1、关于设计的哲学论文哲学，社会意识形态之一，是关于世界观的学说，下面就是关于设计的哲学论文，请看：关于设计的哲学论文 【摘 要】在世纪之初，我国展开了新一轮的课程改革。其中，出现的一大亮点就是“探究学习” 、 “探究教学” ，它们打破了传统教学方式，引起人们的广泛关注。因此，我们有必要从哲学层面上对“探究式教学”进行思考。【关键词】课程改革；教育哲学；探究教学21 世纪初，我国启动了新一轮的基础教育课程改革，这次课程改革为我国的教育教学带来了革命性的变化。长期以来，教学方式单一、学生被动学习等一系列问题一直困扰着我们，而新课程改革中的一个重要目标就是“改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机
2、械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。 ”因此，探究式教学的理念应运而生，对探究教学的理论研究和实践推行吸引着教育工作者的目光。教育的核心意义是促进人性的发展与完满，要对探究教学进行讨论，首先我们要思考探究与人性的关系。人在本性上是乐于求知的探究，是人们求索知识的活动，是搜寻、研究、检验的活动。在实际生活中，我们发现，婴儿出世以后的相当长时期内，都保持着一种极其强烈的好奇心与求知欲，他们在探求的过程中，很少带有满足功利需要的目的。荀子曾说过：“凡以知，人之性也” ，他明确地将“求知”作为人区别于动物的本性之一。杜威和福科等人也指出，人有很多种“本能” 、 “意志” ，其中之一就是
3、“求真意志” ，其实质就是对知识的追求。这种乐于求知的本性在许多伟大的科学家里也可以看得到。在科学活动中，深深吸引他们的并不是科学活动结果的市场价值，而是科学活动本身所折射出来的光辉。每个孩子都有学习的天性, 要求家长和教师精心呵护, 主动积极地为其萌发和茁壮成长创造条件。如果能够尊重孩子的天性, 顺势鼓励和引导孩子, 就会使他们不断深入地认识世界, 为成就自性追求奠定坚实的基础。人求知欲的丧失是后天环境造成的探究是人的天性，但为什么到了成年以后，很大一部分人失去了求知的兴趣？石中英教授分析其原因大概有以下几点：第一，狭隘且漫长的专业训练使得人们不能自由地追求新知；第二，不恰当的教学方式从根本
4、上泯灭了人们的好奇心、求知欲和探究精神；第三，功利主义的学习价值观使得人们丧失了对于知识本身的热爱，体验不到求知本身的乐趣。因此，人类求知欲望的丧失是由于后天的环境、不合理的教育造成的。探究学习、探究教学的提出是教育发展到一定高度的表现作为教师，我们有责任引导孩子们把这种求知欲望发扬光大，使得每个学生都善于思考，勤于思考，培养他们对科学的热。只要把学生的这种求知欲激发出来，他们就会主动的去探索、去学习。任何扼杀求知欲的教育都是违背人性发展的，最终都会造成人性的缺失。教育是通过知识来进行的，离开了知识，教育就成了无源之水。没有人能否定知识对教育的重要性，那么， “什么知识最有价值？”就成了教育恒古不变的话题。探究是个人知识的源头之一辩证唯物主义认为，认识只有在实践的基础上才能发生，也只有依赖于实践的推动才能发展。我们现在所提倡的探究学习就是一种实践，它是学生在教师指导下，围绕某些问题，通过阅读、观察、实验、思考、讨论等途径去尝试对问题解决的过程。探究是学生认识世界，获得知识的一种重要方式，是个人知识的源头之一。探究学习能够让学生在经验(体验)中直接学习，并且具有原初的、发生学上的意义。探究的最终目的
