1、 (提高学习效率，摒弃题海战术。 人教版九年级语文上册标准化课时作业以知识点为主线，以“基础积累、文本提升、同步拓展、语言运用”四级训练模式为阶梯，层层推进，助推学生对知识的掌握，是全面提升学生成绩的利器。)星星变奏曲课时作业一、基础积累1根据拼音写汉字。静 m( ) nng( )望 chn( )动 闪 shu( )jing( )硬 chngjng( )2诗歌朗读往往要注意停顿，下面朗读停顿划分正确的一项是 ( )A.谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动B谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖C涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候升起D闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香
2、朦朦胧胧3判断下列句子运用的修辞方法。(1)如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧 ( )(2)每天都是一首诗每个字都是一颗星( )(3)闪闪烁烁的声音从远方飘来 ( )4在你的课外积累中，还有哪些与星星相关的诗句？请写两句。_5填空。(1)江河原名_，是新时期_派的代表诗人之一。(2)这首抒情诗以星星象征_，寄托了诗人_。二、文本提升阅读下面这首诗，回答问题。星星变奏曲江 河如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动谁
3、不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候升起去照亮太阳照不到的地方6这首诗歌用等来象征美好的理想世界，而用等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达的主题是_7结合语境，理解下列诗句中加点词语的含义。(1)每一首都是一群颤抖的
4、星星。_(2)在寒冷中寂寞地燃烧。_8诗中通过哪些意象来写冰冷黑暗的现实？这体现了朦胧诗的什么特点？_三、语言运用9试仿照这首诗的“如果如果”或“谁不愿意谁不愿意”的句式写几句诗，表达一种企盼。_参考答案1谧 凝 颤 烁 僵 憧 憬 2A3(1)反复、反问 (2)比喻 (3)通感4示例：七八个星天外；星汉灿烂，若出其里。5(1)于友泽 朦胧诗 (2)光明（自由、理想等美好事物） 对光明、自由、理想等的渴望和追求（意对即可）6星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星对黑暗冰冷的现实的否定，对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望7(
5、1)该句运用了暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷、孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心灵得不到温暖。(2)在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。这里“寂寞”突出了孤独， “燃烧”代表了牺牲。8通过夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星等意象来写冰冷黑暗的现实。特点：借意象来间接地表现作者的思想感情，诗意含蓄，意境优美。9示例一：如果我是一张白纸我会让人们在我身上记事或算题如果我是一根蜡烛我会默默给人们带来光亮示例二：谁不愿意呼吸新鲜的空气谁不愿意沐浴温暖的阳光谁不愿意吮吸甘甜的雨露谁不愿意拥有美好的生活可是，人类肆意的破坏使这一切都变成了虚幻
