1.3星星变奏 教案 人教版九年级上册 7

1、3 星星变奏曲一、导语：每当夜深人静的时候，我们在野外，仰望天空。就会不由自主地想起谁写的什么诗？郭沫若天上的街市 。齐背这首诗：“远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/ 天上的明星现了 /好像点着无数的街灯/。我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市 /街市上陈列的一些物品/定然是世上没有的珍奇/你看，那浅浅的天河/定然是不甚宽广/那隔着河的牛郎织女/定能够骑着牛儿来往/我想他们此刻/定然在天街闲游/不信，请看那朵流星 /是他们提着灯笼在走”。这首诗作者采用了反衬的手法用天上的幸福自由来反衬现实生活黑暗。从而表达了作者憧憬。

2、3 星星变奏曲一、教材分析：星星变奏曲是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗运用象征手法。以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。本文的语言清丽流畅，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，展开丰富的想象，这些都很适合学生学习并运用到写作中去。因此我把本课的教学目标定为：第一，朗读课文，展开想象，领悟诗的思想内涵；第二，赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣，第三，感知诗中“星星”的。

3、3 星星变奏曲教学内容 本课在第 10-13 页。作为朦胧诗的典范作品之一，江河刻画了星星、萤火虫、春、鸟、睡莲、白丁香，以及静夜、冰雪、僵硬的土地等一系列蕴含深刻象征意义的物象，抒情写意，展示现实与理想的背离，抒发诗人对光明的渴求。教学目标知识与能力1了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。2把握诗歌中“如果谁不需要谁还会谁不愿意谁不愿意”的肯定式，与“如果谁还需要谁还会谁愿意谁愿意”的否定式相结合的结构，能够进行初级的诗歌写作。3理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等。

4、星星变奏曲,江 河,天上的街市 郭沫若 远远的街灯明了， 你看，那浅浅的天河， 好像闪着无数的明星。 定然是不甚宽广。 天上的明星现了， 我想那隔着河的牛郎织女 好像点着无数的街灯。 定能够骑着牛儿来往。我想那缥渺的空中 我想他们此刻, 定然有美丽的街市。 定然在天街闲游。 街市上陈列的一些物品 不信，请看那朵流星 定然是世上没有的珍奇 是他们提着灯笼在走。，,朦胧诗，是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年（舒婷、顾城、江河、杨炼等）利用诗歌的形式，对现实进行反思和追求诗歌独立的审。

5、 (提高学习效率，摒弃题海战术。 人教版九年级语文上册标准化课时作业以知识点为主线，以“基础积累、文本提升、同步拓展、语言运用”四级训练模式为阶梯，层层推进，助推学生对知识的掌握，是全面提升学生成绩的利器。)星星变奏曲课时作业一、基础积累1根据拼音写汉字。静 m( ) nng( )望 chn( )动 闪 shu( )jing( )硬 chngjng( )2诗歌朗读往往要注意停顿，下面朗读停顿划分正确的一项是 ( )A.谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动B谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖C涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候。

6、3 星星变奏曲教材分析星星变奏曲是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。这首诗是一首追求光明的希望之歌，它运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。在艺术手法上它以情境的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题，因此诗的语言凝练形象，意象丰美，句式灵活多变，在遣词造句方面有独特的美，适合学生在品味中积累，在积累中提高。教读本文，应简介朦胧诗产生的背景，将这种创作现象与。

7、第三课 星星变奏曲【教学任务】学习目标1熟读诗歌，理解诗歌内容及表达的感情。品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。学习作者执着追求、永不放弃的精神，体会人生苦难，珍惜美好生活。重点1.了解朦胧诗的审美特征，理解星星的象征意义。.探究诗歌所寄托的诗人的理想和信念。难点赏析诗歌含蓄、凝练、优美的语言，开展诗歌写作活动。课时一课时课型自读课【教学流程】环节教师活动 学生活动 二次备课自主学习（用多媒体或者小黑板出示以下练习）：给加点字注音。凝望（ ） 颤动（ ）静谧（ ）闪烁（ ）请从朗读的角度，用“/”给下列诗句划分。

8、星星变奏曲教案【学习目标】1通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。 2通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。【资料链接】1、朦胧诗：作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、海子、于坚等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学” 。1979 年诗刊发表了舒婷的致橡树 祖国啊，我亲爱的祖国等，1980 年又以“青春诗会”形式集中推出了 17 位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且。

