1、一去二三里教学设计学习目标1复习巩固汉语拼音2认识 12 个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”3正确，流利地朗读课文，背诵课文。4观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点：识字写字。教学难点：辨别“八”“入”教学方法比较记忆法、以读代讲法教具准备课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带一、复习导入1复习六个复韵母（ai ei ui ao ou iu）五个整体认读音节（zhi chi si yi wu）和三个音节（jia zuo hua）2激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识
2、更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？2课件出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题“一去二三里”3指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？4结合具体实例，引导学生理解“里”三、图文结合，初读课文1 教师范读课文2图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。3放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）四、自读课文，学习生字1学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮
3、互学。3全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字？是怎样认识的？（表扬能自主识字的学生）4教学生字a 读一读出示 12 个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取 12 张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。b 摆一摆人人动手，把 12 张字卡分成两类摆一摆小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）。全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把 12 个“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。五、朗读感悟1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。
4、（相机指导“一”的变调）2把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。（1）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。（2）根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：四五个冒着炊烟的村子；村里有四五户人家，还冒着炊烟。（3）请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。（4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。还有什么问题？（5）男女生分别齐读。课间活动：数数歌六、认识田字格，知道书写“一”1. 认识田字格2. a 谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿
5、呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”）b 引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。3指导书写“一”。a 教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。b 学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。第二课时一、巩固生字1我会认变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2. 我会记小组讨论：你是怎么记住这些字的？全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、
6、去 ”“入、八”来记住“九”“去”“八”。入捺在撇上住八撇捺要分家3我会用a 摘苹果说词语或句子出示苹果树图（上面挂着 12 个苹果，每个苹果后有一个生字）。指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。b 选生字卡填空。（图文对应）c我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，情仔细根据图意选择生字卡片填空kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu（ ）块田（ ）片瓜 （ ）条鱼 （ ）朵花 （ ）个球二、配乐诵读全诗1给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组
