1、第三节 绿色植物的光合作用第一课时学习目标1、学会做绿叶在光下制造淀粉的实验，培养学生观察能力、实验操作能力和思维判断能力。2、阐明绿色植物光合作用的产物，掌握绿色植物通过光合作用制造有机物， 产生氧气。3、确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。教学重点探究绿色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的条件。教学难点提出问题，应用适当的手段解决问题；单一变量对照实验的设计。课前由实验小组的同学与教师共同进行（1）实验器材的准备：酒精灯、酒精、三脚架、石棉网、镊子、碘酒、培养皿、火柴（2）选择健壮的天竺葵在暗处放置 24 小时后，选择适当的叶片用黑纸片进行上下遮盖。（3）首先学生教学
2、手段：实验设计，动手操作，教学课件。教学形式：小组合作讨论，看书自学，动手实验，及时练习落实知识，教师参与，适时引导。分实验小组，选出组长，实验员，发言人教学过程一、 感悟导入播放歌曲校园的早晨。在阳光的沐浴下校园小树长成参天大树，同学们从蹒跚学步的幼儿成长为今天朝气蓬勃的少年，人进行生命活动积累的营养物质是从外界摄取的，植物进行生命活动所积累的营养物质是从哪里来的呢？是植物自己制造的吗？生答。这是一个生物学问题。怎样研究呢？二、出示目标1、尝试用实验的方法检验光合作用的产物是淀粉。2、说明光是绿色植物光合作用的必要条件。三、合作探究生物学的探究过程包括那几步呢?（六步）生答。出示课件 探究:
3、绿色植物在光下形成淀粉。1、提出问题：绿色植物在光下形成淀粉吗？教师引导学生作出假设，注意强调“光下”这个条件。2、作出假设：绿叶在光下制造淀粉。3、制定计划：.下面三种方案哪种更能体现实验的严谨性？为什么？两盆植物上分别选一片叶子进行对照一盆植物上分别选两片叶子进行对照一盆植物上分别选一片叶子的两部分进行对照4）、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？4、实施计划由发言人说出实验步骤，教室板书，前三步课下已做，从第四步开始操作教师对实验提出要求：（1）课前实验小组的同学已经对叶片进行了暗处理（2）实验的注意事项：酒精灯的正确使用。点燃用火柴，熄灭用灯帽。如不小心，酒精灯翻倒着火，不用慌张，
4、用教师准备的湿毛巾盖住即可。由小组长指导组内实验。（强调组长的责任，以及组内的配合。）学生实验（教师巡视，帮助，指导，参与探讨。）学生在等待酒精加热的过程中思考：1、实验前叶片中有淀粉吗？怎样去除原有的淀粉对结果的影响2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？3、为什么要脱去绿叶中的叶绿素？4、为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？5、绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？操作第五步、六步观察实验现象并分组展示,能组成英文 success(成功） ，适时鼓励。5、得出结论 绿叶在光下形成淀粉。光是条件，淀粉是产物。6、表达交流分析实验成功和失败的原因，总结经验。四、训练巩固（做一做）1做
5、“绿叶在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序是： ( )选叶遮光 酒精脱色 黑暗处理 碘酒显影 清水漂洗 观察变化A、 B、 C、 D、2在光合作用的实验中，先把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片（ ）A将淀粉运走耗尽 B合成淀粉 C产生二氧化碳 D产生氧气3在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，要用黑纸对叶片进行遮光，经处理过的叶片遇碘液变蓝的部位是 ( )A被遮光的部分 B见光的部分C只是叶片的边缘变蓝 D整个叶片都变蓝（你知道吗）分别在早晨、中午、傍晚，从一棵植物上摘取三片相似的叶子经酒精脱色，再用碘染色后发现蓝色的深浅不一样。为什么？（实验延伸）8、某同学想让脱去绿色的叶片遇碘后显出
6、自己的头像，大家想一想他该怎么做的呢？（思维拓展）9、下图表示把银边天竺葵（叶片边缘的部分细胞中无叶绿体）放在黑暗处一昼夜后，用黑纸片将2处两面遮盖，移入阳光下几小时，再经酒精加热后加碘液出现的变化。分析并回答：1）3处遇碘后变蓝，证明光合作用的产物是什么？实验前将植株放在黑暗环境中的目的是什么？（2）加碘液后发现12两处均不变蓝，其原因分别是什么？教学反思1.本节课从课前准备到课堂讨论、得出结论，都是由学生自己来完成，教师只起到指导、督促的作用，安排好适当的情景，引发学生的学习动机，使学生由观众变为实际参与者。这样，学生不仅学会了实验的一般方法与技能，还关注起自己身边的生活现象，使学生感受到了学习的乐趣，更重要的是体现出了以学生为主体，以教师为主导的原则。 2.给学生足够的时间、空间，发挥学生的想象力和创造力，注重学生个性化的发展。3.运用小组合作竞学教学模式，倡导学生主动参与、乐于探究、在学生掌握知识的同时，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。通过组长的领导，小组看书讨论解决。然后选择小组进行发言。
