1、第 3 节 静摩擦力【教材分析】摩擦力是高中物理第一册第三章第三节的内容，它既是本章的重点，又是以后学习牛顿运动定律、物体平衡、动量、能量等知识的基础。因此，学生对该内容学习的好坏将直接影响到许多力学问题的解决。根据课标的要求本节课分为三课时，本节课是摩擦力的第一课时静摩擦力，主要内容包括静摩擦力的产生条件、大小和方向。【教学目标】根据课程标准的要求，我确定了以下教学目标。知识与技能方面：知道静摩擦力产生的条件及，会判定静摩擦力的方向。理解最大静摩擦力的概念，掌握利用二力平衡条件来判断静摩擦力的大小；过程与方法方面：通过让学生自己分析生活中的实例及探究静摩擦力的大小，分析归纳总结的能力;情感态
2、度与价值观方面： 通过摩擦力在生活中的应用，培养学生用辩证的思维看问题的态度。【教学重难点】重点：在于抓住静摩擦的本质，正确理解最大静摩擦力难点：在于静摩擦力大小和方向的判断，特别是相对运动趋势的判断【教学方法】实验法、分析法、讲授法、讨论法【教学手段】多媒体教学课件、弹簧秤、毛刷、塑料瓶、塑料袋、水杯、桌子等。【教学过程】教学过程教师活动 学生活动 设计意图提 趣味活动，引入新课 学生观察，思考 1引起学问回顾引入力气大的男同学与女同学利用酒瓶进行拔河比赛（注：男同学戴手套）提问：（1）拔河比赛男同学为什么输呢？（2）这两位同学受到的摩擦力类型是否一样呢？是什么原因使力气大的男同学输了呢？生
3、兴趣。2是学生知道两种不同类型摩擦力感受摩擦力1请学生在课堂上体验两种不同类型摩擦力。2通过感受摩擦力的不同，让学生列举生活中静摩擦力的例子学生通过感受和列举实例，对静摩擦力和滑动摩擦力的区别有了模糊的认识。培养学生善于观察、勤于思考的习惯明确摩擦力与生活息息相关概念的建立1提问：静摩擦力中的“静”的含义是什么？是指静止的物体才能受到静摩擦力吗？运动的物体不能受到静摩擦力？（教师利用拿水杯和扶梯讲解 “相对静止” ）2、提问：相对静止的物体之间在什么情况下才产生摩擦力呢？（教师利用塑料袋、塑料瓶进行演示实验）3、引导学生手指交叉感受静摩擦力1思考讨论“静”的含义2仔细观察、认真思考，归纳总结3
4、明确静摩擦力的产生条件1培养学生分析问题，归纳总结的能力2使学生对静摩擦力的概念有了清楚的认识静摩擦力的方向1、提问：物体相对运动趋势的方向如何？2、为什么没有相对运动？3、静摩擦力的方向如何？4、静摩擦力一定是阻力吗？（教师利用推桌子、拿水杯、塑料袋提塑料瓶、扶梯、毛刷等）学生思考讨论、认真分析各个实例、总结归纳静摩擦力的方向1、培养学生总结归纳的能力以及语言表达能力2、纠正学生错误的前概念静摩擦力的大小1、提问：推桌子推不动，我们平常总说是摩擦力太大了？究竟有多大？是不是一个定值？如何测量呢？2、现在利用弹簧测力计和木块进行探究体验静摩擦力的大小变化3、教师利用视频让学生掌握最大静摩擦4、让学生解释推桌子推不动的原因以及拔河比赛中的胜负问题1、学生思考讨论，知道能够用二力平衡解决这个问题2、学生进行实验3、学生观看视频4、学生认真思考1、让学生掌握静摩擦力大小变化规律这一重点内容2、用所学的知识去解释生活现象达到学以致用的目的【布置作业】写一篇关于静摩擦在生活生产应用的小论文【板书设计】
