1、12.心声教案主备单位：谭庄二中 修订人：王枫一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。了解常用的描写方法，体会它们在人物塑造上的作用。2.教材分析这是九年级上册第三单元中的第四课。学习本单元，要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。本课作为单元中的最后一课将继续巩固加深细节描写对塑造人物的作用。3.中招考点“分析人物形象”是中招的常考题型，一般要求结合文章内容作答；考查涉及到外貌、语言、动作、心理、神态等细节描写，此类题分析概括性强难度较大，赋分为 3 一 4 分。4.学情分析九年级学生，对现
2、代文阅读的方法及答题格式有了一定的了解，但如何运用方法及答题格式去解决问题还比较陌生。二、学习目标1、通过速度课文， ，能概括出本文的故事情节。2、通过品读语言，能总结出分析人物形象的方法。三、评价任务 1、针对目标 1，设计一个活动：通过自学指导一的练习,让学生说出概括故事情节的方法,并会运用这种方法解决此类问题。2、针对目标 2,设计一个活动: 通过完成自学指导二的练习,让学生总结出分析人物形象的方法,并会运用这种方法解决此类问题。四、教学过程（一）导语设计我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼睛打量着周围的一切，接受周围的一切，同时也希望被他人接受。一路走来，面对人生我们
3、有太多的话想说，有太多的心声要表达。今天，就让我们一起走进心声 ，去听听主人公李京京的心声吧，或许他会让你有似曾相识的感觉。 (板书课题、作者)(二)复习巩固小说是以 _ 为中心， 通过_ 和 _ 来反映_ 的文学体裁。 小说有三个要素，即_ 、 _ 和 _ , 其中主要要素是_ 。小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的描写有_描写、_描写、 _ 描写/_ 描写、_描写。 小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_、_、_和_。参考答案： 塑造人物形象 、故事情节的叙述、环境描写、社会生活人物、故事情节、环境、人物形象外貌、语言、动作、心理、神态开端、发展、高潮、结局（
4、三）作者简介：黄蓓佳当代女作家，生于 1955 年，江苏如皋人，1973 年中学毕业，后发表处女作补考 。1977 年考入北京大学中文系，1982 年毕业后在江苏省外事部门工作。1985 年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说夜夜狂欢 ，中篇小说唱给妈妈的歌 ，短篇小说在水边等。（四）预习检测发窘 jing 抽噎 y 噗 p 纸捻 nin 蜷 qun 簪 zn 琅琅 lng 恍惚 hung h 抽泣 q 棱角分明 lng 毛毛剌剌 l(五）新课讲解学习目标 教学活动评价要点要点归纳学习目标1：通过速读课文，能概括出本文的故事情节。自学指导：内容：课文方法：边
5、读边勾画出有用信息，先自学，再同桌交流，找出规律，归纳方法要点。时间：8 分钟 要求：在朗读课文的基础上，提取故事主要情节用简洁的语言进行概括。 （提示：时间顺序 四个场景） 通过自学指导一的练习,让学生说出概括故事情节的方法,并会运用概括故事情节方法：抓主要要素时间人物地点事件结果 这种方法解决此类问题。学习目标2：通过品读语言，能总结出分析人物形象的方法。自学指导：内容：课文方法：先自内学，再小组交流，找 出规律，归纳方法要点。 时间：15 分钟 要求：跳读课文，找出并有感情地读出自己喜欢的句子或片段，从描写方法的角度说出喜欢的理由。时间：15 分钟自学检测下列语段运用了哪些描写方法？各表
6、现了李京京怎样的性格特点及心理？1、京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。参考答案:通过动作、神态描写，将李京京的复杂心理表现得淋漓尽致，有自己竭力想做事情却不能做的难受，有努力争取朗读机会的激动，有不受老师重视的失望，有欲言又止的无奈。各种情感交织在一起，真实地凸现了儿童所独有的特殊的心理。2、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？参考答案：通过完成自学指导二的练习,让学生总结出分析人物形象的方法,并会运用这种方法解决此类问题。:分析人物形象的方法:从描写方法的角度外貌描写、语言描写、动
7、作描写、心理描写、神态描写等通过对李京京的心理描写，写出了李京京的一颗纯真的童心，表现了李京京想要朗读课文的强烈渴望，以及他能够把课文念好的无比自信和对程老师这种不公正做法的控诉！从而体现了他执着、倔强的性格。3、京京在座位上不安的扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。参考答案：动作描写和心理描写。写出了李京京想举手念课文却又担心老师不喊他、同学嘲笑他而犹豫不决的矛盾心理。小组讨论：小说着重刻画了哪个人物形象?结合小说内容谈谈你对该人物形象的认识。参考答案：李京京；李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。拓展探究 这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题，你觉得它给我们以什么样的借鉴呢？参考答案;教育应该体现以人为本，促进全体学生的全面发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。 （六）作业从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈或老师听？请用简洁的语言把你最想说的心里话写在下面。（
