中华第一龙_教学设计

1、体 育 与 健 康 教 案学校名称: 顺义区第一中学授课内容：篮球：三攻二授课年级: 高二年级任课教师：康 俊 龙录像制作单位:顺义区第一中学教学设计一、指导思想与理论依据本节课以“健康第一”为指导思想，强调以学生为主体，教师为主导。根据新课标的要求及高二男生篮球技术的实际水平和身心特点，结合我校的实际情况进行教学。二、教学背景1、教材分析篮球项目是高中教材的选修内容，深受学生的喜爱。经常参加篮球运动，可以提高身体素质和内脏器官的功能，特别是提高大脑的综合分析能力和良好的心理素质，具有重要的价值因为篮球是集体。

2、苏教版教材五年级上册变色龙第一课时教学设计凤埔中心小学 郑翠仙一、教学目标：1认识并正确规范书写本课 9 个生字，理解“绘声绘色” “名副其实”等词语。2通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变色龙的外形特征。3在朗读感悟过程中，增强对动物奥秘的探究欲和保护动物的意识。二、教学重点与难点：教学重点：了解变色龙的外形特点。教学难点：学习课文的写作顺序。三、教学评价设计：1在检查学生预习环节，通过查看、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2在精读。

3、变色龙原备学校：张庄二中 修订：于新生一、 学习目标确定的依据1. 课程标准相关要求欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言2.教材分析这是九年级下册第二单元中的第三课。学习本单元，主要是系统地掌握小说的基本知识，提高分析小说三要素的能力。本课作为小说的典范课其地位尤其重要。3.中招考点每年对小说的考点主要有小说的情节概括，人物形象的分析，记叙的顺序，环境描写，词语的运用，人物描写的方。

4、教 学 设 计(英语)五年级下册2013 年 月 日教学内容： Unit 1 Do you like young animals?Lesson 1知识目标1 能够听、说、读、写以下短语：look at ,in English , very much， over there。2 能够听懂问句：What s this in English?Do you like young animals?并能回答问句。3 能够理解 Just speak 对话部分的含义。教学目标德育目标 Let students to love and take care of the animals. 教学重点 重点是掌握 Whats this in English?句型。教学难点 难点是 There is a baby horse over there. We call it a foal.的理解 课 时 1 lesson授。

5、为中华之崛起而读书教学设计教材分析:为中华之崛起而读书位于四年级上册第七单元第一篇课文。本单元围绕“成长的故事”这个主题安排了四篇课文，目的是结合名人的、孩子的，以前的、现在的各种类型的成长故事指导学生联系生活实际进行学习，在了解别人的成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹；语文园地则照应了综合性这一思想，提出了写一写自己或别人的成长故事，写一写对于成长中遇到的问题的思考等习作要求。落实到为中华之崛起而读书这篇课文，它记叙了周恩来 12 岁时到沈阳读书，看到中国人在租界内受到外。

6、131.山中访友教学设计【学习目标】1、通过课前预习课堂点拨，会写 8 个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2、朗读课文，读出对山中景物的喜爱之情。3、通过读重点句子，动手画出作者访问了哪些朋友，对句子进行分析、判断，能说出这些朋友有什么特点。4、通过学习本课，学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。背诵自己喜欢的部分。【评价设计】1、目标 1 通过课前预习、课堂检查读写的方法完成检查，使 100%的学生能正确读写 8 。

7、 1 / 5中华民族一家亲优教教学设计教材分析：【教材】本课时主要是民族团结为教育主题，引导学生认识要维护民族团结。同时理解我们新型的民族关系。学会与少数民族的人和睦相处，互帮互助。中华民族的人团结如一家。本课体现了社会主义核心价值观爱国,民主,和谐的观点.学情分析：【学情】由于青少年的自我认识水平和控制能力不高，有时候对一件事情的认识可能会出现偏差，本节课主要是引导学生认识到民族团结的重要性。并且能够学习到新型的民族关系，与少数民族的人和睦相处，从而从我做起，为维护民族团结做自己力所能及的事情。教学目。

8、125、为中华之崛起而读书【教学过程】课前谈话，同学们，你们喜欢读书吗？你们都知道哪些有关读书的名言？（生说：读书有三到，谓心到，眼到，口到朱熹 读万卷书，行万里路刘彝 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟颜真卿少壮不努力，老大徒伤悲汉乐府.长歌行 问渠那得清如许，为有源头活水来朱熹 读书百遍，其义自见三国志 ）一、名言导入，揭示课题1、同学们知道的可真多，大家知道这句名言吗？（出示：为中华之崛起而读书） 谁来读？2、知道这句话是谁说的吗？对，他就是把毕生精力献给祖国和人民的一代伟人周恩来总理。 （出示周总理的照。

9、1、养花老舍先生的散文，通过写养花的过程，表达了养花的乐趣。第一题，通过查字典理解字词。奇花异草： 异，奇异，特别。奇花异草，奇异、特别的花草。大雨倾盆倾：倾，使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。大雨倾盆，雨像盆里的水倒下来一样，形容雨非常大。置之不理置：置，搁，放。置之不理，放在一边，不理不睬。三年五载载：载，年。三年五载，三年五年。秉烛夜游秉：秉，拿着，握着。秉烛夜游，晚上举着蜡烛游玩。第二题，从文中画出能具体说明“如此循环”的一个句子。应画出的句子在第 4 自然段：“我工作的时候，总是写一会。