9、变奏曲的概念 欣赏音乐星星变奏曲,变奏曲：音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符的进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。,星星变奏曲,江 河,朦胧诗及作者欣赏课文星星变奏曲,朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、海子、于坚等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“。

10、星星变奏曲学习目标：1查找资料，简介朦胧诗的特点及其代表人物、作品。2在朗读的基础上诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。3感悟诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 学习重难点：1在朗读的基础上诗歌中星星、静夜、土地 等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。2感悟诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不 放弃希望的感情。 学习过程：自主预习一、导入新课。回忆著名诗人郭沫若写的天上的街市 。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的。

11、星星变奏曲一、 导语： 每当夜深人静的时候，我们在野外，仰望天空。就会不由自主地想起谁写的什么诗？郭沫若天上 的街市。齐背这首诗： “远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/天上的明星现了/好像点着无数的街灯/。我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市/街市上陈列的一些物品/定然是世上没有的珍奇/你看，那浅浅的天河/定然是不甚宽广/那隔着河的牛郎织女/定能够骑着牛儿来往/我想他们此刻/定然在天街闲游/不信，请看那朵流星/ 是他们提着灯笼在走”。 这首诗作者采用了反衬的手法用天上的幸福自由来反衬现实生活黑暗。从而表达了作者憧憬。

12、星星变奏曲课内精读星星变奏曲江河如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧如果大地的每一个角落都充满了了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土。

13、星星变奏曲教学目标：1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含 义3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活重点难点：1、重点是理解诗中所寄托 的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。2、难点是“星星”的象征意义。教学方法：引入及讨论教学过程一、题解与导入回忆著 名诗人郭沫若写的天上的街市 。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习星星变奏曲这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二 、朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们。

14、星星变奏曲教学目标：1、朦胧诗的特点及背景 2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义 4、珍惜美好生活重点难点：暗喻句子的含义教学过程一、题解与导入大家都学过著名诗人郭沫若写的天上的街市 。这首诗以丰富的想象，写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习星星变奏曲这一首诗，体 会作者所要表达的思想感 情 。二、朦胧诗是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。作者江河。

15、星星变奏曲教案教学目标：1.了解朦胧诗派的代表人物、作品及其主要艺术风格和成就。2.理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。3.学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。教学重点：1.了解朦胧诗的审美特征。2.理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。教学难点：理解“星星”的象征意义。教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课：著名诗人郭沫若写过一首天上的街市 。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生。

16、星星变奏曲教案教学目标1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比 喻句并理解含义重点难 点1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。2、难点是 “星星”的象征意义。教学过程一、题解与导入回忆著名诗人郭沫若写的天上 的街市。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市， 通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习星星变奏曲这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二、朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达。

17、星星变奏曲教案教学目标1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比 喻句并理解含义重点难点1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。2、难点是“星星”的象征意义。教学过程一、题解与导入回忆著名诗人郭沫若写的天上 的街市。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市， 通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习星星变奏曲这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二、朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出。

18、星星变奏曲教案 教学目标：知识与能力1、了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。2、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。3、学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。过程与方法1、比较阅读的方法，通 过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。 2、仿照诗歌结构，开展诗歌写作的活动。情感态度与价值观1、理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情 。 2、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。教学重。

19、星星变奏曲课题星星变奏曲 本学期总第 课时本单元第 课时 日期课型 诗歌 主备人 复备人教学目标1.了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。2.理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。3.了 解朦胧诗的审美特征。4.理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。教学重点和难点1.了解朦胧诗派的代表 人物、作品，及其主要艺术风格和成就。2.理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。3.了解朦胧诗的审美特征。教学过程 时间复备一、导入新课：回忆著名诗人郭沫若写的天。

20、星星变奏曲 教学内容教学目标 知识 了解朦胧诗及其审美特征。感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。 能力 培养学生的阅读赏析能力。情感态度 体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受 。 重点 赏析诗中的意象，分析诗中的比喻、拟人 等修辞手法的运用妙处。难点 体悟“星星”的 象征意义。 理解本诗中作者对于现实的否定，对于美好生活的追求。 教法 引导 朗读 点拨 教具 多 媒 体教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图一 点评作业，从诗的意象及象征手法回顾中导入本节，展示作者简介及朦胧诗的解说。 （用时。