1、星星变奏曲教案教学目标：1.了解朦胧诗派的代表人物、作品及其主要艺术风格和成就。2.理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。3.学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。教学重点：1.了解朦胧诗的审美特征。2.理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。教学难点：理解“星星”的象征意义。教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课：著名诗人郭沫若写过一首天上的街市 。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习星星变奏曲这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二、作者简介：江河
2、：原名于友泽，1949 年生，北京人。1968 年高中毕业。1980 年在上海文学发表处女作星星变奏曲 ，著有诗集从这里开始 太阳和它的反光等，是新时期朦胧诗的代表诗人之。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以纪念碑等政治抒情诗和 古代神话组诗太阳和它的反光赢得社会瞩目。三、诵读，整体感知：1.教师播放媒体资源中的诗歌朗读，学生听读，整体感知 诗歌内容。提示：星星变奏曲抒情细腻，意境优美。全诗由两个基本对称的诗节构成，每一节十六行，都以“如果”的假设句起头，具有一气呵成的气势和浓郁的诗意氛围。朗读时要感情饱满，注意音量、语速和诗歌内趋力的和谐。2.学生参考课本后播音员丁建华所谈的朗读感受，自由诵读
3、全诗，体会诗中的情境意蕴。四、问题研究：1.诗歌中是否有相似或反复的诗句?提示学生，这些反复的诗句就是结构标志，并引导学生思考这些诗句之间是否有不同之处。2.请学生划出诗歌中出现的物象，提醒学生注意这些物象的不同。明确：星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、睡莲、萤火虫、春天、鸟、白丁香、寒冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、瘦小的星。3.指名学生朗读“谁不愿意”至“一团团 白丁香朦朦胧胧” 。体会诗中描写的情境，探究下列问题：(1)诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚。这给你怎样的感受?明确：“柔软得像一片湖” ，把夜晚的安宁，平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来。给人以温柔如梦的
4、美好感觉。(2)“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?(3)“闪闪烁烁的声音从远方飘 来”与“团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?六、课堂小结：这首诗歌含蓄朦胧，意境优美。诗人总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验，如用 星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等象征光明美好的理想世界。第二课时一、导入新课：今天我们继续来学习星星变 奏曲 。二、问题探讨：1.诗中“每一首诗都是群颤抖的星星” 。此处星星为什么要颤抖呢?明确：“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明：苦难的诗所受到的束缚，这种不自由带来
5、的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖。因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。2.怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?明确：“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。3.“寂寞地燃烧”是什么意思?明确：在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。在第二节中诗人用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星来代表黑暗冰冷的现实世界。4.体会作者营造的两种意境，以及如何处理这两种意境？明确：全诗有两种意境：一种
6、是光明与美好的，一种是寒冷和残酷的。光明和美好的意境是诗人所追求和向往的，而寒冷和残酷的意境是诗人所厌弃和憎恶的，但也是诗人所生活的现实环境。5.理解“星星”的象征含义，寄托了诗人怎样的渴望?明确：象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。分析：这首 抒情诗以“星星”象征光明。即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味。即，它所显现的不是阳光普照的光明。而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理 想。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，展示了现实与理想的背离。显示诗人对光明的渴求。诗节之间随句式的转换，
7、意象的丰富，诗的情境也由温馨美好转为寒冷严酷。氛围的 对照中，表现了诗人为追求光明而献身的决心；诗人愿意在天上的星星疲倦的时候。燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。6.学生合作探究：这首诗为什么题为“星星变奏曲”?提示：变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一。即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段。使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲” ，其结构为“变奏曲式” 。三、课堂小结：“星星”是光明的使者，诗人向往光明，追求自由，在黑暗和冰冷的现实中，他愿意燃烧自己，引领他人寻找光明。 “星星”是诗歌意象，暗含诗歌的主旨；“变奏曲”是诗歌的特色，揭示诗歌的 主题和结构，因此，欣赏诗歌要学会抓住诗题和诗眼。四、作业布置：研讨与练习一。
