1、课 题 花儿为什么这样红学 习目 标1知识能力：了解花红的原因，理解本文所阐明的事理。2过程方法：理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，掌握本文中常见的说明方法。3情感态度：激发学生热爱自然、探索科 学奥秘的兴趣。重 点难 点重点:理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。难点:掌 握此类课文的阅读方法，品味文章的精美之处。教法选择 练习法、学导式教学法 课型 新授课课前准备教师：多媒体课件学生：自主解决生字新词是 否采用多 媒 体 是教 学时 数 1 课时教学时数 第 1 课时备课总数 第 25 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 学生活动 教师活动一、激情导入，创设情景大自然的花，
2、万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文花儿为什么这样红 ，共同来探求这 个奥秘 ！(板书课题及作者) 二、出示学习目标（见上）三、指导学生先学1.借助配套练习册相关内容，了解作者。2.检查预习情况，识记课文中生字生词。3.回顾说明文相关知识。4.理清文章结构，掌握文中常见的说明方法。四、检查学生先学效果1.了解作者:贾祖璋(1901-1988)现代科普作家。 2.学习字词，扫清文字障碍三棱（lng）镜 褪（tu）色 裸（lu ）露 3.回顾说明文的相关知识。(1)
3、说明文:以 说明 为主要表达方式的一种文体。(2)按说明对象和说明目的划分，说明文可分为 事物 说明文和 事理 说明文。(3)说明方法：下定义、分类别、举例子、作比较、 打比方、列数字、画图表、引资料。(4)说明顺序:A 空间顺序 B 时间顺序C 逻辑顺序（概括具体 整体 局部 现象本质 原因结果 特点用途 主要次要）1. 听歌曲，创设情景，听导言，产生求知的欲望。2.默读 目标，明确学习任务。3.看屏幕，明确学习任务4.了解作者。5.认清字 形，读准字音6. 回答相关问题。1. 课前播放歌曲花儿为什么这样红 ，用饱含深情 的语言引入新课，激发学生学习兴趣。2.多媒体出示目标3.多媒体出示学法
4、导航，进行学法指导。4.出示作者。5.课件出示字词6.提问说明文相关知识。补充说明。4.理清文章结构（1）齐读第一部分（1 自然段） ，思考在文中有何作用？（设疑 ：总说；用设问句引出要说明的问题）教学内容 学生活动 教师活动（2）速读文章第二部分（210 自然段） ，看看文章从哪些方面说明花红的原因的？并给第二部分分层次。 （解疑：分说；第一层 27，内部原因；第二层 810，外部原因）（3）探究：26 段、710 段分别采用什么说明顺序？明确：逻辑顺序（横向说明）时间顺序（纵向说明）（4）齐读第三部分（11 自然段） ，思考在文中有何作用？（小结：总说；总结全文，花儿红的原因是大自然的杰作
5、，更是人工培育的结果）（5）文章题目原是冰山上的来客的插曲，用了什么修辞 ？这样的题目有哪些好处？（明确：用了设问的修辞手法。有三方面的作用：A 抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；B 以设疑激趣，富有吸引力；C 文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样 红的原因，每一方面都用 “花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。）（6）本文语 言准确严密，请你从文中试举几例来分析!（第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红， “有些”限制“白花” ，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子” ，表示添 色木芙蓉是极个别的；“
6、一般”修饰“花” ，表示特殊情况除外等等。 ）（7）本文中应用了哪些说明方法？ （A 举例子、分类别、列数字：例如牡丹，又自然选择费了至有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。B 作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的至进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。 ）五、学生讨论、更正，教师点拨。六、当堂训练。多媒体出示当堂检测 。七、板书设计：花儿为什么这样红贾祖璋1花儿的物质基础（花青素和胡萝卜素）2物理学原理（光波的反射）3生理上的需要（热效应的大小）4生物进化过程（以绿色为起点向两端发展）5
7、自然选择（昆虫的作用）6人工选择（加快进程，增添新品种）7.自主思考后小组交流讨论，质疑问难。8.回顾全文，小组讨论探究。9.交流思考讨论结果，补充明确要点，并做好笔记。10.学生小组内讨论、更正。11.自主练习，回答明确。7巡视指导，参与学生讨论发现问题，及时点评。8.巡视指导，引导讨论探究。9.指名回答，教师相机引导、点拨，补充明确。同时多媒体出示。10.教师点拨引导。11.多媒体出示，指名回答。作业设置 1.书写字词; ; 2.完成练习册 57 题; 3.预习下一课。等级评价（A/B/C/D）教学反思检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：外部原 因内部原 因
