1、.设计思路1、 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。2、 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。3、 使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥
2、妙产生兴趣。教学目标1、 学会认读 15 个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。3、 通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。4、 了解一些有关“彩虹”方面的知识。教学流程一、激情导入。师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造” 。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。 （播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗出示“美丽的”你们想
3、读读吗？齐读课题。【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。 】二、初读课文，认读生字。师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。 ）【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源公享的目的】（一）课件：我能行1、 请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。2、 大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。 】2. 出示字
4、卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。 】（二）读课文，识字。1. 大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？2. 现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。 】3. 谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。 】（三）
5、引导识字同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！1. 准备好了吗？第一关：词语关， （出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，.好棒呀！恭喜你们顺利过关。2、第二关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。【比赛
6、是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。 】休息：通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。 （播放课件）【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。 】三、再读课文，体会内容。了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？1. 再读课文回答。 （板书：雨过天晴）2. 再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。3. 汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。（随机板书： 神奇的桥 美丽的项链）学生回答喜欢哪一节，就播放课件。【打破传统的“串讲”
7、形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。 】4. 面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像-【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。 】5. 你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。 】6. 想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。 ）【“学而不思则罔” ，质
8、疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。 】四、课后作业。课下同学们可以继续讨论不懂的问题。附板书：美丽的彩虹神奇的桥雨过天晴 回到白云中美丽的项链【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然；另外，还体现了彩虹形成、消失，以及对彩虹的想象。 】课后反思我们都知道“兴趣是最好的老师” 。学生有了兴趣就有了主动探究的基础。所以激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。在课的一开始就设计了猜谜语的活动，接着，让学生回忆自己生活中见到彩虹的样子，将已有的生活经验和教材结合起来。又利用多媒体课件展示了彩虹形成的过程，让学生在感官上对彩虹的形成有了一点认识。利用多媒体辅助教
9、学，调动了学生的学习积极性，提高了课堂学习效率。优美的动画，使学生感悟到大自然的美，激发了对大自然的热爱之情。还较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。用多媒体画面、游戏等方式，激发学生学习的兴趣，尊重学生个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如：读自己喜欢的小节等。使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。另外，把读书权教给学生，以读代讲，阅读是学生个性化的行为，课堂中有意识地鼓励学生自主选择阅读，并培养了对课文的感受、
