1、第二讲 教育研究的选题,研究问题的选择,一、科学研究始于问题,还是始于观察或实验？,1895年11月8日，德国维尔茨堡大学物理学教授伦琴在实验室用克鲁克斯管作有关阴极射线的实验，他正准备截断电流，作决定性实验的时候，突然在离放电管一码处的一个小工作台上看到闪烁的微光伦琴极为兴奋，划了一支火柴看看究竟，使他大为震惊的是，这个神秘光线是由工作台上的亚铂氰化钡小屏上发出来的。这个结论确实与有关阴极射线的一般知识相矛盾，尤其是与自己经验(就是阴极射线绝不可能穿过数厘米以上的空气)相矛盾，于是便专心致志地要解释这种奇怪的现象。,事实上，在伦琴之前，美国费城的古德斯密斯和英国科学家克鲁克斯在实验阴极射线的
2、时候，都曾经发现过照相底板上有异常的现象，而且古德斯密斯事实上曾在1890年2月22日无意中拍了一张X射线的照片。尽管古德斯密斯、克鲁克斯和伦琴都同样观察到这个事实，但是前两人并未认识到他们所观察到的现象是个新的事实，而是把它看作实验失败。 而伦琴却认为被观察的这个事实是已有的阴极射线理论无法说明的，也就是说，提出了科学问题，这才能引导人们对这类现象进行研究。,二、什么样的问题可以作为教育研究的课题呢?课堂讨论1：请同学们思考并列举自己或自己熟悉的同学老师在教学和学习中面临的各种疑难问题或两难问题。,教育实践中并不是所有的问题都可以成为课题进行研究。如解决一道数学题、某学生的思想问题等，只是一
3、个具体的个别现象，不能作为课题来研究，因为不能揭示具有普遍性的教育规律；再如教师素质的培养，虽然问题有意义，但题目太大，研究的目标和范围不明确，很难进行实际操作。,教育研究 -好选题的特点,1、研究的价值性2、研究的科学性3、研究的创新性4、研究的可行性5、研究的明确性,1价值性 理论价值。 理论价值也叫学术价值，是指选定的研究课题符合教育科学本身发展的需要，有利于检验、修正和发展教育理论，有利于建立新的教育理论科学体系。如主体性教育的研究等。 应用价值。 应用价值是指选定的研究课题符合社会和教育事业发展的需要，有利于全面提高教育质量，有利于青少年的全面发展。这类课题是教育实践迫切要解决的问题
4、，研究成果对教育改革与发展有直接的指导意义。,教育理论研究以生产教育知识为主，教育应用研究 （教育实践）是以解决问题为主。,2科学性 科学性是指选题应该具有明确的指导思想和研究目的，选题的根据要充分、合理。也就是说要有理论和实践基础。理论基础 教育科学理论对选题起着定向、规范、选择和解释的作用，为此，选题要有一定的教育理论作指导，否则，会起点低、盲目性大。为此，选择的课题应能纳入教育科学的某个知识体系之中。,实践基础 课题是从教育实践中来的，必须具有丰富、可靠的事实和很强的针对性。要注意：选择具有普遍意义的问题，也就是能透过现象揭示教育的本质规律的问题，不能受个别或偶然现象所左右。,必须是科学
5、问题 例如象“如何通过意念将知识传输给学生”这样一些问题，虽然它十分诱人，如果把它作为一个课题来研究，终将不会得到结果，因为它首先违犯了人的认识论这一基本科学理论。 而象永动机式的问题，它的答案是永远不存在的，因为它违犯了物理学上的能量守恒定律，我们知道，机械运动是某一种能量转化为机械能的结果，没有能量输入就没有能量输出或转化。可见，并不是所有的问题都可以作为科研课题。,3创新性 选择的课题要有一定的新发现、新观点、新见解，在应用研究领域有新内容、新途径和新方法。课题的创新性具体表现在： 一是反映时代特点，学生自主性培养的研究、学生学习能力的培养； 二是具有新内容，如在语文教学中培养学生的自学
6、能力，或培养学生的创新能力和实践能力；,三是寻找新的角度，在新课程标准的指导下构建新的课堂教学的模式研究； 四是采用新的方法，用不同的研究方法会得出不同的结论。 广泛收集资料，了解课题研究状况，搞清已有的研究解决了哪些问题，还存在哪些不足，别人是否对该课题感兴趣，是否有必要研究该课题，在此基础上，确定课题的着眼点，避免选题的盲目性。,以下几个方面问题可供大家参考：（1）创新精神的培养。要结合自己所教的学科、所在的年级，从某一个角度、某一个侧面围绕创新精神培养，确立自己的课题。如在初中语文教学中培养学生创新能力的研究（2）多媒体教学。可以研究多媒体教学环境下学生学习方式的变化、结合具体学科和年级