7、背诵，全班齐背。3背诵全诗，并设问：（1）小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？这个小山村热闹吗？（2）你来到这个小山村，觉得它美吗？（3）总结：小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。三、指导书写“二”“三”1观察课文中田字格的范字。2说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说）3教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。4学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5讲评：讲评后，学生继续练写。四、扩展活动1把课文背诵给爸爸妈妈听2跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快。饶口令四是四，十是十，十四是十四
8、，四十是四十，要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿，要想说对四和十，多多练习十和四。五、作业设计1今天我们学了 10 个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。2课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。2 口耳目【教学目标】、认记“口、耳、目、日、月”5 个汉字，学习新笔画“竖”，会正确书写“十”。、了解祖国文字的由来，激发学生热爱祖国的文字。、培养学生能利用多种方法自主识字的能力和培养想象、观察及说话能力。 【教学重、难点】、认记个汉字，会正确读准“耳、目”，正确
9、书写“十”。、培养学生自主识记汉字的能力。【教学准备】电子琴、个汉字的实物图及字卡，画笔，一杯盐水。【教学过程】一、实验激趣导入、出示一杯糖水，指名学生上台尝味道。（一名学生上台用手指沾水尝味道，告诉全班学生是甜味。 ）、老师也跟着尝，用中指伸入水中，用食指尝，告诉学生没味道，请学生说说谁对。、学生仔细观察，发现问题，指出老师弄错手指，引起全班哄笑。、小结表扬发现的同学，提出要求请学生用眼睛注意观察，耳朵认真听，嘴巴大胆发言。本实验的目的是激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；让学生亲身体验只有认真观察才能有所发现，有所收获，从而让学生自主做到在学习时认真观察，体现情感态度的新理念。二、学习“口、
10、耳、目”、创设情境，给字娃娃找家，认识“口、耳、目”的象形字及现代汉字与图的关系： 出示三座房子，上面分别贴着“口、耳、目”的图片，房子外无规则地贴着“口、耳、目”的象形字和现代汉字共 6 个字。 请学生仔细观察，帮这 6 个迷路的字娃娃（个现代汉字和个象形字）找到回家的路，并带回各自的家。 名学生上台分别给“口、耳、目”个家找回个字娃娃贴到相应的家中，台下学生给台上的名学生加油。创设给字娃娃找家这一情境，激发孩子认真观察，自主学习探究，发现规律的兴趣，体现课改自主探究学习的新理念，并渗透乐于助人的思想教育。、了解汉字的演化过程及象形字的特点： 请学生说说是怎么想，怎么帮字娃娃找到家的。 小结
11、，并简单介绍中国汉字的演化过程（借助板书）以引导学生自主发现为主，培养自主探究的学习习惯。、认读“口、耳、目”： 揭示课题，请学生借助拼音自己读准这三个字。（口、耳、目） 请一名学生读，说说读时要注意什么，其他学生评议。 请四名上台挑战赛读，评议小结。 全班读。通过自主读，自主发现，培养学生的自主学习能力，同时采用擂台赛读，调动学生学习的积极性。本环节注重学生利用已有知识自主学习的新理念。、识记“口、耳、目”的字形： 请学生说说自己想怎么记这些字，会记哪个字，比一比，谁的方法多，谁的方法妙。 学生站起来说说自己的想法，预计：学生猜谜（左一片，右一片，隔座山头不见面耳）。学生联想（看到电视机象个
12、口）；手势（用手指比“口、目”）；做游戏（手指比五官）；唱歌（小手拍拍）；组词、说话（口腔、木耳、口香糖） 如学生有讲到做游戏，唱歌，就请全班跟着做，如方法不是很理想，师可适当提示（如老师会用猜谜，你们会不会；老师会用手势，你们会不会） 小组交流，说得好的，学生要自觉夸夸他。这环节以学生为主体，在自主学习的基础上，围绕识字这重点，把识字与生活经验结合，努力营造民主、宽松、自由的学习氛围，让学生选择自己喜欢的方式识记，发挥学生自主识字的积极性和创造性，体现了人文性，自主探究性，注重情感体验，发展个性，丰富自己精神进步的新理念要求。三、小组合作学习“日、月”、学习“日、月”的音、形、义： 请学生用
13、刚才的识记方法学习“日、月”。（个小组讨论学习） 检查学生自学情况（音、形、义），让学生说说自己学会了什么。预计（会读，会用小小的船弯弯的月儿记“月”；用古诗登鹳鹊楼锄禾记“日”；画画手势日；加减法（口月日） 引导学生学会评议，懂得欣赏，学习别人的好方法，自觉夸夸别人、古诗、儿歌会读的同学可跟读。通过小组合作学习，创设一个人人都有发言机会的场景，让孩子互相启发，思维活跃，互帮互助，取长补短，人人都有所收获，有所发展，让学生体验到自主、合作、研究学生的成功和喜悦，增强学习的主人翁意识。、想象画说话： 请学生画画自己心中的日或月，想怎么画就怎么画，要大胆想象，可以自己画也可以找好朋友合作。 学生开
14、始构思，开始绘画。 请画得较有特色的学生上台展示自己的画并说说自己的想法。预计：画一个长满树的太阳，保护我们的臭氧层。 画一个会吸臭气的太阳（像吸尘器一样，把地球上的脏东西都吸走。）画一个会教拼音和数学的太阳，我不会时可请教它。画一个装满冰糖葫芦和鲜花的月亮，有小朋友到月球上玩，肚子饿了就送给小朋友吃 把上台说的画贴到黑板上。通过让学生画“日、月”激发他们的学习欲望，又让他们画出自己喜欢的，激发儿童那梦幻的灵光，大胆展开想象，画出一幅幅奇妙的画，道出一句句奇思妙想，从而达到了语言文字的训练，又培养了想象创新能力，体现了新理念的综合性能力的培养。四、学习笔画“竖”和指导写“十”、出示“十”字卡，
