12心声示范教案

1、年级 九年级科目语文 任课教师 钟 毅授课时间2016、11、23课题 11、心声 授课类型 新 授课标依据1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于 500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。一、教材分析心声是九年级上册第三单元的最后一篇，整个第三单元是小说单元。心声是反映当前教育的问。

2、12心声课题 12心声 课型 问题解决课主备人 授课人 时间学习方法 朗读法、讨论法、合作探究法导 学 过 程导学步骤 时间 教学内容及师生活动 二次设计导入研读课文分析人物形象品味语言2 分15 分10 分一、导入二、整体感知，把握情节1阅读课文，提取主要情节，进行复述。示例：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被万卡深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京。

3、1心声课 题 心声 授课者 杨焕授课方式 讲授 课 时 1 课时概 述 心声是一篇反映中小学基础教育问题、表现学生生活的儿童小说它以纤丽的情节叙述，清丽的人物形象，令人伤感的语言和深沉的思想内涵感染着读者 小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验，深刻地揭示了普遍存在于社会生活和教育中一些引人深思的问题知识与技能1、抓住小说主要情节复述课文，培养学生的语言概括能力2、能找出文中心理描写的句子，理解心理描写的作用过程与方。

4、心 声（第 1 课时）教学目的：把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。教学重点：体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。学习缩写的写作方法。教学过程：一、导入面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声 ，去听听主人公的心声。正音听读捻 nin 噗 p 蜷 qun 簪 zn 琅琅 lng 发窘 jing抽噎 y 恍惚 hungh 抽泣 q 棱角分明 lng 窸窸窣窣 xs二、整体感知，把握情节学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。明确：在一次语文公开课。

5、心 声（第 2 课时）教学目的：把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。教学重点：体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。学习缩写的写作方法。教学过程：一、李京京是一个怎样的人物形象？请找出描写李京京行为和心理的句子。形象：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢，对生活有着美好的愿望的少年。（1）公开课前，程老师布置朗读任务时时：“不安地扭动身子” “眼巴巴地望着老师” 结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗?”（2）回家路上，偷偷地在树林里读。

6、学习目标： 1、熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。 2、学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。 3、理解作者以“心声 ”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。 学习重难点： 1、用心理描写刻画人物形象的写法。 2、标题的深刻含义和主题的理解。 学法指导： 首先要认真地、反复地阅读课文，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思路；再结合助读材料万卡 ，想一想李京京坚持要朗读万卡的原因；然后结合具体语句，思考一下文章主要是如何刻画李京。

7、【教学目标】1. 把握小说塑造的人物形象，学习本文运用心理描写来塑造人物形象的写法。2. 理解“心声”的深刻意义。3. 培养有爱心和平等待人的美好品质。【教学重点、难点】重点：把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。难点：体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。【教学过程】第一课时一、导入面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声 ，去听听主人公的心声。二、出示并解读学习目标三、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。2. 正音听读呵斥 h ch 窸窸窣窣 xs 沙哑。

8、心声教学设计之一学习目标：1.简要复述小说内容，培养学生的概括能力；2.分析和评价小说人物形象，理解“心声” 的含义。3. 学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。4. 培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 来源:xYzKw.Com一、导入新课：我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼晴打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受，我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进心声去听听主人公李京京的心声吧，他会让你有似曾相识的感受。 来源:xYzkW.Com二、。

9、第四单元整体设计单元教材分析本单元文章以求知和读书为主题。选文兼顾中外经典随笔、杂文。事物的正确答案不止一个一文从四个图形入手，非常有趣地引出“事物的正确答案不止一个”的观点。然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必需的要素。最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。本文是很耐揣摩的说理文，也是一篇学习议论文的经典范文。引导学生把握清晰的思路，领略恰到好处的事例和道理论证，体会亲切平易的语言。引领学生初步走进议论文的学习天地。 应有格物致知精神是一篇漫谈。

10、4 心 声教材分析心声是一篇儿童小说，发表于 80 年代初期。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京的形象，揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。文章思想内涵深沉，人物形象凄楚，情节叙述纤丽，有着独特的艺术魅力。课时安排2 课时教学目标知识目标把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻含义。能力目标1.抓住小说主要情节进行复述，培养学生的语言概括能力。2.体会小说插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言艺术。3.通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提。