7、课件的运用等等。,（3）课程改革和学习方式的变革。这是当前教育改革的热点问题。可以研究新课程教材的设计思想和具体内容、学生学习方式的现状、研究性学习、合作学习、自主学习等等。（4）学生学习积极性问题。可以调查学生的学习需要、学习内容的难度、教师的反馈与评价方式、学生自己对学习结果的归因；还可以针对某个学生的实际，做深入细致的个案分析，或采取某些措施提高学生的学习兴趣等等。,（5）学生学习方法问题。可以对学生学习方法的状况进行调查、结合各学科知识研究学生学习方法的问题等。（6）教学模式和教学方法问题。对教学方法，应结合具体内容进行研究，如各教学环节的教学方法、教学策略和技巧等。（7）课堂教学中的
8、平等问题、交往问题。如教师是否公正地对待和评价每个学生、如何有效地利用交往促进学生的学习。,（8）教学中的情感分析。可以研究教师和学生在课堂中如何能处于最佳教学状态和学习状态、教师和学生在教学与学习中的情感体验等。（9）学生能力发展问题。可以研究在学科教学中如何根据学生的能力特点和强项，开发学生的智能，使每个学生都获得学习上的成功。（加德纳智能发展理论）（10）德育实效性问题。可以研究一切有助于学生思想品德提高、良好行为习惯养成的教育方法。,4可行性 主观条件，包括研究者的知识、能力、基础、经验、专长，对有关资料的掌握，对选择的课题理解的程度和研究兴趣。 客观条件，包括保证课题研究所需要的资料
9、、时间、设备、经费和必要的行政支持。 时机问题，抓住关键性的时机，从实际出发，选择本人熟悉、考虑比较成熟、兴趣最大、能够扬长避短的课题。研究周期不要太长、主客观条件不要求太高的课题。,遵循可行性，还要注意以下几点： 1. 不可能取得成果问题不能选。比如“提高家长素质的研究”，别说是一位普通的教师,就是再权威的领导、专家也不可能做到全面提高家长素质。如果选择“提高家长教育子女水平的研究”就可行。 2.超出自己研究能力、管理权限的问题不要选。如“中国教育现状的研究”、“整体的构建德育体系的研究”、“素质教育评价体系研究”等等，就属此类。3.没有明确界定的问题不能选。所选课题中的一些新概念，自己通过
10、查阅文献资料和思考能够进行界定，即应对其下抽象定义和操作定义，否则就会造成空谈或者文不对题、语词歧义。,5、问题明确 课题选择的范围不要过大，内容比较具体、界定清楚。,作为一个科学问题，它至少符合三个方面要求：1.问题的前提必须正确。例如“中学生合作学习能力的研究”这个问题，首先，我们的学习具有合作的可能性，而且通过学习上的“合作”可以提高学生之间的学习经验的交流，培养学生的 “合作”的能力，这符合社会生活的实际要求。,2.问题的答案必须存在，可以预测的。研究的问题有一定的理论依据，能纳入到科学知识体系中加以研究。例如对“中学阶段学习不良学生的研究”，从对“学习不良学生”的定义看，主要是指由心
11、理问题而产生的学习上出现不良表现的学生，对它的研究主要是进行心理策略的探索研究，因此，可以利用现有的心理学的一些理论作为它的研究理论依据。 根据这些心理学的研究成果可以预测，只要能很好地解决这些学生的心理问题，消除他们学习上的不良是完全可能的。,3.问题不应当模糊不清，笼笼统统。所谓问题界定明确，是指它的外延和内涵都应明确。 比如“关于学生能力的研究”这样的问题就是模糊不清，界定不明确，问题太笼统。学生有各个学龄段的学生，如小学生、初中生、高中生、大学生、研究生等，你所研究是哪个学龄段学生呢？ 另外，能力又可分为学习能力、生活能力。学习能力分为阅读能力、写作能力、解题能力、思维能力、空间想象能