15、请学生仔细观察，自主发现问题回答。、对学生的发现加以引导小结，并及时渗透新知识引导找出新笔画“悬针竖”的特点。（出示实物“针”加以形象理解。）、范写“十”，边写边讲述书写要点。、学生仿写。、出示学生写的字，引导学生评议。体现学生的自主探究学习让学生自己通过仔细观察，发现字与田字格、字中笔画之间的关系。五、总结、布置作业、小结今天所学的知识，请学生把今天的学习知识讲给爸爸、妈妈听，与爸爸妈妈共享。在家里教学设计一、教学目标1、认识 14 个生字，会写“上下土个“4 个字，认识笔画“点”和偏旁“三点水、提手旁、火字旁、日字旁”。2、正确流利地朗读课文。3、学做尊敬长辈的孩子二、教学重难点识字量较大
16、，既要学习生字，又要认识偏旁笔画，教学时要注意方式方法，让学生及时掌握。三、教学准备1、偏旁卡片，几个独体字卡片（如少、加、木、口、舌、土、丁、火等）。2、实物投影。四、教学时间 3 课时第一课时教学目标：1、学会沙发 报纸 台灯 电视 上下 10 个生字。2、会书写“上下”两个字。教学过程（一）看图谈话，揭示课题1、（出示图片）图上画的是什么地方？可以从哪里看出来的？2、图上都有谁？他们在干什么？这是什么时候的事/（二）图文对照，认读词语1、借助拼音，读准词语。2、读词语，在图中找一找相应的事物。注重读准翘舌音、后鼻音。（三）学习词语中的生字1、找出词语中 8 个生字2、找一找，生字中哪些字
17、的半边你见过（用熟字换换拼拼拆拆等）沙 学习报 学习灯 学习视 学习3、其余的生字你能用什么办法记住？ “发、纸、台、电”4、用新字组词5、巩固 8 个生字，用多种方法来识记。学写生字“上下”1、观察在田字格中的位置，横笔与竖笔的位置2、教师范写；上：先竖，再短横，后长横下：先横，后竖，再点，（点压住了横中线）（点的写法，先轻后重，有头有肚子）学生描红练习教师巡视，相应指导。第二课时教学目标1、学会“晚 送 果 笑 也 个 土 ”7 个生字。2、会正确书写 个 土两个字。教学过程(一)复习生字1、读生字卡片2、扩词练习上（）（）（）下（）（）（）3、猜一猜，练一练老大天天在演戏 电灯老二天天写
18、文章 报纸老三千里能传真 电视老四送来了光明 光明（二）读词语，读短文学生借助拼音读短文，然后同桌互读互相纠正读音（三）学习短文中生字1、开火车读字卡、词卡，检查自读情况2、启发学生想办法记住这些生字晚日十免（免）送 十 关果日 十 木笑 十 天也 地（池）土 十 王个人（四）朗读短文1、小组学习：你觉得小红是个怎样的孩子。2、交流体会：为什么爸爸笑了，妈妈笑了，我也笑了？3、你平时也像小红一样吗，为爸爸妈妈做了哪些事？（五）学习生字“个土”（1）土在田字格中的位置及笔顺（2）“个”上面的人接触点在撇的头上，开口较大。竖在竖中线上。（3）学生板演，讲评。（4）学生描红练习，教师巡视，相机指导。
19、第三课时教学目标1、巩固生字。2、练习说话。教学过程1、认读已学过的生字，用多种方式认读2、识字擂台，说出自己认识的带“三点水 ”和“提手旁 ”的字。3、实践活动，课后说一说。(1)图上的小朋友在干什么？(2)你会做其中的哪些事？(3)和图上的小朋友相比，你还会做更多的事吗？4、作业布置(1)回家后帮父母做一些力所能及的事(2)在家长的帮助下，把家里的物品做成词卡带到学校让小朋友能认识更多的字。五、板书设计shng 上xi 下t 土g 个4 操场上(第一课时)教学目标1认识 14 个生字，会写“八、人、大、天” 四个字。2正确、流利地朗读课文。教学重难点认识本课生字,比较八和入的写法.教具准备
20、1生词卡和生字卡。2教学挂图。教学过程（一）启发谈话。老师：今天我们来一起学习第 4 课“操场上” 。你最喜欢在操场上进行哪些体育活动？学生：自由发言。（二）看图学词。老师：我们看看书上的同学们在进行哪些体育活动？贴词。学生：打球、拔河、跳高、跑步、拍皮球、踢足球。老师：请你读读这些词，划出本课的生字。认读词语和生字。学生：自读、画词。（三）指导记字。老师：出示“打” 、“拔”、“拍” 。请同学们仔细观察，你发现了什么？为什么？学生：我发现都有“扌 ”，因为打球、拔河、拍皮球都用手。老师：出示“跳” 、“跑”。你发现了什么？为什么？学生：这两个字都有“足字旁” ，跳高、跑步都用脚。老师：下面我
21、们做“一字开花 ”的游戏：球。学生：球体、火球、煤球。（四）读儿歌识字。老师：刚才我们认识了一些字，想不想认识更多的字？自己读读课文，把生字划出来，多读几遍。学生：自读课文。老师：生字你们都认识了吗？请你试试能不能把儿歌读下来。学生：自己练读。老师：看图再读读儿歌。学生：指名读、男女生赛读。教学后记:第二课时教学目标1复习生字词。2朗读儿歌。3练习书写。教学重难点复习和巩固生字词,指导书写.教具准备生字卡、字词卡片部件。教学过程（一）复习生字词。老师：开火车读词。下面我们做一个“找朋友” 的游戏。学生：拿着生字部件找朋友。老师：请你给“打” 、“球”、“拔” 、“拍”、“ 高” 、“跳”、“
22、跑”、“步” 、“足”组词。学生：依次用上面的字组词。（二）读儿歌。老师：请同学们自己再读读儿歌。学生：自读、指名读。老师：谁能试着背背这首儿歌？学生：小组内试背、指名背。（三）指导书写。老师：观察田字格进而的范字“八” 和“人”看看有什么不一样？学生：八字撇捺分开家，人字捺要住在撇上面。老师：请同学们再看看“大” 和“天”这两个姐妹，哪不一样？学生：大加一笔是天。布置作业:1.收集你喜欢的体育活动或运动员的图片，和同学说说。2.读生字.新词,并听写.板书设计4 操场上打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球儿歌语文园地一【教学目标】、知识与能力：巩固汉语拼音，区分声、韵母，能正确抄写，巩固 3
