题一 空气（1） 主备教师： 授课时间： 授课教师：学 习目 标了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。初步了解空气污染的危害，知道空气是一 种宝贵的自然资源，养成关注环境，热爱自然的情感。重 点 空气的污染和防治。难 点来源:学_科_网在学习化学过程中，对科学方法的体验。导学过程一、知识反馈下列物质 中属于纯净物的是（ ）A 澄清石灰水 B 海水 C 液态氧 D 雪碧饮料二、自学导航氧气过去，人们曾把氧气叫做“养气”，充分说明了氧气的重要性。在通常情况下，人吸入空气就可以了，但 、 等时则需要用纯氧。燃料燃烧离不。

15、课题 1 空气（ 2） 主备教师： 授课时间： 授课教师：学 习目 标了解空 气的成分；初步认识纯 净物、混合物的概念。重 点 对测定空气中氧气含量的实验现象的观察与分析。难 点 在学习化学过程中，对科学 方法的体验。区分纯净物、混合物。学习过程一、自学导航二百多年前， 国化学家 用定量的方法研究了空气的成分。他把少量汞放在密闭容器里连续加热 12 天。发现有 一部分银白色的液态汞变成了红色粉末，同时容器里空气的体积差不多减少了 。他研究剩余 体积的气体，发现这部分气体既不能 ，也不能 ，他误认为这些气体全部都是氮气。拉瓦。

16、相信自己-我一定能行 一、学习目标：1、让学生学会排水集气法2、实验证明我们呼出的气体成分和空气的不同二、学习重点：1、比较两种气体的成分的差异教学重点2、实验的操作过程-教学难点三、目标教学：1、学前检测来源:学.科.网、蜡烛燃烧时，火 焰分三层，其中温度最高的是 。 1、蜡烛燃烧是 变化，同时，蜡烛熔化是 变化，由此， 2我们得出的结论是 ，你还能举出一个类似的事例吗？ 。2、知 识导入：呼吸时，我们呼入的气体主 要是 ，呼出的主要是 。3、实验探究 （课本 P14）练习排水集气法并收集几瓶我们呼出气体的样品，然后进行实 。

17、教学设计方案一目的：1. 使学生了解空气的组成。2. 使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。 3. 使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。4. 初步培养学生的观察能力；查阅搜集资料的技能；表达与交 流能力；为学生提供展示特长和才干的机会。重点：增强环保意识。课时 ：1 课时准备：1. 搜集资料在本课前 23 周动员学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸 、照片、录像、漫画、实物等。例如： 课外读物：环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章照 片：风景地的蓝天、本地的晴天和污染天。

18、课题 1 空气 一、 教学设计思路为了完成本节课的教学目标，有效地实施素质教育，在教学的过程中，以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，合作探究”的模式，以启发、诱导、探究、交流等教学方法，使课堂变为开放的课堂，为学生营造一个宽松的探究氛围，为培养学生逐渐形成善于协作、勤于思考、勇于创新的学习态度和学习方法奠定了基础。在课堂上，我采用多媒体辅助教学，分组实验等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。课题 1 空气的成分教学目标：知识与技能：了解空气的组成。过程与方。

19、课题一 空气（2） 主备教师： 授课时间： 授课教师：学 习目 标了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理 性质和用途。来源:学科网 ZXXK初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境，热爱自然的情感。重 点来源: 学科网空气的污染和防治。难 点 在学习化学过程中，对科学方法的体验。学习过程一、知识反馈下列物质中属于纯净物的是（ ）A 澄清石灰水 B 海水 C 液态氧 D 雪碧饮料二、自学导航氧气过去，人们曾把氧气叫做“养气”，充分说明了氧气的重要性。在通常情况下，人吸入空气就可以了，但 、 等时则需要用纯氧。

20、课 题 空气 课型 新授课课时编号学习目标.说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。.了解典型的大气污染的来源及危害。.初步认识纯净物和混合物概念3.通过科学小调查的方式引导学生深入社会参与实践，认识生活中的化学；4.以探究活动为主线，不断发现问题，运用讨论交流等学习方法，在对学习素材进行比较分析与归纳概括等信息进行加工的过程中不断获取新知识5.培养学生对实验的观察与分析能力。培养学生环境保护的意识。学习重难点重点：空气的主要成分，空气对人类生活的重要作用；典型的大气污染的来源及危害。难点：纯净物。