12、力、形象思维能力、抽象思维能力等。如果将这一问题作为一个课题加以研究，就很难获得预想结果。改为“初中学生语文阅读能力的培养研究”,再如希望学校的研究，首先这个问题就是模糊不清的，它无法让人知道哪类学校是希望的学校，如果把它与希望工程联系在一起思考，认为薄弱学校或困难学校就是希望学校的话，那么，对这些学校的研究则又是一个比较大的系统工程，它除了要研究学校内在问题之外，还有其外在问题，如学校周边环境的治理等，内部环境的研究则内容就更多了，如学校的内部管理、教师的素质的提高、学生素质的提高等方面。,教育研究中选题不当表现在以下几方面：,1、范围太大，无从下手2、目标不清，方向不明3、问题太小，意义不
13、大4、课题太难，资料缺乏5、经验之谈，不是问题。,一个问题选好之后，还应该进行分析。对问题进行分析的主要目的，就是使我们对所要进行研究的问题有一个比较全面的、清晰的了解和认识。示例： 在小学高年级数学教学中进行分层次教学的实验研究 就要界定什么是分层次教学，分层次教学本质特征是什么，就是所谓的定性分析； 有了定性分析还不够， 还要比较一下实验班和控制班两班的教学成绩哪一个更好，就要进行量化分析。,课堂讨论2: 一些中小学教师在创新教育方面有自己的思考。以下是几个创新教育方面的题目，请判断，哪个题目适于做中小学教师的教科研课题?为什么 怎样从小对学生进行创新教育 在中学物理探究实验中培养学生创新
14、能力的尝试 培养学生创新能力的前提条件是教师是否具有创新意识 论素质教育与创新能力的培养,三、从哪里选题?-教育研究课题的来源提出一个新颖的问题、有创造性的问题、有可能性的问题就需要有丰富的创造力和想象力。要求我们深入地钻研教育理论，敢于对身边习惯了的教育教学现象提出质疑，从理论的高度去发现教育教学中的问题。,1从教育实践中找课题 教育实践是课题的主要来源。教育实践存在许多没有解决的问题，需要我们研究。只要我们认真观察，勤于思考，就能从教育实践中发现许多需要研究的问题。对于一般的人来说，天天完成的教学工作和所看到的现象好象没有任何特别的感觉，对这些工作和现象似乎都已成为了一种习惯，甚至也不愿意
15、多考虑它一下，因为它太平常、太普通了。但是敏锐的思维则往往可以看出其中的问题，而这些问题也多是我们可以解决的、有价值的问题。示例：中学生早恋对学习的影响研究；学生厌学与教师教学方式的关系研究；学生的作业量与学习的效果研究；初中学生合作学习模式的研究；,2从理论文献中找课题 阅读文献有利于我们发现研究课题 一是从现有的教育理论体系中，去发现他人未研究或已研究但是有争论的课题 二是阅读教育期刊比阅读教育专著更能发现问题。因为期刊周期性短、内容新、讨论的问题广泛，更有利于发现问题。 三是阅读教育论文索引。如果你确定了研究范围，要明确研究题目时，就可以通过查阅论文索引。,3从教育科学规划中找课题 从中
16、央到省都有发布的课题研究规划指南，这些规划是根据国家或省的教育实际制定的，研究者可以从规划指南中找课题。 课题指南提出的问题往往比较笼统，要真正形成课题还需要把它具体化。如2008年教育科学规划课题指南选题申报的方法的技巧 要弄清选题是否符合申报范围。要认真阅读规划指南，找出自己申报的课题是否属于它资助的范围，属于哪一个学科。 选题要符合四个原则。先进性、必要性、可行性和实用性。 申报技巧。要认真阅读规划指南；注意边缘地带；注意热门和冷门；请专家做指导；和专家、学者联合申报。,4.从先进的经验和方法中提出问题 事物总是不断发展的，更先进的总是从先进的发展而来，只要我们深入地分析它的局限性和适应
17、性，多数会发现一些可以改进的、更有意义的问题。 如，优秀教师的课堂教学经验应该说是很丰富的，但是，是不是说他们的课堂教学结构就已经是不能再进一步优化的了？如果可以，那么又如何进一步优化呢？ 比如，在西方盛行的“合作学习教学模式”，而我国班级学生人数存在着较大差别，这种教学模式在我国是否也可以适用？根据我们的具体情况，如何实施合作学习这一教学模式？ 分层递进教学在一些发达地区的某一些学科的研究已经取得了成功，它对提高不同层次的学生的学习效果起着积极的作用，那么，它在我们这一地区、在不同的学龄段是否也适用？ 这些问题都是从一些比较先进的经验和方法中提出来的，只要我们肯于动脑筋，敢于提出质疑，一个个