10、理解、欣.赏和评价能力。把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的联想力和想象力。当然，在教学中还存在着一些不够完善之处，如：在课前能够看到彩虹或者带学生们制造人工彩虹就更好了。设计思路 美丽的彩虹是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，是北师大版实验教科书一年级语文下册第 10 主题单元“雨中”的第 2 篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖
11、以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为 6 节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中我又渗透一些自然小常识，因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。 教学目标 1、学会认读 15 个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。 3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。 4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。 德育目标： 对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。 教学重、难点： 1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、
12、绘、巨、颜、淡。 2、能够正确书写生字。 3、能够正确、流利、有感情的朗读课文， 4、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，体会文中神奇、愉悦的感情。 教学过程 一、贴近生活，导入新课。 师：同学们，有谁喜欢猜迷语吗？ “天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造” 。 “一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。 ”谁来猜猜看？（彩虹） 板书课题： （彩色的字体）齐读课题 你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹！对，很多人也觉的彩虹很美丽，建议课下搜集有关彩虹的诗句！ 【设计意图：谜语和多媒体课件都能激发学生的学习兴趣。让学生利用多种渠道，发展
13、思维的灵活性，注重从小就培养孩子们主动参与、乐于探究获取知识的能力。猜谜导入，容易激起学生学习的兴趣，聊聊彩虹，可以拉近师生间的距离，也可以大体感知彩虹。 】 二、初读课文，游戏识字 师方法积累：我们读课文时，遇到不认识的字你平时是怎么解决的？ （引导学生交流介绍自己识字的方法及经验，师小结。 ） 【设计意图：及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。 】 （一）我也行 1、自己试读课文，遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。 2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，与大家共同交流。 .3. 出示字卡，将多数人不认识的字
14、贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。 【设计意图：了解学生已有的识字情况，为后面的学习作好铺垫，使更好的解决课文中的难点。同时也能培养学生的自学能力。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时对不认识的字学生要能引起注意。 】 （二）引导学生趣味识字。 同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你，给自己加油！ 1. 小组合作 同桌互相帮忙，一起读读课文，看看还有不认识的字吗？两人共同商量一下，把它学会。 2. 准备好了吗？词语关， （出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读
15、。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。 3、开火车：我们一起来玩个“小火车快开起来”的小游戏，现在开始（小小火车要开啦）学生分组，逐个读词。4、字卡碰碰对：大家在位子里都会有一个字卡，一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字与黑板上贴的字相同就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们俩就一起来读。然后老师举字，拿字卡的同学即要领大家扩词，还要领大家拼音节。 【 设计意图：把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。比赛也是学生特别喜欢的方式，有激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识的作用。 】 5、快乐时刻：同学们能齐心协力顺利过
16、关，奖励大家观看动画片：彩虹的美丽传说。 （课件展示） 设计意图：动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。 三、细读课文，入情入境，体会内容 了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？ 1. 再读课文回答师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？ （板书：雨过天晴） 2. 师：老师给你们 5 分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好？ （课件出示朗读导示：哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。 哪句话应该读出什么样的语