23、2 个生字，积累词语。、过程与方法：把认字、学词和认识事物联系起来，培养、激发在生活中识字的愿望和兴趣 。、情感、态度、价值观：正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。【教学准备】画有代表声、韵母的车厢图的黑板一块；设计成火车票的拼音卡若干；带姓氏的花；卡，头饰，咏鹅图。【教学课时】二课时。【教学设计】第一课时教学目标、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。教学过程一、创设情境，激趣导入、播放火车声音今天天气真好，秋高气爽。老师带你们乘坐火车去秋游，怎么样？
24、、火车已慢慢靠站，听！广播里传来了列车员的声音：欢迎你们乘坐本次列车，旅客们请注意，本次列车已经到站，请乘客们看清自己的车厢以及座位号。、说说听到了什么？、从抽屉里拿出老师分给的拼音。（声母与韵母卡片，根据学生人数可灵活设计成几组车厢，或卡车司机，或服务员等,以确保人人参与。）二、复习声母、韵母，并进行归类、师指着黑板问：有几节车厢？他们分别叫做、请小朋友拿出“车票”，仔细辨认自己的车厢以及座位号。、小朋友看这黑板上的火车图回答“声母、韵母”。、把自己的车票介绍给四人小组听。、把自己手中的“车票”贴到相应的车厢里。、小朋友们这么守纪律、有秩序，想不到这么快就上了火车。你们认识他们吗？、开火车读
25、一读： 在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。 随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的语言愉悦。、写一写： 发拼音练习本，把分好类的声、韵母按顺序抄在四线格内。 同桌互相检查，师生共评价。三、找朋友、你们为什么不上火车呀？让小朋友仔细瞧一瞧你们的车票。哦，原来，他们坐的是卧铺，分上铺和下铺。、 上铺的“上”在哪里？、 小朋友，你们说上铺的朋友会是谁呀？（出示“下”）、 “左”边的朋友找“右”边的朋友：读一读，你发现了什么？、 交流生活中的反义词对口令练习。、 当我们找到自己的座位，火车就要出发了。音乐想起。（小朋友做动作）四、谁结识的朋友多、你们看，车厢可热闹了！你姓什么？我姓什么，他们在结交朋
26、友。、认认班里小朋友的姓，看谁结交的朋友多？教师师范（出示姓氏花），认一个，涂一个。、四人小组合作，涂文中的姓氏花，并演示汇报。、你还知道哪些姓？第二课时教学目标、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。教学过程一、激趣导入小朋友，火车还在行驶，让我们一起在火车上快乐地做游戏吧。游戏：识字接龙、每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，一个同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错可以请其他同学帮助，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。、尽量让同学们自由组
27、合，合作玩游戏。、把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。、请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。、全班齐读。二、找朋友、老师随机发给学生动物头饰或词卡头饰。、问：我的朋友在哪里？回答：你的朋友在这里。、请带词卡的小朋友带读，全班跟读。、学生自由选择词语说话。（如：熊猫爱吃竹子。我家有电话。）、试着连一连：请学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法，同桌互相检察，帮助，老师巡视辅导。三、谈话导入小朋友，游戏做完了，休息一会儿，我们来谈谈话，小朋友，你们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。、出示书上的句子，学生读一读。（建立句
28、子的概念）、同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。、看图说句子。、出示三幅孩子活动的图画。、同学们看看，图上画的是谁？在做什么？踢_。洗_。读_。、同桌讨论后，指名说。（只要求把句子说完整即可）、小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的名字，（出示：沙沙_。）、请你想一想，再说一说，沙沙在做什么？学生自由充分地说，不必要求一种统一的形式。四、图画导入小朋友，又说又玩也累了，来欣赏一幅美丽的画吧、请学生欣赏后，自由发言。（注重学生观察和体会）、师：这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。、出示古诗。、教师范读。、激趣：谁来和老师比一比，看谁读得好？、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字音读正确，读清楚。、组织学生评价。（读得好，好在哪里）向参加朗读的学生相机提出：你们为什么这样读？以此引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。、教师带读，学生自读，比赛读。朗读时引导学生语速稍缓，避免唱读。五、教师总结今天，我们的旅途充满学习的乐趣，请小朋友张开想象的翅膀，到自己的梦想之地去遨游吧
