1、主备人：李杏丽 备课时间：2013-11-24 复备时间： 总第 课时章、节 第六单元 课时 第 2 课时 课型 略读课文教学目标1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。 2. 学习描写景物的笔法，体会文章整体布局的妙处。 3有感情地朗读课文，欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿的思想感情。 重点难点 抓住精彩的写景段落，学习描写景物的笔法，体会文章整体布局的妙处。教学过程 教师复备一预学导航（学情检测）（一）自主学习朗读你认为写的最精彩的段落，说出你对此段文字的理解
2、，读出你理解中的气势、读出你理解中的感情。【“方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。”由远及近，由色相而及声势，序次井然，富有生活实感。潮初来时远望过去，仅似一痕一线而已。“玉城雪岭”写其色与形，“声如雷霆”、“吞天沃日”，状其声与势。它跟唐孟浩然与颜钱塘登樟亭望潮作中“惊涛来似雪，一坐凛生寒” 相比，更是惊心动魄，有如身临其境。作者以淋漓酣畅的笔触，恣意挥洒，盛夸江涛排山倒海之势。“艨艟数百，分列两岸”，从教阅 (训练、检阅)水军的特点出发，作者首先把读者的注意力引向数百条艨艟战舰摆开的阵势方面，以显示出教阅场面之宏伟。“尽奔腾分合五阵
3、之势” ，卓诡变幻，见其调度之神速，操控之机灵。“并有乘骑弄骑标枪舞刀于水面者”，历数水军诸般武艺：乘骑、弄旗、标枪、舞刀于洪波上，竟从容悠闲得“如履平地” 。“倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。” 刹那间，烟炮满江，象征着 “ 双方” 接火，交战方酣，怎不令人心惊魄动 !读者惊魂未定，画面陡转：“烟消波静，则一舸无迹，仅有敌船为火所焚，随波而逝。” 原来，趁着硝烟弥漫的当口，诸船尽藏，不见一只，意味着樯橹灰飞烟灭，一场厮杀胜利告终。“ 披发文身” ，写弄潮儿的外形。文身，身上刺有花纹。“手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中” ，寥寥数笔，便使弄潮儿激流勇进、果敢
4、好胜的心理态势跃然纸上。“腾身百变，而旗尾略不沾湿” ，传神地再现了他们精湛的表演艺术。“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途”“席地不容闲”，观潮的热烈火爆场面，一览无余。】二共学助行（活动设计）教学过程教师复备（一）小组合作，赏析课文描写之美。1周密是南宋词人，其词格律严谨，观潮是他的一篇精彩灵动的美文，有人在点评这篇文章的时候说文中的美表现在以下三个方面：清晰的层次之美、精彩的描摹之美、精妙的映衬之美，精彩的描摹之美着重体现在文中描写这种表达方式的使用上，那其他两种“美”，你能从文中找出来吗？【清晰的层次之美。全文可分为两个清晰的层次。第一层为前三段，描绘江中壮美之景；第二层为第四段
5、，记述江边盛况。江中壮美之景分为三个典型场景：浙江怒涛、水军演习、吴儿弄潮。三个场景既各自独立、各具特色，又相互连贯、相互映衬，组成了一曲层次分明、气势磅礴的钱塘大潮交响曲。 文章的层次之美不仅表现在整体构架的思路上，更多的是表现在局部的描述层次上。以 “水军演习”一段为例：先写教阅场面宏大继而写指挥调度灵活，后写江面上战火密布，最后写战争胜利，活现出一支训练有素、骁勇善战的水军的赫赫声势。精妙的映衬之美。作者于多处运用映衬手法表现江潮的壮丽雄伟、水军的骁勇善战和吴儿的刚健勇猛。渲染、烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作手法。课文正面描写结合侧面描写。2本文语言之所以生动而形象，主要表现在哪
6、里？【主要表现在：一方面，能准确地运用动词。如 “吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强肯定语气的助词，强调观潮的人特别多。二方面，文中善用比喻张等修辞方法。如“玉城雪岭际天而来中，“玉城雪岭”是比喻，“际天则是夸张，“大声如雷霆”用了比喻，“吞天沃日则用夸张，使读者对钱塘江潮的气势如同亲见，感受很深。】三课堂总结：走入周密的观潮，我们赞叹潮来之状，感叹演兵之威，惊叹弄潮之技，慨叹观潮之盛。我们不仅领略了奇伟壮丽的钱江涌潮，更欣赏到了南宋都城生活的风景画、风俗画，感受到了人与自然博斗的勇敢精神。 四布置作业教学反思授课时间： 年 月 日