18、新颖而又有意义的问题就会产生！,5.移植、借鉴其他领域的先进经验和方法提出问题 人们常说：它山之石可以攻玉。不同学科，不同领域的先进经验、方法应用在不同学科和不同领域，将会产生新的效果和作用。 例如，如采用活动课的教学方法进行数学教学？英语教学中特别注重情境教学和对话，这是为了加深学生对语法和词汇的理解和应用，如果将它应用到语文教学中来又将会有一个什么样的结果呢？象这样的问题很多，只要你放开思路，大胆地提出，就会找到你所关心的、有价值的问题，只要你能提出问题，课题也就会很容易得到了。,6、对教育文献信息的分析提出问题,从学术空白中选题如网络“文化霸权”现象对于教育的影响如学生性教育的研究如学生
19、环境教育、生命教育的研究。环境教育：全球变暖、臭氧层变薄、水资源告急、资源污染严重、中国人均资源低、夏天炎热如火炉.,教育研究近年选题重点,1教育公平方面的研究：教育现实中提炼出来的，从教育部角度越来越重视，提高效率和公 平。2素质教育的研究：素质教育的内容、特征、本质属性要进行一些研究，以往研究关注学生负担等。素质与教育公平、效率的关系，素质教育应从教育内容、教育过程中解决。3教育与和谐社会建设的关系：以往关于教育的地位、功能方面的研究有点浅。关于教育的本质属性、教育的功能方面的研究应放的更开一些，与20多年前教育本质与功能的讨论应响应起来。,4现代学校制度的建设：学校内部提高质量，改善效率
20、，与现代政治、经济关系密切，更多要从教育本身来考虑。5德育：从我国现实情况出发，当前倡导的社会主义核心价值观如何与德育结合起来，德育如何整个文化的背景下来看。我国德育目标、途径、内容与他国不同，我国特色是什么，德育工作机制研究，中小学德育如何开展，应做实证研究。德育与信息化更好地配套，德育如何利用网络来丰富德育内容和手段，学生接收信息的习惯和特征，可儿童心理发展的角度来研究。,6农村教育：农村教育与农村经济如何结合，农村教育如何促进学生的发展。7学校效能评价：学生学业成就的评价研究。课堂教育的有效性、教学的效率，这与学生学业成就关系密切。8基础教育课程改革研究：课改遇到阻力，进行讨论与反思，但
21、不应局限于实际工作中出现的问题，理论上探讨还有待加深。课程目标与课程内容反应课改实质的问题，对此缺乏讨论。对一些中观问题有必要讨论。,9考试制度改革：尤其是高考，更多应是考试内容的改革，考试技术含量的研究，从理论把考试内容合理性阐述清楚。10高等教育办学质量：办学定位，对高校办学质量的评价，大学创造力的标志是什么。11中小学生的创新能力与精神的培养研究：当代中小学生的学习特征和心理行为习惯。,12教育理论本身的问题：教学学科建设，教育理论的功能如何发挥。参考教育部的文件，给研究提高思考的空间和基本思路。避免重复别人的观点，加入自己的判断，避免情绪化的东西。思辨与实证相结合，数据与思想相结合。1
22、3职业教育和教育法研究：职业教育和教育法方面的研究也有必要关注14. 教师专业发展研究,教师教育模式及目标,四、选题的策略,选题的策略1、选择自己感兴趣的课题2、尽可能在所学的专业范围内选题3、选择力所能及的课题,五、研究问题的表述 一个研究问题的选择并不意味着这个问题有了恰当的表述。通常情况是，一个问题需要反复几次才能成为有效研究的恰当形式。,一个好的问题表述的条件,1、清楚简洁名称不能太长，一般不要超过20个字一般认为，研究者在课题名称中尽可能表明三点：研究对象、研究问题、研究方法如“学科教育中德育渗透的研究”，不清楚,如：初一代数自学辅导教学的实验研究如“中学生发展性心理健康教育的研究”
