2.2 氧气 教案 人教版八年级全册3

1、课题 1 分子和原子（A 案）【教学目标】1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，了解分子、原子的区别；并能运用分子、原子的观点解释一些简单的化学现象。2、学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。3、认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。【教学重点与难点】分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种粒子。【实验准备】品红的扩散 氨分子扩散实验 二氧化氮气体在空气中扩散水和酒精的混合。

2、燃烧和灭火一、教学总体设计理念本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。我在设计这一课时，通过大量的生活信息激起学生的学习兴趣，让学生愉快地参与实践活动。为了使学生形成自己的思维方式，发展学生的探究能力和提高学生自身的综合素质，我给学生一定的空间，让学生亲手设计实验，不仅完成了学习任务而且锻炼了学生的。

3、第四单元 物质构成的奥秘单元设计教材内容概述 ：本单元内容是初中化学“双基”的重要组成部分，涵盖了本册教材双基内容的近一半，是初中化学的核心内容。这一单元对学生来说十分重要，既是他们今后学习化学的理论基础，也是必不可少的学习工具。这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气和水） ，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。本单元教材共分为原子的构成、元素、离子、化学式与化合价四个课题。它们包括原子结构模型、相对原子质量、元素、元素符号、。

4、课题 1 空气 一、 教学设计思路为了完成本节课的教学目标，有效地实施素质教育，在教学的过程中，以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，合作探究”的模式，以启发、诱导、探究、交流等教学方法，使课堂变为开放的课堂，为学生营造一个宽松的探究氛围，为培养学生逐渐形成善于协作、勤于思考、勇于创新的学习态度和学习方法奠定了基础。在课堂上，我采用多媒体辅助教学，分组实验等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。课题 1 空气的成分教学目标：知识与技能：了解空气的组成。过程与方。

5、课题 3 元素教材分析：本课题包括三个部分，即元素、元素 符号、元素周期表。课时分配：2 课时第一课时教学设计教学目标：【知识与能力】1、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符 号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号【过程与方法】通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养学生归纳总结的能力【情感态度与价值观】通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。

6、1.（2011苏州市）下列关于空气的说法中，错误的是 （ ）A空气是一种十分重要的天然资源B少量有害气体进入空气中，依靠大自然的自净能力，空气仍能保持洁净C按质量计算，宅气中约含氮气 78%，氧气 21%，其他气体和杂质约占 1%D空气中的稀有气体一般不跟其他物质反应，曾被称为“惰性气体”2 （2011娄底市）汽车安全气囊内所装化学物质，能在碰撞后 10 毫秒内，生成一种空气中含量最多的气体，该气体是 （ ）A氮气 B氧气 C稀有气体 D二氧化碳3.（2011.泰安市）空气的成分中，能导致温室效应的气体是 （ ）来源:Z+xx+k.ComA.氮气 B.氧气 C. 。

7、课题二 氧气（2 ） 主备教师： 授课时间： 授课教师：学 习目 标1、认识化合反应、氧化 反应；2、学习从具体到一般、从个别到一般的归纳方法。重 点 来源:学#科#网 Z#X#X#K 化合反应难 点 化合反应与氧化反应的区分。学习过程一、知识回顾 ：1. 如何检验一瓶气体是否是氧气？2. 硫在空气中燃烧的表达式3. 木炭在氧气中燃烧的表达式4. 铁丝在氧气中燃烧的表达式通过实验说明，氧气的化学性质 ，同时也说明， 物质在空气中燃烧，实际上是与其中的 发生反应，由于空气中的 ，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。二、分析与讨论：1.分析实验 2。

8、主备教师： 授课时间： 授课教师：学 习目 标来源:学。科。网Z。X。X。K1、认识氧气的物理性质 ； 来源:学科网 ZXXK2、观察碳、硫、铁丝在氧气中燃烧的现象，归纳氧气的化学性质。重 点 氧气的化学性质难 点 观察与描述物质与氧气反应的现象，学会归纳物质化学性质的方法 。学习过程一、知识链接有一种气体，占空气体积的 21%，潜水、医疗需要它，燃料燃烧离不开它，它是 二、合作探究、归纳总结氧气的性质。（一）氧气的物理性质1、色、味、态：通 常状况下 ；2、密度：标准状况下 ；3、溶解性： ；4、三态变化： 。（二）氧气的化学性质。

