1.3星星变奏曲每课一练 人教版九年级上册 1

1、3 星星变奏曲年级 九年级 科目 语文 任课教师 授课时间课题 3 星星变奏曲 授课类型 新授课一、教材分析人教版九年级上册第一单元所选择的都是诗歌，都是由寻常的事物激起心灵之声，语言优美且贴近生活，容易激起学生的共鸣。在教学中，要注意引导学生深入体验，感知生活，并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向，星星变奏曲是朦胧诗代表诗人江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提，展示现实与理想的背离。

2、学科 语文 教学内容 年级 九年级 执教 授课时间 95自主学习目标 会读会写本课生字、 理解课文内容 了解朦胧诗的审美特征.理解诗歌所寄托的诗人的思想和信念.合作学习目标 诵读,体会诗歌的情景,意蕴和诗人的思想感情,理解诗歌主旨.揣摩语言,品味诗句的丰富内涵. 合作探究目标 诵读,体会诗歌的情景,意蕴和诗人的思想感情,理解诗歌主旨.揣摩语言,品味诗句的丰富内涵. 合作重点 了解朦胧诗的审美特征.理解诗歌所寄托的诗人的思想和信念 合作难点 体悟星星的象征意义 合作关键 独立思考 教学流程 教学环节 教师行为 学生活动 引入课题 创境引入。

3、学科 语文 教学内容 年级 九年级 执教 授课时间 自主学习目标 理解课文内容 了解朦胧诗的审美特征.理解诗歌所寄托的诗人的思想和信念. 合作学习目标 诵读,体会诗歌的情景,意蕴和诗人的思想感情,理解诗歌主旨.揣摩语言,品味诗句的丰富内涵. 合作探究目标 诵读,体会诗歌的情景,意蕴和诗人的思想感情,理解诗歌主旨.揣摩语言,品味诗句的丰富内涵. 合作重点 了解朦胧诗的审美特征.理解诗歌所寄托的诗人的思想和信念. 合作难点 体悟星星的象征意义合作关键 独立思考 教学流程 教学环节 教师行为 学生活动 引入课题 创境引入 播放莫扎特欢溢童趣。

4、1星星变奏曲一、教学目标知识能力目标1了解朦胧诗及其审美特征，2感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。3诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。4揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。过程方法目标1诵读法 2联想想象法 3研讨探究法情感目标 感受时代，体味生活，激发学生追求希望和光明的信念。二、教学重、难点及教学突破重点 1通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。 2通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。3了解朦胧诗的审美特征；理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。难点 1。

5、1星星变奏曲备课人 学科 语文 所教班级 九 1 班 上课时间 课 题 星星变奏曲 1 课时 课时目标1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活课时重点 作者的思想感情课时难点 比喻句的含义教学准备 教学过程 备 注2一、题解与导入大家都学过著名诗人郭沫若写的天上的街市。这首诗以丰富的想象，写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习星星变奏曲这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二、朦胧诗是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后。

6、温馨提示：此套题为 Word 版，请按住 Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭 Word 文档返回原板块。提技能一课两练【练基础】1.下列字音和字形完全正确的一项是 （ ）A.苦难（k） 憧憬（chn） 凝望（nn）B.安慰（wn） 朦胧（mn） 疲倦（jun）C.静谧（m） 僵硬（jin） 闪烁（shu）D.覆盖（f） 颤动（zhn） 寂莫（m）【解析】选 C。A 项中“憧”应读 chn；B 项中“ 慰”应读 wi；D 项中“颤” 应读 chn， “寂莫 ”应为“寂寞”。2.依次填入句中横线上的词语，最恰当的一项是 （ ）（1）谁还会/在夜里 。（2）在天上的。

7、读星星变奏曲有感读了星星变奏曲这首诗歌后，我颇有感触。正如作者所言：如果大地的每个角落都充满光明，谁还需要星星。望着夜晚的星空，那繁星在自由地闪烁，放出亮光，也许星星不仅是光明的使者，更是快乐的象征吧！从星星的亮光，星星的美丽，我们能 够知道，在寂静的夜晚中，有了繁星，生活才更有意义。星星是 希望它可以点燃内心的梦。“变奏曲”是音乐术语， “星星 ”是诗的主要意象，象征着光明。这首诗塑造了一系列生活中最美好的东西诗意、春天、温暖、希望和自由，但星星又有特定的意义和情境，它的光芒，不同于阳光普照的光明。

