1、3.3 摩擦力-滑动摩擦力1、教学目标：知识目标：滑动摩擦力的相关知识素养目标：培养科学思维和实验探究能力，培养科学精神，丰厚学科素养。2、教学重难点：（1 ）重点：掌握滑动摩擦力的相关知识。（2 ）难点：掌握研究问题的方法。3、教学过程：活动 1【导入】创设情景，引入新课物理新课程标准指出：在高中阶段，教师有必要创设一些情境，让学生在观察和体验后有所发现，有所联想，萌发出科学问题。从身边的生活经验出发导入新课，激发了学生的学习情趣。设计意图：生活物理化，构建物理模型，培养正确的物理观念。活动 2【活动】合作探究，建构新知（1 ）体验活动：体验与实践活动能唤起学生积极的学习意欲，使学生快乐地学
2、习。这样学生就能愉快地、发自内心地从事活动。而体验与实践活动中学生有较多的自由，他们可凭自己的兴趣、自己所关心的事情，充分发挥自己的特长爱好，因而学生能全身心地投入。这样，学生的主体意识、行为能力、情感态度综合发展，便于造就学生的整体人格，培养学生知行合一的行为习惯和积极参与社会、勇于实践的态度。让学生体验两手合掌开始搓手和进行搓手。学生分别会感受到一种阻碍相对运动和相对运动趋势的作用，然后根据学生的这种经历初步形成摩擦力的概念。（2 ）实践探究：问题一：两手分开一段距离滑动，它们之间是否存在摩擦力？两个物体相互接触问题二：如果接触面是光滑的，它们之间存在摩擦力吗？接触面要粗糙活动一：手按黑板
3、刷擦黑板与让黑板刷在黑板面上自由下落 要有压力活动二：将黑板刷放于水平木板上，将木板一端稍微抬高时黑板刷静止，再继续抬高木板时黑板刷下滑 有相对运动学生积极开展实践活动，然后经过猜想讨论提出自己的观点，我对他们进行引导、归纳，得到产生摩擦力的条件。设计意图：调动学习热情，培养科学思维能力。（3 ）演示实验根据物理新课程标准的要求，教师应该最大限度地利用实验室现有的器材，力求利用多年闲置的器材开发新的实验，充分地开发和利用实验室丰富的课程资源。这样既能解决教学中的难点问题，又能培养学生实验创新意识。因此，我们学校物理教研组自制了一套摩擦力演示仪。通过自制的摩擦力演示仪可以来演示滑动摩擦力的方向及
4、大小。我让长木板在重物的牵引下开始运动，明显可以看出物块与长木板有相对运动，能够很好的区分相对运动与运动，同时弹簧测力计指针的的移动得到滑动摩擦力的方向和大小，然后可以总结得出：滑动摩擦力的方向总是与相对运动方向相反，通过二力平衡得出滑动摩擦力的大小。通过演示实验能向学生形象直观地解释了“相对运动”中“相对”的含义，效果非常好。（4 ）分组探究物理课程标准明确指出了学生分组实验过程是培养学生独立工作能力和创造性思维的过程，要鼓励学生手脑并用，亲自观察，亲自动手操作；要鼓励学生胆大心细，培养扎实的实验操作技能；要引导掌握实验的研究方法，领略科学研究的甘苦，培养科学研究的素养，才能不断提高学生的分
5、析、解决问题的能力和实事求是的态度，也为树立科学的世界观和人生观奠定良好的基础。首先, 我鼓励学生对“滑动摩擦力的大小可能与什么因素有关”进行大胆的讨论。我再进行适当的指导,然后组织学生提出了探究问题的可能方向。（学生实验）我让全班学生分成八个物理兴趣小组，各组根据自己提出的探究方向独立地进行实验探究。实验完成后，先进行组内讨论，再由各组派代表到小题板上展示本组的探究成果，然后其它组提出补充意见及相互评价，再由各组订正自己的实验结论，最后我对各组的实验过程进行激励性与多元性的评价（见实验小组评价表） ，评出优胜小组。学生亲自探究,亲自感受, 知道了滑动摩擦力的大小与压力大小、与接触面的粗糙程度
6、的关系,于是 ,我引出滑动摩擦力的计算公式 : 这样学生理解起来就觉得水到渠成。设计意图：实验动手、信息收集处理、合作交流、评估反思等能力。活动 3：实验装置的进一步改良设计意图：拓宽视野、培养创新精神。活动 4: 课堂小结课堂小结有学生完成，主要是起一个反馈作用，了解学生掌握程度，明确本节课学到的知识，掌握的方法和提升的能力。设计意图：知识梳理、归纳总结。活动 5：习题设计设计意图：感受物理规律在生活中的体现，运用所学知识解决实际问题。活动 6【活动】教学反思通过三个环节的设计，我充分体现了新课标的理念，选取学生身边的事例创设有趣的活动，调动了学生参与活动的积极性，激发了学生的求知欲；同时，我还利用实验室现有的器材开发新的实验，这样既能解决教学中的难点问题，又能培养学生实验创新意识。在学生分组实验中，我遵循科学探究的规律，指导学生进行了猜想、实验探究、评价、归纳等过程，但在评价过程中还不是十分民主，可能个别同学还心存芥蒂，这样可能会影响到情感态度与价值观的培养。因此，在今后的教学中，我应该在制定评价方案时要充分征求学生的意见，让学生更爱学物理，更喜欢进行科学探究和科学创新。 4、板书设计第 3 节 滑动摩擦力1、定义：2、产生的条件：接触面粗糙，有压力，发生相对运动3、方向：与相对运动方向相反4、大小：Ff = FN5、布置作业