9、 主备教师 ： 授课时间： 授课教师：学 习目 标1、认识化合反应、氧化反应；2、学习从具体到一般、从个别到一般的归纳方法。重 点 化合反应难 点 化合反应与氧化反应的区分。导学过程一、知识回顾：1. 如何检验一瓶气体是否是氧气？2. 硫在空气中燃烧的表达式3. 木炭在氧气中燃烧的表达式来源:学*科*网 Z*X*X*K4. 铁丝在氧气中燃烧的表达式通过实验说明，氧气的化学性质 ，同时也说明，物质在空气中燃烧，实际上是与其中的 发生反应，由于空气中的 ，因此在空气中燃烧不如在氧气中 剧烈。二、分析与讨论：1.分析实验 2-1、2-3 和 2-4，填。

10、 课题二 氧气（1）来源:学|科|网 Z|X|X|K主备教师： 授课时间： 授课教师：学 习目 标1、认识氧气的物理性质；2、观察碳、硫、铁丝在氧气中燃烧 的现象，归纳氧气的化学性质。重 点 氧气的化学性质来源:学科网难 点 观察与描述物质与氧气反应的现象，学会归纳物质化学性质的方法。导学过程一、知识链接有一种气体，占空气体积的 21%，潜水、医疗需要它，燃料燃烧离不开它，它是 二、合作探究、归纳总结氧气的性质。（一）氧气的物理性质1、色、味、态 ：通常状况下 ， ；2、密度：标准状况下 ；3、溶解性： ；4、三态变化： 。（二）氧气。

11、【学习目标】1了解氧气的主要物理性质。2掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。3掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。4知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。【课前预习】来源:学科网 ZXXK1、在通常情况下，氧气是一种_色_味的气体，密度比空气_，氧气_溶于水，液态氧为_色，固态氧为_色。2、可燃物在空气中燃烧会生成含有氧元素的物质，如：五氧化二磷（P 2O5）.氧化镁（MgO）.二氧化硫（SO 2）二氧化碳（CO 2）等。

12、课题 3 制取氧气（2）主备教师： 授课时间： 授课教师：学 习目 标掌握高锰酸钾，氯酸钾和二氧化锰制氧气的方法和步骤重 点 高锰酸钾，氯酸钾和二氧化锰制氧气的步骤级注意事项难 点 实验步骤来源:学|科|网学习过程一、温故知新1、分解过 氧化氢溶液的化学式的表达式：2、催化剂：3、收集氧气的方法 或 4、检验氧气的方法 5、验满氧气的方法 二、合作探究（一）加热高锰酸钾制氧气1、实验药品： （ 色 体）（装置图：p37 ， 图 2-14）2、实验原理 文字表达式 化学式的 表达式 3、实验步骤及注意事 项（1）查：连接仪器，检查 ；（2）装：。

13、课题2 氧气,色、味、态：无色无味气体（标准状况）密度：略大于空气水溶性： 熔沸点：,一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度和密度、是否溶于水等。,不易溶于水,一、物理性质,蓝色钢瓶,2. 氧气的化学性质,（1）氧气可使带火星的木条复燃。（即氧气能支持燃烧 ）,【说明】 物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。,硫磺,淡黄色固体,微弱的淡蓝色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体,剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体。,讨论:(1)硫在空气。

14、课 题 2.2 氧气 课型 复习 课时编号学习目标1、掌握氧气的化学性质，会用简洁的语言准确地描述实验现象，会正确书写有关反应的化学方程式；知道氧气的物理性质和主要用途。2、牢记实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集、验满方法及操作注意事项，知道工业上获得氧气的方法。学习重难点重点：氧气的化学性质与制取。难点：实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集、验满方法及操作注意事项。集 体 备 课 个 性 设 计一、基础知识回顾：1.氧气的性质（1）物理性质：通常状况下是 色 味的气体，比空气密度 ， 溶于水，液态和固态的颜。