23、，研究对象、研究的问题清楚如“集中识字，口语突破”，不清楚如“玉环县中小学教师心理健康状况的调查”清楚,2、规范醒目指所用的词语、句型规范、科学，所以似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不能用，如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”用陈述句，慎用疑问句“家庭压力对中学生学习成绩有何影响”，可改为“家庭压力对中学生学习成绩影响的研究”或“家庭压力与中学生学习成绩关系的研究”课题新颖醒目，使人一看就留下深刻印象。,3、准确具体术语界定要清楚；问题研究范围不能太宽，也不能太窄；在研究中，所研究的变量和条件必须有可供操作的定义。如创造力，学习能力是指用可感知、可度量的事物、事件、现象和方法对
24、变量或指标作出具体的界定。变量，如发散思维：砖的用途测试分数条件，如高中学生：即普通高中注册的还未毕业的学生,表述不对的课题： （1）良好的学习习惯是提高中学生语文成绩的基础（用了肯定的语句表述就不成其为问题了） （2）语文学习规律的研究（没有确切的涵义，过于笼统） （3）浅谈教职工队伍建设（不是有待于解决验证回答的问题，浅谈不是研究） （4）特别的爱给特别的你（不是问题，没有确切涵义，用语不严谨） （5）自我学习能力形成的研究（表述不完整，缺少研究对象） （6）校长素质的调查研究（研究对象的范围太大，缺乏界定） （7）提高中小学学生家长素质的研究（无可行性）,请评价以下问题的表述1、论中国的
25、基础教育；2、沿海地区现代化学校的建设；3、物理教学的现代化；4、初中物理的素质教育；5音乐、美术素质与高中物理学习水平的相关性研究；6周旋转矩阵研究2000年理科综合试卷的能力因素；7用项目反应理论进行物理题库建设；8高一男、女学生学习物理兴趣比较。,9、高三文理科学生课堂活动量对比研究：10、高中物理演示实验教学研究；1l、做自由落体的升降机内单摆轨迹的研究；12王充“元气论”研究。 课后思考:你毕业论文的选题方向及表述,作业1案例分析: 一位初一班主任发现本班学生在消费方面出现了攀比的苗头，如比花零钱。许多学生将零用钱用于购买磁带，课间议论的是流行歌曲和歌星，至少有一半学生最崇拜的人是某
26、个歌星。除购买磁带外，校园内的人情消费见涨同学、朋友过生日请客、送礼，各类节日互赠礼品等。有些孩子还开始关注名牌消费。在学校要求上学穿校服的情况下，有的学生比穿名牌旅游鞋。该教师进行了消费来源调查，孩子们的钱来自家长给的零用,钱有家长定期给孩子的，也有孩子从家长手里软磨硬泡要来的，有用压岁钱的，还有长辈、亲戚给的钱，孩子积攒起来的用于自己的消费。 针对学生的消费观，面对家长对独生子女的溺爱和矫惯，教师感到有必要进行研究：如何对学生进行教育，如何做家长的工作，使家长与教师共同配合进行教育。如果你是这位班主任，您选择的课题是什么?你为什么选择这个课题?你主要想解决什么问题?,作业2请评价下列问题的
27、表述,1、低年级小学生产生错别字的心理分析2、优生与后进生学习方法比较研究3、小学生环保教育教材与课程设置研究4、废品工艺品制作对创造性思维发展的影响5、音乐氛围的创设对教学效果影响的研究6、电脑与作文教学7、叶圣陶阅读教学理论研究8、研究性学习与教育的未来9、重复练习对学习效果有什么影响？,补充：假设 假设是一种推测或对问题答案及情况状态的一种猜测。伯格和高尔认为假设应具备以下4条标准1、说明两个或两个以上变量的期望关系.如，通过对学生进行学习方法的指导，提高学生的学习成绩。2、有该假设值得检验的明确理由。这一理由有理论的或事实的依据.它是根据一定的教育科学理论，研究者已有的知识和一定的事实而提出的。与猜测不同,3、假设应是可检验的.如：家长文化程度与儿童学习能力有相关关系 通过营造宽松民主的学习气氛，精心设计提问，创设学习情境，重视思维训练等途径，可以培养学生的创造力。 在现代社会学习理论指导下，遵循社会化进程的规律，通过开设专门课堂以及调整学科教学结构，可以培养学生的合作技能。 4、假设应尽可能简洁明了.在9-11岁的学生中IQ测量分数与态度测量得分之间存在正相关,本文观看结束！,谢 谢欣 赏！,
