1、必修一 第三章 第三节 摩擦力教学设计李文媛一、 教学分析1. 教学内容分析摩擦力作为三种基本性质力之一，与弹力地位等同，是本章的重点内容。也是初中摩擦力知识的延伸与拓展。本节教材从对学生的认知规律和实验现象发生的先后顺序考虑，从静摩擦力入手然后介绍滑动摩擦力。本节的难点是实验探究认识摩擦力的规律，认识静摩擦力和最大静摩擦力，滑动摩擦力。2. 教学对象分析学生已在初中初步了解了摩擦力的概念，我们需要对他进行完善和在加深理解。会静摩擦力的产生及影响因素，学习的困难应是对相对静止，有相对运动趋势的理解与判断。摩擦力看似简单，实则复杂。具体问题中表现为“动中有静，静中有动”尤其静摩擦力在许多情况下是
2、“若有若无” ，使学生在学习过程中难以理解。二、 教学目标1、 知识与技能：（1）认识静摩擦力的规律，区别静摩擦力与最大静摩擦力。（2）会用二力平衡判断判断静摩擦力的大小和方向。（3）认识及分析生活中摩擦力的实例2、 过程与方法：（1）通过观察演示实验，概括摩擦力产生的条件以及摩擦力的特点，培养学生的观察概括能力和分析能力。（2）通过感知生活中的摩擦力，实验探究，培养学生发现问题，揭露现象本质的兴趣。3、 情感态度与价值观：渗透物理的研究方法：现象教学，实验为主。通过分析生活生产中的增大摩擦力和减小摩擦力的实例，有将物理知识应用生活生产的意识。三、 教学重难点学习重点：用假设法判断摩擦力的有无
3、，用二力平衡判断摩擦力的大小和方向学习难点：通过实验探究，总结摩擦力的基本规律和特点。四、 教学方法1、现象教学，实验为主。 2、探究式教学 3、归纳总结 五、教学过程（一）教学流程图（二） 、教学过程1、课程导入：同学们试一试能否不能用胶水把这两本书粘在一起？想想其中的道理！课程导入：小问题导入摩擦力的概念摩擦力的分类检查自学结果，对基本概念的掌握合作探究：解决重难点问题静摩擦力产生条件静摩擦力的有无的判断静摩擦力的大小和方向最大静摩擦力学生归纳总结 总结知识框架小结，课堂检测引入摩擦力的概念和摩擦力的分类：静摩擦力和滑动摩擦力2、新课教学静摩擦力问题探究 1：有同学认为只有静止的物体才受到
4、静摩擦力的作用，是这样吗？请举例说明传送带传送货物，人走路等，学生举例说明问题，让学生感知生活，完成现象教学任务问题探究问题探究 2：接触面间有摩擦力，一定存在弹力，同时接触面间有弹力也一定有静摩擦力，对吗？请举例说明学生可自己举例，也可根据课本上的实例进行分析总结。人推箱子，怎样时箱子和地面之间才会有摩擦力。得到摩擦力产生的条件和判断摩擦力有无得方法，也就是假设法。问题探究 3：接触面间弹力越大，摩擦力越大，对吗？为什么？（请设计实验探究）实验器材有：带滑轮的长木板。木块，砝码，细绳。请同学自己根据器材设计实验，完成探究。老师可对学生进行简单的点拨，最终使得学生能按照图式装置完成实验问题探究 4：静摩擦力大小方向与什么有关？（请结合上述实验说明）这里本节课的重点，以希望同学合作探究解决问题，也希望他们能大胆的质疑，形成对抗。通过展示自己的实验，为自己辩论。所以实验需要学生自己设计与完成。老师只做必要的补充，和最终的完善与纠正。问题 3.4 的解决让学生得到用二力平衡求静摩擦力的大小和方向，最大静摩擦力的概念和弹力的大小会影响最大静摩擦力的大小3、 总结归纳建立知识结构：4、 课堂检测（1）判断静摩擦力的有无（2）用二力平衡判断静摩擦力的方向（3）区别静摩擦力和最大静摩擦力（三）课后作业预习滑动摩擦力课后 1.2.3 题板书设计