17、气？ 你用什么样的心情来读这一小节？） 【设计意图：利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学习的兴趣与热情，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。 】 3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是： 生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？ 4、师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？ 哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象） 哪个小组敢和他们比一比？ （小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？ 5. 汇报。读一读、评一评，老师可以范读。 （随机板书： 神奇的桥 美丽的项链） 学生回答喜欢哪一节，
18、就播放课件，同时体会文中的深刻意境。 .【 设计意图：打破传统而古老的“串讲”形式，要以学生的阅读为主，学生可以采用自读、自悟等形式让学生学会主动学习。 】 6. 面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像- 师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？ 你想读谁说的话呢？ 我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。 【设计意图：激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。 】 7. 你们的想法真是太多了，那就请你饱含热情地再读
19、一读小诗吧。分节读，评议。 小妹妹问（边说边贴“笔” ）谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣， 看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有红色、 、 、 、 、 、 、也就是我们平常所说的、 、 、 、 、 （图片欣赏） 那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。 【设计意图：让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成与发展。 】 8. 想想你还想知道什么？还有哪些地方不明白的？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课留一个研究的话题。 ） 其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少
20、见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，可以建议孩子们在旅游的时候，与家人一同走进大自然中，寻找美丽的彩虹 ！ 【设计意图：质疑应该从一年级就开始培养。 】 四、再读课文，感情深化 1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？ 2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立男女接读。 同学们，请大家闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！体验到了吗？ 【设计意图：让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。 】 五、课后作业。 1、回家后，和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。 2、个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹
21、。 3、科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹” 。 （如：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹；面对太阳吹泡泡，观察泡泡的变化情况。 ） 【设计意图：鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。 】一 导入课文。1、导言：同学们，你看见过彩虹吗？说说它是什么样？（生自由说）（设计意图：从学生的生活实际出发，让语言文字走进生活，调动学生的学习兴趣）2、师：让我们一起去看一看美丽的彩虹。板书课题。请小朋友用手指和老师一起写。师：看看彩虹，你知道“虹”为什么是“虫”旁吗？简介“虹”的字理。师：谁能美美的读出它的名字？ 指读 齐读二初读课文，学习生字。1师：赶快打开书，看书上写
22、彩虹是什么样。如果有不认识的字怎么办？（学生介绍自己的学习方法）师：请大家自己读课文，圈出不认识的字，想办法解决。（设计意图：让学生经历学习过程，掌握学习方法，符合新课程理念）2检查识字情况：师:本课生字，你以前认识哪个？把自己认识的字教给小组同学。（设计意图：鼓励学生在生活中识字，激发识字兴趣，并通过小组合作充分利用差异资源，达到自主.识字。 ）举词卡领读 理解生词： 示毛笔，上边是什么，下边是什么？再观察“笔”字形,你发现了什么？“越来越淡”怎样读才能淡 ？开火车、擂台赛等游戏读词卡、字卡。（设计意图：用多种识字游戏，调动学生的各种感官，达到听说读写练的结合以及汉字音形意的统一。）3、课文
23、有几小节（手势）同座间小节交替读课文，读准了就为他竖拇指，读不准就教教他。三引导学生合作，自主学习课文。1、师：雨过天晴，彩虹什么样？谁找到了读给大家听。指读 体会“高高” ， 想象彩虹，美读2、丁丁冬冬也来看彩虹了，他们说彩虹什么样？找到课文中的句子读一读指名读 评议 美读理解“神奇”：为什么说彩虹神奇？指导读出神奇的样子。比赛读“我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。 ”读出遥远（设计意图：通过反复的朗读、品味，理解课文，养成不断探究的良好习惯。师生的评价注意创设和谐宽松民主的课堂氛围，让学生有成就感。 ）3、丁丁和冬冬把彩虹描绘的这么美，你觉得彩虹还像什么？（多媒体出示彩虹图片） （设计
24、意图：利用多媒体创设情景，让孩子充分发挥想象，培养发散思维） 4、小弟弟和小妹妹被彩虹吸引住了，他们向彩虹问了哪些问题呢？ （1） 请小朋友自己读读 4、5 小节。 学生自己试读指名读男女生读5、彩虹给大家留下了美好的印象，你们也一定和小弟弟小妹妹一样对彩虹充满了好奇，你们想问彩虹什么？四、写字练习：观察书上的三个字，说说想写好它们应注意什么？学生描写并独立写字评价学生的作业 鼓励学生写好字教学设计说明：美丽的彩虹是北师大版语文一年级下册一篇图文兼美的课文。教学中，我主要以朗读为主线，让学生在读中感悟语言文字的美、生活的美，进而架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心
