1. 3 绿色植物的光合作用 教案鲁科版七年级上

绿色植物的光合作用,提出问题:,1、绿色植物在光下制造的产物主 要是什么?2、绿色植物的光合作用必须在光 下进行吗?,探究:绿叶在光下制造淀粉,做出假设:,1、绿色植物制造的产物主要是 淀粉。2、绿色植物的光合作用必须在光下进行。,活动二:探索光合作用,参考资料:1、淀粉遇碘液变蓝;2、叶绿素不溶于

1. 3 绿色植物的光合作用 教案鲁科版七年级上Tag内容描述:

1、绿色植物的光合作用,提出问题:,1、绿色植物在光下制造的产物主 要是什么?2、绿色植物的光合作用必须在光 下进行吗?,探究:绿叶在光下制造淀粉,做出假设:,1、绿色植物制造的产物主要是 淀粉。2、绿色植物的光合作用必须在光下进行。,活动二:探索光合作用,参考资料:1、淀粉遇碘液变蓝;2、叶绿素不溶于水但溶解于酒精;3、氧气可以使带火星的木条复燃;4、氢氧化钠可以吸收二氧化碳。,用碘液滴在馒头上,观察馒头颜色的变化。,小实验-淀粉的检验,现象: 馒头遇碘变蓝色,特性:淀粉遇碘变蓝,验证绿叶在光下合成淀粉,back,导航,实验原理绿。

2、第三节 绿色植物的光合作用,第四节 绿色植物的呼吸作用,复习回忆:观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图,回答下列问题:,(1)步骤的作用: 。 (2)步骤中酒精的作用: 。 (3)将叶片上下两面用黑纸片遮盖的目的是设置一组 实验,这组实验 的变量是 。 (4)结合你在此实验中的操作过程,将图中操作环节正确排序 。(5)请说明出现图现的原是 。,1,2,5,6,7,4,3,将叶片内的淀粉运走耗尽,溶解叶绿素(脱色),光照,8,见光部分进行光合作用形成了淀粉,遮光部分没有进行光合作用,没有形成淀粉,知识点的归纳,1、先将植物黑暗处一。

3、第三节 绿色植物的光合作用,复习回忆:观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图,回答下列问题:,(1)步骤的作用: 。 (2)步骤中酒精的作用: 。 (3)将叶片上下两面用黑纸片遮盖的目的是设置一组 实验,这组实验 的变量是 。 (4)结合你在此实验中的操作过程,将图中操作环节正确排序 。(5)请说明出现图现的原是 。,1,2,5,6,7,4,3,将叶片内的淀粉运走耗尽,溶解叶绿素(脱色),光照,8,见光部分进行光合作用形成了淀粉,遮光部分没有进行光合作用,没有形成淀粉,知识点的归纳,1、先将植物黑暗处一昼夜的目的是:将叶内原有的。

4、复习回忆:观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图,回答下列问题:,(1)步骤的作用: 。 (2)步骤中酒精的作用: 。 (3)将叶片上下两面用黑纸片遮盖的目的是设置一组 实验,这组实验 的变量是 。 (4)结合你在此实验中的操作过程,将图中操作环节正确排序 。(5)请说明出现图现的原是 。,1,2,5,6,7,4,3,将叶片内的淀粉运走耗尽,溶解叶绿素(脱色),光照,8,见光部分进行光合作用形成了淀粉,遮光部分没有进行光合作用,没有形成淀粉,第三节绿色植物的光合作用(2),学习目标 1、分析范.海尔蒙特的柳树实验,知道光合作用的原。

5、绿色植物的光合作用,提出问题:,1、绿色植物在光下制造的产物主 要是什么?2、绿色植物的光合作用必须在光 下进行吗?,探究:绿叶在光下制造淀粉,做出假设:,1、绿色植物制造的产物主要是 淀粉。2、绿色植物的光合作用必须在光下进行。,活动二:探索光合作用,参考资料:1、淀粉遇碘液变蓝;2、叶绿素不溶于水但溶解于酒精;3、氧气可以使带火星的木条复燃;4、氢氧化钠可以吸收二氧化碳。,用碘液滴在馒头上,观察馒头颜色的变化。,小实验-淀粉的检验,现象: 馒头遇碘变蓝色,特性:淀粉遇碘变蓝,验证绿叶在光下合成淀粉,back,导航,实验原理绿。

6、第三节 绿色植物的光合作用,二百多年以前,有位科学家做过这样的实验:他把一支燃着的蜡烛,放进玻璃罩里,由于蜡烛燃烧不断消耗氧气,一会的功夫,罩里的氧气耗尽,蜡烛便熄灭了。可是,当他在玻璃罩下放上一棵长满绿叶的薄荷,并受到阳光的照射时,放进去的那支燃烧的蜡烛,却可继续燃烧,很久也没有熄灭(如图)。这个奇怪的现象,该怎样解释呢?那棵在阳光照射下的绿叶薄荷,究竟显示了什么样的神通呢?,没有熄灭的蜡烛,1.通过小组的合作探究,阐明光合作用的原料、条件、产物等。,2.结合生活经验及实验观察尝试着描述光合作用的大致。

