1、【课型】新授课【课标要求】学会运用地球仪的基本技能。运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分【教学目标】1.了解地球仪的基本构造和地球仪的作用，学会使用地球仪。2.观察地球仪，说出经线和经度的划分，明确经线的特点，经度的排列规律。【教学过程】教学环节 教师活动 学生活动 设计意图复习，导入新课师：地球是人类的家园，我们在生活中，要经常对地球进行研究，研究它表面分布哪些地理事物，这些事物又有怎样不同的特征，研究它的大小，它的运动，但是地球体积又非常庞大，那么我们需要一个怎样的工具呢？师：今天我们一起来认识地球仪。 （展示地球仪）师：地球仪包括哪几部分？生理解地球仪是研究需要的重要工具。学生观
2、察地球仪，分析。生：圆球、底座、支架等。理解学习以及研究中需要地球仪。大体理解地球仪的外形。演示观察与思考一、地球的模型地球仪1师引入：在地球仪上清晰的表明了地轴、北极、南极、赤道，你能指出来吗？2师拨动地球仪，请生说说地轴和两极是怎样确定的？3什么是赤道？（生到讲台前面指出地轴、南极、北极、赤道）观察，思考，探究假想的地球旋转围绕的轴。地轴北端南端分别与地球表面的交点。通过地球的自转运动理解地轴的意义。学生自己观察，并且分析思考，明确地轴、北4.同位同学互相演示并解释地轴、南极、北极、赤道。5看看地球仪上纵横交织的网格线，说说它们有什么用处。解释赤道的特点。 （学生回答：在地球表面与南北两极
3、距离相等且与地轴垂直的大圆圈。 熟悉自己手中的地球仪，并学会演示。生明确：能表示地球上的地点。极、南极、赤道的地理意义。培养思考探究的习惯。通过观察经纬线加深理解地球仪。衔接与过渡师引入：纵横交织的网格线就是经纬线。观察地球仪，说出什么是经线？观察与发现二、经线1继续观察地球仪，回答表格中问题。特 点定 义形状 长度 指示方向经线2在赤道上空和在南北极上空观察经线，它们形状一样吗？请在圆上画出观察结果。3.在两图中任 意标出几个点，并用箭头标出点 的南北方向。观察地球仪，填表格。起立回答。观察，动手绘画，一生到黑板展示。观察地球仪，理解经线的意义及特点。变换角度观察经线，加深理解。培养学生观察
4、，发现的能力。动手标画加深理解。4.地球仪 上可以画出多少条 经线？（无数条）观察南北极以及地球仪上画出的经线。通过观察，很好理解经线有无数条衔接与过渡师引入：经线许许多多，怎样区别每一条经线呢？生回答：标注度数。追问与探索三、经度的划分（一）师指黑板绘图讲学生根据黑板图示理解经度的划分方法。教师所画出的图中，既能表示东经，又能表示出西经。有利于学生形成地”球 ”的空间概念。也有解：国际规定，通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线为 0经线，也称本初子午线（古人以子为正北，午为正南） 。从 0经线向东、向西各分 180，属于东经和西经。东经用 E 表示，西经用 W 表示。 （EAST,WEST）
5、追问 1：60经线有几条？90经线有几条？度数一样是一条经线吗？ 追问 2:东、西经度数排列有什么不同？追问 3:观察 0经线。以东是什么经度？以西是什么经度？180经线呢？（二）分析下图，回答字母 A 和 B 所在地分别位于东经还是西经。学生思考并回答相关问题。（不是，度数相同，名称不同）（东经越向东度数越大，西经越向东度数越小）0经线以东是东经，以西是西经；180经线以东是西经，以西是东经。学生根据经线排列说出所在地是东经或西经。利于理解东西经度的排列顺序。本图还能更好理解 0经线以东是东经，以西是西经；180经线以东是西经，以西是东经。认识立体图的基础上再分析平面图，加深理解，为以后的学
6、习打下基础。观察与发现四、东西半球的划分（师绘出绿色线条）1、指出西经 20和东经 160经线，说出东半球的经度范围和西半球的经度范围。2、看看 0和 180以及 20W、160E 经线圈，分别穿过的陆地和海洋。说出为什么这样划分东西两半球。观察图，明确东西半球的划分方法观察地球仪，明确东西半球的划分原因。通过自己的观察，得出结论。大致了解东西半球的范围，加深了解经度3、观察地球仪，说出两半球分别包括哪些大洲？观察地球仪，说出东西半球各包括的大洲。构建与梳理师生共同回顾知识结构，板书并理清知识之间的关系。梳理知识体系：形成知识体系；培养地理思维。【当堂达标】一、思考：1.站在北极点和南极点面对的方向分别是什么？2.如果一架飞机从北京一直往北飞， （能、不能）回到北京。二、填图（1）在图上注明南、北极以及东、西经。 （2）根据经度划分方法，标注图中各经线的经度。（3）西经 150经线与 经线组成一个经线圈。（4）请在图中画出东、西半球的分界线，并注明度数。