25、感受，培养、激发学生的想象力，鼓励学生大胆张开想象的翅膀，再造诗的意境，创出新的诗篇。这学期恰逢春季，学生在这个学期里学到了大量有关春天的课文、古诗、朗读材料，他们通过小组合作，制作了春天的专题板报和手抄报，并亲自到室外去寻找了春天，用自己的双手播种下了心中最美的春天。学生的发散性思维不错，识字的方法呈多样性，能独立认读生字，并会用自己喜欢的方式表达情感。根据本班学生的实际情况和教材的特点，我制定了以下教学目标：1、复习 15 个生字，继续培养独立识字，合作识字的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶、培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。3、让学生根据课文内
26、容，充分发挥想象，感受大自然的美，培养学生的创新思维和想象能力。课时安排：本课准备用 2-3 课时完成。.教学过程实录：一、激趣引趣，导入新课。师：喜欢猜谜语吗？好，我们来猜一个谜语：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造” 。谁知道是什么？生：彩虹！师（适时板书“彩虹”二字）：那你们见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？生 1：我见过我见过，彩虹有很多颜色，可美啦！生 2：彩虹弯弯的，就像我们学校的拱形大门。师：让我们来看一看吧。 （播放课件）生：哇，太美啦！师：是啊，彩虹多美丽呀（这时板书“美丽的”把课题写完整） ，让我们把课题美美地读一读吧！（生齐读
27、课题）二、初读课文，随文识字。师：这是一篇很美很美的文章，接下来同学们就用自己喜欢的方法去读读课文吧！（放手让学生自读，解决课文中不认识的字。 ）师：这么美的一篇课文，张老师也忍不住想读一读了。同学们听的时候可要特别注意你不熟悉的生字朋友，看谁记得快。（教师范读课文的同时培养学生的倾听能力）三、美读课文，放飞想像。师：请同学们轻声读一读课文，读完后同桌同学交流：你知道了什么？（同桌交流、全班交流）生 1：我知道彩虹要雨过天晴才出现。生 2：我知道彩虹像一条项链。生 3：我知道彩虹很美丽！师（板书）：是啊，课文是怎么描写美丽的彩虹，接下来同学们再读一读课文，喜欢读哪一节，就读哪一节，读的时候想一
28、想：你为什么喜欢这个小节？（生自由选择小节读，读后交流）生 1：我喜欢课文的第二小节。 丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。 因为我觉得彩虹很像一座桥，我从来没有看过有那么多漂亮颜色的桥，太神奇了。生 2：我要评一评。他刚才“神奇”这个词语读得特别响亮，好像真的很神奇，我也想来读读。师：真棒，你也读出了彩虹神奇的感觉。全班同学也来试试吧？生 3：我也喜欢这个小节。如果真的从这座桥上走过，能看到遥远的银河，那肯定很美丽。师：彩虹像一座神奇的桥，又像一条美丽的项链，同学们也展开想像的翅膀，想一想，彩虹还像什么？（学生们开始动起脑筋认真思考）生 1：彩虹像一扇美丽的拱形
29、大门，我想打开这扇门，去看看天上的仙境。生 2：彩虹像一条弯弯的小船，我想坐上小船，我水里的小鱼小虾玩游戏。生 3：彩虹像一条七彩的围巾，妈妈围上它，一定会更加漂亮。生 4：彩虹像一条长长的七彩的丝带，六一儿童节这天，我要用它来布置我们的班级。生 5：彩虹像一条香蕉，吃起来肯定特别香。师：（播放课件）对啊，这么美的彩虹出现在同学们的面前，你想向彩虹说些什么话呢？生 1：彩虹，你这么美丽，愿意和我交朋友吗？生 2：彩虹，你的颜色这么美，我回去要画一画你，然后送给张老师。师：哦，张老师先谢谢你啦！生 3：彩虹，我可以在你身上荡秋千吗？生 4：彩虹，你把天空点缀得更美了，太阳公公看见了笑眯眯。生 5
30、：彩虹，你的颜色是不是比孔雀的羽毛更漂亮呢？.师（播放音乐）：伴随着这么优美的音乐，我们共同把这首诗歌再美美地读一读吧！（师生美读课文）四、畅谈收获，拓展延伸师：读了这篇课文，你学到了什么？生 1：我知道彩虹很美丽。生 2：我知道彩虹是一座七彩桥。生 3：我读了课文知道彩虹要雨过天晴才出现，以后如果下雨，我一定好好观察美丽的彩虹。师：你学会了要认真观察，老师真为你高兴。生 4：我知道了彩虹不但像一座桥，像一条美丽的项链，也像一条七彩的围巾。生：我知道彩虹很神奇，天空也很神奇。师：生活中有许多神奇的事物等着细心的孩子去发现，去研究呢，你们愿意成为这样细心的孩子吗？生：愿意！生 1：老师，回去我要
31、去上网，找找有关彩虹的知识。生 2：老师，我也要多看课外书，不但要看有关彩虹的书，也要看其它的书。师：是啊，我们图书馆就有很多适合你们看的书，同学们可以去借阅。五、课外延伸，个性展现师：同学们这么喜欢彩虹，回去以后准备用什么方式表达对彩的喜爱？生 1：我要为彩虹画一幅画。生 2：我要把美丽的彩虹这首诗歌读给爸爸妈妈听。生 3：我要用我家里的彩带做一条彩虹挂在我们班级。师：相信我们的班级会变得更美。生 4：我要把这首诗歌背下来，到学校里还要背给老师听。师：好，这就作为我们今天的作业用自己的方式表达对彩虹的喜爱。下节课我们再来交流你们是怎么做的，好吗？师：这一课我们就上到这儿，同学们再见！生：张老
32、师再见！教学后的反思：“学生是语文学习的主人” 。本节课我注重培养学生自主学习的能力和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。我把本课的重点定为：通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导，让学生在读中理解化见解汇集起来，这样不仅丰富和发展了每个学生的乐趣，也激发和产生更多的兴趣，我觉得只要孩子们喜欢读，并能从中感受到快乐，我的目的就达到了。课标中强调：课堂提问要具有启发性，激发孩子的思考，具有开放性，能引起孩子思维的兴趣，有引起对话的魅力。因此，我觉得，要使孩子全面发展，更好地培养语文素养，拓展他们的思维和培养口语交际能力是十分必要的。我还设计了两个活动，通过多媒体课件的演示，创设情境，让学生仿佛亲临彩虹之下，仿佛正与彩虹对话。然后我把大部分的时间用于对教材的再创造，放飞学生想像的翅膀，让学生徜徉在一个幻想的世界，从而点燃学生智慧的火花，学生尽情地问，尽情地想、尽情地说，满足他们的求知欲，表现欲。学生的思维活跃，想象丰富，把自己所能想象到的都用自己的话说出来了，产生意想不到的效果，构建了一个开放、民主的课堂教学新局面。