7、第三节绿色植物的光合作用第1课时,学习目标 1、通过探究实验,阐述绿色植物的光合作用的产物、条件及场所。 2、通过探究实验设计思路的培养及实际操作能力的训练,进一步培养学生对知识点的应用能力。,自学指导 认真阅读课本54页、55页的内容,仔细观察验证绿叶在光下制造淀粉的实验步骤。同时思考下列问题: 1、为什么要把天竺葵放到黑暗处一昼夜? 2、为什么要用黑纸片吧叶的一部分遮盖起来? 3、脱去绿色的叶片遇到碘液有什么变化?这说明了什么问题? 4、从这个实验中你得到了什么结论?10分钟后,看哪位同学 回答得最好。,步骤1、,暗。

8、课题 绿色植物的光合作用 课型 新授单位 五中 主备人学习目标1、检验光合作用的产物 氧;探究光合作用的原料 二氧化碳2、确立实事求是的科学态度,养成积极思考,勇于创新的学习习惯;学习关键 学习目标 1学习活动学生感悟教师修定一、光合作用产生氧气(1)自读课本 P64 演示实验一部分知识,熟悉实验步骤,并展开讨论,实验过程中应注意哪些问题?(2)观察实验现象,并回答问题:1.玻璃管内的水必须是满的吗?2.为什么用排水法收集气体?3.在实验过程中,你发现金鱼藻在“干”什么?4.将快要熄灭的卫生香插进管内,你观察到什么现象?。

9、 第三节 绿色植物的光合作用(学案)第一课时 光合作用的产物学习目标1. 尝试用实验的方法检验光合作用的产物。2. 说明光是绿色植物光合作用的必要条件。学法指导在“绿叶在光下制造淀粉”的实验操作中,要思考每个实验步骤中包含的科学原理和方法,带着问题做实验,并认识到在科学探究的过程中,要遵循一定的科学原理、科学方法,还要掌握一定的操作技能。学习探究一、知识回顾1.叶片的基本结构。2.蒸腾作用的意义。二、问题探析(一)问题激疑:记得在一个春光明媚的周日,我领着三岁的女儿来到了植物园。我给她说要爱护花草,因为花草。

10、第三节、绿色植物的光合作用 2013.10.20班级 姓名 一、实验(一):验证绿叶在光下制造淀粉 (目的:让叶片内原有的 ) 局部 (目的: ,变量是 ) 光照几个小时 酒精脱色(隔水加热防止 ;用酒精脱去 ,直到叶片变黄白色)漂洗、染色(用清水漂洗,用 染色) 漂洗、观察(遇到碘液变蓝是淀粉的特性)现象:遮光处- ;未遮光处- 该实验说明: 是光合作用的产物-(产物) ;是光合作用的必要条件-(条件)二、实验(二):验证光合作用产生氧气实验现象是: (氧气难溶于水,因此可以用排水法收集;氧气能助燃,所以可以用带火星的木条检验。

11、绿色植物的光合作用 导学案课 题 绿色植物的光合作用(一) 新授课 第一课时主备人 授课人 集备时间2013-10-15使用时间10.1710.18知识目标1说明绿色植物通过光合作用作用制造淀粉2描述光合作用的条件和场所能力目标 通过分组实验,培养学生动手能力和团队合作精神教 学目 标情感态度与价值观 认同光合作用的条件、产物和场所学习重点 绿叶在光下制造淀粉学习难点 光合作用的场所教学过程预习导航:一光合作用的产物(一)验证实验:绿叶在光下制造淀粉材料用具:盆栽_、黑纸片、曲别针、_ _、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、。

12、第二单元第一章第三节 绿色植物的光合作用(第一课时)教材分析在学习了绿色植物的蒸腾作用之后,继续学习植物的光合作用这一重要 的生理现象。虽然学生有了一定的知识基础,光合作用的原理比较抽象。初一的学生相应的知识铺垫不够,而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本,通过光合作用的学习,可以使学生从理论上认识到绿色植物光合作用的重要性。通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论,使学生对实验 的设计原理、技巧,有更深层次的感悟。通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。所以本节知识要用具体的,形。

13、Xx 中学“分组学习”学案_年级_班 学号_ 姓名_【学习目标】1. 尝试用实验的方法检验光合作用的产物。2. 说明光是绿色植物光合作用的必要条件。一、预习导航(一).光合作用的产物 1、实验:绿叶在光下制造淀粉讨论: 为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜? 为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来? 为什么要脱去绿叶中的叶绿素?脱色时为什么要隔水加热? 脱去绿色的叶片遇碘后有什么变化?说明了什么问题(注意淀粉遇碘液变蓝色)由小组之间讨论,汇报讨论的结果,然后共同总结交流。2、演示实验:光合作用产生氧将快要熄灭的细木条。