8、星星变奏曲学案 教师寄语:黑夜给了我黑色的眼睛，我却用他来寻找光明。学习目标：1了解朦胧诗及其审美特征。2感知诗中 “星星”的形象，领会其象征意义。3通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。基础知识：1朦胧诗简说朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学” 。食指（郭路生） 、芒充(姜世伟)、多多(栗世征)等在“文革”中就已经开始了新。

9、星星变奏曲 （答题时间：50 分钟）（一）基础知识：1. 下面加点字的注音和字形完全正确的一项是（ ）A. 娇阳（jio） 凝望（nng） 颤抖（chn） 僵硬（jing）B. 疲倦（ju n） 憧憬（chng） 覆盖（f） 微漾（yng）C. 沉浸（j n） 栖息（q） 银波（p） 昏晕（yn）D. 消逝（sh） 朦胧（mng） 静谧（m） 闪铄（shu）2. 文后的四个句子依次填入横线处，恰当的一组是（ ），你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流激湍； ，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕语，春水潺潺； ，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽；，你尽可品评自娱，把玩深尝。文。

10、一、 知识积累（一） 作者、作品江河（1949- ） ，原名于友泽，代表作有：星星变奏曲 、 太阳和他的反光（组诗） 、没有写完的诗 ；出版的诗集有从这里开始 、 太阳和他的反光等。（二）写作背景写于 1980 年，是诗人首次发表的诗作。诗人经历了十年“文革”浩劫，目睹了专制的残酷和人情、亲情的被毁灭，故此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己朴质的愿望，因此写下了星星变奏曲 ，寄托诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。 （三）文体常识朦胧诗： 70 年。

11、星星变奏曲 同步训练1给加粗字注音。寂寞（ ） 颤动（ ） 覆盖（ ） 冻僵（ ）2解释下列句中加粗的词。（1）谁还需要星星，谁还会/在夜里凝望凝望：_（2）谁还需要星星，谁还会/在寒冷中寂寞地燃烧寂寞：_（3）只有经历过心灵劫难的人，才更能体会到这种诗意人生与精神自由的弥足珍贵弥足珍贵：_（4）诗人在静谧的深夜遥望星空静谧：_3从朗读的角度看，用“/”给下列句子划分停顿。谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧4根据示例仿词。示例：闪闪烁烁 朦朦胧胧_。

12、星星变奏曲同步练习 1、根据拼音写汉字或给加点字注音 。朦胧 憧憬 劫难 颤动 f盖 ru软 nng望 m足细 n 深 su k望 闪 shu2、填空。星星变奏曲作者，原名，是新时期的代表之一。著有诗集、。 “朦胧诗” ，作为一个的诗学概念，它指称的是以舒婷、顾城等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。胧诗孕育于时期的。3、选出说法不正确的一项是（ ）A、 “变奏曲” ，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或 调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以。

13、星星变奏曲单课精练1.辨音组词。（ ） （ ）落 （ ） 颤（ ） （ ）2.按要求默写。写出表现诗人决心为追求光明而献身的诗句。写出黑暗笼罩大地，人们抬头凝望星空，把星星当作遥远安慰的诗句。3.仿写句子。谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动4.怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”?5.拿本诗与郭沫若的天上的街市比较一下，看创作手法和主旨有什么异同。一、阅读精练阅读下面的诗段，完成后面的问题。如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻 找遥远的安慰谁不愿 意每天都是。

14、星星变奏曲 巩固提高1选出词语运用正确的一组（ ）谁还会在夜里_每个字都是一颗星像蜜蜂在心头_萤火虫和星星在睡莲丛中_谁不喜欢_的旗子，喜欢火A凝望 颤动 游动 飘扬 B眺望 颤动 游动 飘动C凝望 颤抖 游动 飘扬 D凝望 颤动 游动 飘动2下列解释有误的一项是（ ）A凝望：目不转睛地看。 B游动：到处游着泳移动。C朦朦胧胧：文中指模模糊糊，不清楚。 D疲倦：疲乏，困倦。3江河，原名于友泽，_人。1980 年在_发表处女作星星变奏曲 ，是新时期_的代表诗人之一。阅读下面诗歌，回答问题。如果大地的每个角落都充满了光明 像蜜蜂在心头颤动谁还。