10、为中华之崛起而读书教学设计教材分析:为中华之崛起而读书位于四年级上册第七单元第一篇课文。本单元围绕“成长的故事”这个主题安排了四篇课文，目的是结合名人的、孩子的，以前的、现在的各种类型的成长故事指导学生联系生活实际进行学习，在了解别人的成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹；语文园地则照应了综合性这一思想，提出了写一写自己或别人的成长故事，写一写对于成长中遇到的问题的思考等习作要求。落实到为中华之崛起而读书这篇课文，它记叙了周恩来 12 岁时到沈阳读书，看到中国人在租界内受到外。

11、为中华之崛起而读书教案设计【教学目标】、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。、在阅读中能比较深入的体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。【教学重点】、有感情的朗读课文。、在阅读中体会人物的思想感情。【教学难点】了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。【课前谈话】、介绍自己及祖先中的杰出人物。、请周姓同学介绍自己及祖先中的杰出人物。【教学过程】一、导入新课，揭示课题、介绍周恩来：师补充介绍周恩来资料（课件出示） 。

12、姓名：姜小薇学号：51102902076教学设计课题：第一课 中华文明的起源使用教材：高中历史第二分册（试验本） 余伟民 主编 华东师范大学出版社使用年级：高一授课类型：新授课 一课时一、 教材分析中华文明的起源这一课是中国古代史的第一课，高中历史第二分册的第一课，也是第一单元的第一课。它是中国古代史的开端，在此之前学生并没有接受到中国古代史知识的学习，对中国古代史的了解大部分来源于初中的学习。从宏观上来说，这一课是中国古代史的开始，是中华文明的起点。中国是世界文明发达最早的国家之一，悠久丰富的历史，创造的辉煌。

13、双龙戏珠-中华文化第一品 查遍了整个百度，发现真的没有人知道双龙戏珠的文化传承了。呜呼。在百科词条中，虽然是一通胡说，但毕竟保留了一些重要的内容，先摘记如下：1、 双 龙 戏 珠 是 两 条 龙 戏 耍 一 颗 火 珠 的 表 现 形 式 ， 两 条 龙 则 是 上 、 下 对 角排 列 ， 上 为 降 龙 ， 下 为 升 龙 。 火 珠 在 中 间 。2、 在 中 国 古 代 神 话 中 ， 龙 珠 是 龙 的 精 华 ， 是 它 们 修 炼 的 原 神 所 在 ， 所 以 人 们在 艺 术 表 达 中 ， 通 过 两 条 龙 对 火 珠 的 争 夺 ， 象 征 着 人 们 对 美 好 生 活 的 追 求 。

14、7、变色龙第一课时教学目标：1、能正确朗读课文，初步感知课文内容。2、学会本课生字，理解“名副其实”的意思。3、根据课后习题的提示理清文章脉络，学习文章写作顺序。 4、重点了解变色龙会变色这一特点，并了解其变色的原理。教学重点：了解变色龙会变色这一特点教学难点：学习文章的写作手法教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、谈话：我们知道大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书，它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，今天我们要认识一位新朋友变色龙。2、出示资料小卡片-变色龙，也称避役，让。

15、中华第一龙在河南省濮阳市博物馆里，陈列着一条用贝壳砌成的龙。别看它造型粗犷，样子像是蜥蜴，也没有艳丽的色彩，然而却是一件极其珍贵的文物。它是从当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的，考古学家称它为“中华第一龙”。“中华第一龙”说明中华民族在形成初期，就把龙作为自己的图腾。图腾，是一个民族认定的标志。古时候，各个民族都会选取某种动物或某种植物作为图腾，以它作为自己民族的象征和希望。作为中华民族图腾的龙，并不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。古时候，人们对大自然。

16、中华第一龙教学反思中华第一龙教学反思中华第一龙人教版版六年级下册综合复习中的一片文章，主要围绕“龙”从多方面向我们介绍了相关的知识。在进行教学设计之前，我反复的读了很多遍课文，仔细研读了教参中“综合复习”的使用方法，却还只是停留在文章的表面，挖得还不够深入。本次的教学设计我结合课堂作业本以及课后习题设计了四个大板块。首先，从“中华第一龙”入手，让学生明确“这条龙”是指哪条龙，然后学生围绕第一段用自己的话来介绍这条龙；其次，围绕“图腾” ，让学生明白图腾的含义，以及感受祖先创造图腾时内心的想法与这。

17、 中华第一龙教学设计孙庄小学 艾宁宁教材简析：本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长。教学目的：1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。2、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培养民族感情。3、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句。教学重点、难点：指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。教学课时：1 课时教学过程：一、创设情景，。

18、 中华第一龙教学设计学习目标：1、能借助工具书，读准字音，了解词语的意思。2、熟读课文，丰富词汇。3、通过以读促悟的自主学习方法，初步感悟“龙”的象征意义。教学重难点：通过以读促悟的自主学习方法，初步了解中华第一龙的特点教学过程课前谈话：同学们，喜欢探险吗？喜欢。今天贺老师就带领大家一起去探险。行吗？行 。（值日生组织上课，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。世上无难事，只要肯攀登。） 一、谈话导入，揭题示标。孩子们看看这是什么？龙，今天我们探险的任务就跟它有关。（板书:中华第一龙）大家-起来呼喊它的名字吧。

19、中华第一龙教学设计教材简析：本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长。教学目标：1、能借助工具书读准字音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目；复习用字典查字法2、有感情地朗读课文，理解词语,积累带龙的好词佳句。3、能了解中华第一龙的特点及被作为图腾的原由，了解龙的形成以及发展的过程。4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。教学重点 了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。