14、第三节绿色植物的光合作用(1)一、预习检测1. 在金鱼缸内放些新鲜的水草,对金鱼的意义是( )。A. 美观 B. 为金鱼提供营养 C. 增加水中二氧化碳浓度 D. 增加水中氧气浓度 2.绿叶在光下制造淀粉的实验中,在验证实验结果以前要用酒精脱去叶绿素,目的是( )。A. 避免叶子继续进行光合作用,干扰实验结果B. 避免叶绿素颜色干扰,以使结果更明显 C. 增加叶片内淀粉含量 D. 减少叶片内淀粉含量 二、学习目标1.尝试用实验的方法检验光合作用的产物。2.说明光是绿色植物光合作用的必要条件。三、自主学习、合作交流实验:绿叶在光下制造淀粉1、 。

15、据悉尼晨锋报6月30日报道,一名印度男子名叫马诺克,现年64岁,从1995年开始的8年时间中,从未吃过一粒粮食,仅靠喝水和接受太阳光照射就能活命,印度时报对此人做过详细报道后,引起了美国NASA(美国国家航空航天局)的注意。日前,这名印度男子已被NASA邀请到美国进行实验,科学家想解开发生在这名印度男子身上的神奇之谜。,绿色植物的营养 光合作用,科学家是怎样发现光合作用的呢?,亚里士多德:植物生长所需的物质全部来源于土中 范 海尔蒙特:盆栽柳树称重实验,普里斯特利实验简介,对照实验,科学家是怎样发现光合作用的呢?,亚里士多。

16、第三节 绿色植物的光合作用,二百多年以前,有位科学家做过这样的实验:他把一支燃着的蜡烛,放进玻璃罩里,由于蜡烛燃烧不断消耗氧气,一会的功夫,罩里的氧气耗尽,蜡烛便熄灭了。可是,当他在玻璃罩下放上一棵长满绿叶的薄荷,并受到阳光的照射时,放进去的那支燃烧的蜡烛,却可继续燃烧,很久也没有熄灭(如图)。这个奇怪的现象,该怎样解释呢?那棵在阳光照射下的绿叶薄荷,究竟显示了什么样的神通呢?,没有熄灭的蜡烛,1.通过小组的合作探究,阐明光合作用的原料、条件、产物等。,2.结合生活经验及实验观察尝试着描述光合作用的大致。

17、第三节 绿色植物的光合作用第一课时学习目标1、学会做绿叶在光下制造淀粉的实验,培养学生观察能力、实验操作能力和思维判断能力。2、阐明绿色植物光合作用的产物,掌握绿色植物通过光合作用制造有机物, 产生氧气。3、确立实事求是的科学态度,养成积极思考、勇于创新的学习习惯。教学重点探究绿色植物在光下形成淀粉,光是形成淀粉的条件。教学难点提出问题,应用适当的手段解决问题;单一变量对照实验的设计。课前由实验小组的同学与教师共同进行(1)实验器材的准备:酒精灯、酒精、三脚架、石棉网、镊子、碘酒、培养皿、火柴(2)选。

18、2选取有白斑叶片和绿色叶片的牵牛花进行如图所示的光合作用实验。请分析回答下列问题:(1)将此装置经暗处理一昼夜后移至光下数小时,再将这四片叶子取下,放入盛有酒精的小烧杯中, 加热,使叶绿素溶解到酒精中。(2)清洗后,分别向这四片叶子滴加碘液,下列选项中变成蓝色的是 A 甲叶未覆盖铝箔的部分 B 甲叶覆盖铝箔的部分 C 乙叶 D 丙叶的绿色部分 E 丙叶的白斑部分 F 丁叶(3)本实验中有 3 组对照实验:乙叶和丁叶形成的对照实验的变量是 ;甲叶和丙叶的实验结果说明光合作用需要 。3. (2011 枣庄 -41,9 分)某生物兴趣小组为了验证“。

19、 第一章 生物圈中的绿色植物(3、4、5节) 教师寄语:机遇只垂青于那些有准备的人制稿时间 制稿人 审核人 使用时间 编号 一、学习目标:1、阐明绿色植物光合作用的产物和原料;举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。2、描述绿色植物的呼吸作用;举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。3、运用实验的方法检验光合作用的产物,探究光合作用的原料。4、理解绿色植物在生物圈中的作用。5、了解生物圈中的能量流动,温室效应和水循环。6、确立实事求是的科学态度,养成积极思考、勇于创新的学习习惯。二、重、难点:绿色植。

20、第三节 绿色植物的光合作用授课时间:2012 年 10 月 23 日,星期 二 ,第 3 节课第二单元第一章第三节 绿色植物的光合作用(第一课时)教材分析在学习了绿色植物的蒸腾作用之后,继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。虽然学生有了一定的知识基础,光合作用的原理比较抽象。初一的学生相应的知识铺垫不够,而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本,通过光合作用的学习,可以使学生从理论上认识到绿色植物光合作用的重要性。通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论,使学生对实验的设计原理、技巧,有更深层次的感悟。通过实验还可。

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