15、星星变奏曲同步训练 1给加粗字注音。寂寞（ ）颤动（ ） 覆盖（ ） 冻僵（ ）2解释下列句中加粗的词。（1）谁还需要星星，谁还会/在夜里凝望凝望：_（2）谁还需要星星，谁还会/在寒冷中寂寞地燃烧寂寞：_（3）只有经历过心灵劫难的人，才更能体会到这种诗意人生与精神自由的弥足珍贵弥足珍贵：_（4）诗人在静谧的深夜遥望星空静谧：_3从朗读的角度看，用“/”给下列句子划分停顿。谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧4根据示例仿词。示例：闪闪烁烁 朦朦胧胧_。

16、 (提高学习效率，摒弃题海战术。 人教版九年级语文上册标准化课时作业以知识点为主线，以“基础积累、文本提升、同步拓展、语言运用”四级训练模式为阶梯，层层推进，助推学生对知识的掌握，是全面提升学生成绩的利器。)星星变奏曲课时作业一、基础积累1根据拼音写汉字。静 m( ) nng( )望 chn( )动 闪 shu( )jing( )硬 chngjng( )2诗歌朗读往往要注意停顿，下面朗读停顿划分正确的一项是 ( )A.谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动B谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖C涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候。

17、星星变奏曲习题精选【语言基础练习】1、请你给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉字。 寂寞（ ） 颤动（ ） 覆盖（ ） 冻僵（ ）nng 望（ ） 安 wi（ ） ru 软（ ） f 盖（ ）2、请你解释下列句中加点的词语。诗人在静谧的深夜遥望星空静谧：_只有经历过心灵劫难的人，才更能体会到这种诗意人生与精神自由的弥足珍贵弥足珍贵：_3、诗中出现的下列一些物象，哪些象征光明美好的世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦。

18、星星变奏曲【语言基础练习】1、请你给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉字。 寂寞（ ） 颤动（ ） 覆盖（ ） 冻僵（ ）nng 望（ ） 安 wi（ ） ru 软（ ） f 盖（ ）2、请你解释下列句中加点的词语。诗人在静谧的深夜遥望星空静谧：_只有经历过心灵劫难的人，才更能体会到这种诗意人生与精神自由的弥足珍贵弥足珍贵：_3、诗中出现的下列一些物象，哪些象征光明美好的世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、。

19、星星变奏曲课文导读星星变奏曲这首抒情诗以“星星”象征光明，表达了作者对黑暗现实的否定，抒发了对理想的追求和向往，以及虽然迷茫而不失坚定的信念。诗节之间随句式的转换，意象的丰富，诗的情境也由温馨美好转为寒冷严酷。氛围的对照中，表现了诗人为追求光明而献身的决心，诗人愿意在天上的星星疲倦的时候燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。基础过关一、读音辨析颤动（chn） 僵硬（jin yn） 瘦小（shu） 萤火虫（yng）二、词语释义变奏曲：运用变奏手法谱写的乐曲。凝望：目不转睛地看；注目远望。朦胧：不清楚，模糊。三、语句解读。

20、星星变奏曲 同步练习一、基础知识训练 1给下列划线字注音。 颤动_ 凝望_ 安慰_ 柔软_ 疲倦_ 覆盖_ 2阅读下面这首小诗，补写后两句。 细雨 东风里， 掠过我的脸边 _ _ 3在你的课外积累中，还有哪些与“星星”相关的诗句，请写两句。4这首抒情诗以“星星”象征_，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是_，而是_，寄托了诗人的_ 5朗读这首诗，细细品味，诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望?请谈谈你的理解。我的理解：_ 二、能力升级达标 (一)阅读课内诗文，按要求回答问题： 星星变奏曲 如果大地的每个角落都充满。