11、 第 12 课心声教案（新人教版九年级上）教学课题 总课时： 1 第 1 课时教学目标教学重点 分析人物形象，了解本文塑造人物的主要方法。教学难点 弄清“心声”在文中的含义，培养学生的爱心和平等待人的品质。教学方法 读书法 讨论法教学准备 相关课件教师活动设计 学生活动设计 设计意图 时间安排教学过程一、导入二、作者简介出示投影：黄蓓佳，当代女作家，生于 1955 年，江苏如皋人，1973年中学毕业，后发表处女作补考。1977 年考入北京大学中文系，1982 年毕业后在江苏省外事部门工作。1985 年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会。

12、12. 心声教学目标、注意本文的心理描 写对塑造人物的作用。 、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑 。 、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 教学重难点本文的心理描写对塑造人物的作用。课时安排1 课时教学过程1、导入新课2、 （听取学生在学习和生活中的感受。 ）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声 ，去听听主人公的心声。1、正音听读捻 nin 噗 p 蜷 qun 簪 zn 琅琅 lng 发窘 jing抽噎 y 恍惚 hungh 抽泣 q 棱角分明 lng 窸窸窣窣 xs2、听读课文，要求同学听准读音，。

13、 第 12 课 心声教案 （新人教版九年级上）教学目标： 1知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。 2情感与态度目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。 重点与难点 本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。教学过程：一、自主预习，情。

14、心声教师寄语 智慧源于勤奋，伟大出自平凡教学目标1、情感态度价值观目标：培养学生的爱心和平等待人的良好品质。2、能力目标 ： 通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。3、知识目标 ：注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 教学重点 本文的心理描写对塑造人物的作用。教学难点 通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。 教学方法 讨论法，引导法教 学 过 程1、前置性自学：【知识链接】1、走近作者黄蓓佳，1955 年生于江苏省如皋县。1977 年考入北京大学中文系文学专。

15、12、 心声教案【教学目标】1.把握小说塑造的人物形象，学习本文运用心理描写来塑造人物形象的写法。2.理解“心声”的深刻意义。3. 培养有爱心和平等待人的美好品质。【教学重点、难点】重点：把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。难点：体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。【教学过程】第一课时一、导入面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声 ，去听听主人公的心声。二、出示并解读学习目标三、预习检查1、检查预习学案的完成情况。2、正音听读呵斥 h ch 窸窸。

16、12.心声教案主备单位：谭庄二中 修订人：王枫一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。了解常用的描写方法，体会它们在人物塑造上的作用。2.教材分析这是九年级上册第三单元中的第四课。学习本单元，要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。本课作为单元中的最后一课将继续巩固加深细节描写对塑造人物的作用。3.中招考点“分析人物形象”是中招的常考题型，一般要求结合文章内容作答；考查涉及到外貌、语言、动作、心理、神态等。

17、年级 九 科目 语文 任课教师 李万波 授课时间 10.26课题 心声 授课类型 新课课标依据1养成默读习惯，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。一、教材分析心声是一篇儿童短篇小说，属于自读课文，一课时完成。学习本文时，预习阶段，用分角色朗读法让学生走进文本；讲授阶段，让学生理清情节、复述情节，分析文中人物，。

18、心声 1 课时写作-写故事 2 课时单元检测 2 课时试卷讲评 1 课时12 心声教学目标：1、知识目标：学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。2、能力目标 继续培养学生有感情朗读课文的能力； 通过复述故事梗概培养学生语言表达能力和综合概括能力； 通过对标题含义的理解进一步培养学生对文章重难点问题的理解分析能力。3、情感目标 培养学生的爱心和平等待人的良好品质； 培养学生对理想目标执着追求的精神； 通过师生互吐心声，让“心声”架起师生之间爱的桥梁。教学重点： 本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说。

19、心声教案（新人教版九上）12【教材分析】：心声是发表于 80 年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。【三维目标】：知识与技能： 简要复述小说内容，培养学生的概括能力； 分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。过程与方法：在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心。

20、学 科 语文 课 题 12、心声 课 型 新授知识能力1.简要复述小说内容，培养学生的概括能力； 2.分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 过程方法速读课文，掌握故事情节；精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。 教学目标 情感态度 让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。 教学重点 弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象. 教学难点 引导学生体会心理描写的特点和作用。 教学媒体 多。