15、课题 2 氧气课题分析本节课主要介绍氧气的性质，使学生初步了解物质间的转变从而为学习化学变化、化合反应、氧化反应等知识打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。这样的编排设计是本书的一个特点，把化学中描述纪实部分和理论部分相互联系起来，比较符合学生的认识规律。在以认识“物质” 为主的教学过程中，更应注意突出实验环节以丰富学生在认识过程中。

16、课 题 课题 2 氧气 课型 新授 课时编号学习目标【知识与技能】1.会判断化学变化、物理变化；知道化学变化与物理变化的区别和联系。2.能区分化学性质、物理性质。3.化合反应和氧化反应概念的建立、理解、判断，认识两者的联系与区别；【过程与方法】通过对一些日常生活中变化实例对比，提高学生综合归纳分析能力，使学生在对已知反应共性的归纳总结中，初步建立化合反应及氧化反应的概念。【情感态度与价值观】1通过对比、寻找共性，培养学生学会总结方法以及对待科学一丝不苟的精神。 2. 通过分组抢答游戏，培养学生集体荣誉感，激发学习。

17、课 题 2.2 氧气 课型 复习 课时编号学习目标1.记住氧气的物理性质，.理解氧气的化学性质2.了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。3.认识催化剂和催化作用、认识分解反应。4.培养勤于思考、勇于创新和实践、实事求是的科学精神。学习重难点教学重难点：1.氧气的化学性质2.能明确的表述探究所得到的结论。集 体 备 课 个 性设 计一：创设情境，导入新课：氧气是空气的主要成分之一，地球上一切生命体每时每刻都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，你想知道氧气有什么性质？二：教授新课：1、制取。

18、课 题 课题三 制取氧气 课型 课时编号学习目标1.练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气3.培养对实验现象的观察能力、分析能力4.对科学方法的体验学习重难点 氧气的实验室制法集 体 备 课 个 性 设 计一： 创设情境，导入新课：引导：上节课我们学习了实验室制取氧气的药品选择，在实验过程中我们还需要选择什么？三：讲授新课：知识点 11、如果我们用 H2O2 来制取 O2 在选择过程中我们需要考虑什么呢？需要考虑反应装置（药品装在哪里）收集装置和反应的条件.教师展示各种仪器图片供同学选择并讨论选择的依据，让同学讨论各种形状的反应容。

19、课题：氧气学 案 年级： 科目：化学 主备教师： 第（）周 星期（）课题 2 氧气【学习目标】1.能记住氧气的主要物理性质。2.能会描述硫、木炭、铁丝在空气中和在氧气中燃烧的现象，从而记住氧气的化学性质。3.能记住化合反应、氧化反应的概念及二者的区别。【预 习导学】1.根据你学过的知识，说一说氧气有哪些有用途？2.根据你学过的知识和已有的生活经验，尽可能多的说出氧气的性质？1、氧气的物理性质：观察教师展示的一瓶氧气；也可以阅读课本 P34 页第一段 内容；也可以相互讨论、交流。【课堂反馈练习一】：请用恰当的字词完成下面填。

20、课 题 课题 2 氧气 课型 新授 课时编号学习目标1.记住氧气的物理性质，.理解氧气的化学性质2.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。3.培养学生科学态度、科学方法，培养相互合作、交流的能力。4.培养勤于思考、勇于创新和实践、实事求是的科学精神。5.培养事物是在不断发展、变化的辩证唯物主义的观点。学习重难点教学重难点：氧气的化学性质集 体 备 课 个 性 设 计一：创设情境，导入新课：氧气是空气的主要成分之一，地球上一切生命体每时每刻都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，你想知道氧气有什么性质？二：教授新课：在。