1、教 学 设 计(英语)五年级下册2013 年 月 日教学内容： Unit 1 Do you like young animals?Lesson 1知识目标1 能够听、说、读、写以下短语：look at ,in English , very much， over there。2 能够听懂问句：What s this in English?Do you like young animals?并能回答问句。3 能够理解 Just speak 对话部分的含义。教学目标德育目标 Let students to love and take care of the animals. 教学重点 重点是掌握 W
2、hats this in English?句型。教学难点 难点是 There is a baby horse over there. We call it a foal.的理解 课 时 1 lesson授课时间 前 置 性作业1 看卡片试读动物单词。2 学生观察 horse 和 foal，cow 和 calf 的特征区分。 教学设计过程一、引入新课1、热身（1）复习一些常见动物的名称；（2）对话练习：Do you have a dog/cat? Do you like dog/cat?二、出示教学目标2、新课呈现（1）利用 ppt 课件学习 Unit 1的单词和短语。（2）用：Do you h
3、ave a dog/cat? Do you like dog/cat?加深对所学单词的熟练程度。（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。三、出示前置性学习作业单1 看卡片试读动物单词。2 学生观察 horse 和 foal，cow 和 calf 的特征区分。 四、学生自学1、介绍重点句型：What s this in English?Do you like young animals?五、小组合作学习交流1、组织学生模仿上列句型进行对话。2、利用课件演示对话，并让学生进行模仿练习。六、小组合作学习后，全班交流汇报，教师及时点拨1、学生二人一组演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握
4、Whats this in English?句型和理解领会 There is a baby horse over there. We call it a foal.的含义。2、帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词 look at ,in English , very much，over there 的意思。七、学生当堂练习1、根据本课内容分组编排一组短的对话，并鼓励学生到前面展示。2、学生评价后教师评价。基础 听会，读会本课对话。课堂 练习册 P.1“听一听” 、 “选一选”；P. 2“译一译”。作业设计家庭 练习册 P.1“写一写” 。板书设计Lesson 1Whats this
5、 in English? Its a cow.Do you like young animals? Yes,I like them very much.课后反思学生能理解对话，对新句型掌握较好。使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 2013 年 月 日教学内容： Lesson 2知识目标1、继续学习和掌握以下短语的用法：look at ,in English , over there。2、能够较熟练地运用：Whats this in English?Do you like young animals?进行问答练习。教学目标德育目标 Let students to love
6、 and take care of the animals. 教学重点能够较熟练地运用：Whats this in English?Do you like young animals?教学难点 能够较熟练地运用句型进行问答练习。 课 时 1 lesson 授课时间 前 置 性作业 学生查找资料找出一些自己喜爱的动物的英文名称，并作记录。 教学设计过程一、 引入新课1、热身（1）复习已经学过的动物的名称；（2）对话练习：What s this in English?Do you like young animals?二、 出示教学目标2、新课呈现（1）利用 flash 视频课件练习 Whats
7、this in English?/We call it a foal/.等句型。（2）帮助学生理解本部分内容。三、 出示前置性学习作业单学生查找资料找出一些自己喜爱的动物的英文名称。四、 学生自学1、学生二人一组演示对话，熟悉和掌握对话内容。2、加强学生对所学的重点单词及句型的书写练习。五、 小组合作学习交流1、根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己画的简笔画进行问答练习。六、 小组合作学习后，全班交流汇报，教师及时点拨1、要求学生根据本课内容分组编排一组短的对话，并鼓励学生到前面展示。2、师生共同对学生评价。七、 学生当堂练习1、利用录音机学习歌谣，并让
8、学生重复跟唱至熟悉。基础 听音，熟读对话。课堂 练习册 P.2“听一听” 、 “涂一涂”；P. 3“找一找”。作业设计家庭 练习册 P.3“写一写” 、 “译一译”板书设计Lesson 2Whatt this in English?Its a horse.课后反思学生对四会单词掌握较好，逐步学会交流和合作。让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感。 2013 年 月 日教学内容： Lesson 3知识目标1、能够听、说、读、写以下词语：goat , sheep。2、能够听懂问句：What s that in English then?并能回答问句。3、能够理
9、解 Just speak 对话部分的含义。教学目标德育目标 Let students to love and take care of the animals.教学重点 重点是掌握 Whats that in English then?句型。教学难点 难点是句型 There is a baby sheep nearby.的理解和 lamb 的读写。课 时 1 lesson 授课时间 前 置 性作业 学生提前听有关动物的 chant,并自编。 教学设计过程一、 引入新课1、热身（1）复习所学动物的名称；（2）对话练习：What s this in English?Whats that in En
10、glish?二、 出示教学目标2、新课呈现（1）听录音展示对话。（2）让学生跟练熟悉上口。三、 出示前置性学习作业单1、学生提前听有关动物的 chant,并自编。四、 学生自学1、优秀生领读两遍。2、让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行小组练习。五、 小组合作学习交流1、让学生小组合作学习，对刚刚所学的单词进行互读练习。2、介绍重点句型：What s that in English then? Is that a sheep over there?六、小组合作学习后，全班交流汇报，教师及时点拨1、组织学生模仿上列句型进行对话。2、学生二人一组根据上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉
11、对话内容，重点掌握 Whats that in English then?句型和理解领会 Is that a sheep over there?的含义。七、学生当堂练习1、帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词nearby,then,clever 的意思。2、要求学生根据本课内容分组编排一组短的对话，并鼓励学生到前面展示。基础 听音，熟读对话。课堂 练习册 P.4“听一听” ；P. 5“连一连” 、 “译一译”。作业设计家庭 练习册 P.4“写一写” 。板书设计Lesson 3What do we call it?We call it a kid.课后反思在课堂中渗透语音教学，教给学
12、生发音，强调发音要领，让学生在有意和无意中真正感受到英语.还应要创造条件使学生充分地去练习听说。 2013 年 月 日教学内容： Lesson 4 知识目标1、学习和掌握以下单词的用法：call ,what。 2、能够较熟练地运用：Whats that in English?What do you call it?进行问答练习。教学目标德育目标 Let students to love and take care of the animals.教学重点 学生能运用 Whats that in English?句型进行问答。教学难点 学生能较熟练运用对话进行问答练习。课 时 1 lesson 授
13、课时间 前 置 性作业 学生自制动物图片，分清大小动物单词的区别。 教学设计过程一、 引入新课1、热身复习已经学过的对话练习：Whats this/that in English?Do you like young animals?二、 出示教学目标2、新课呈现（1）练习 Whats that in English?What do you call it?.等句型。（2）学生二人一组试着朗读对话，熟悉和掌握对话内容。三、 出示前置性学习作业单学生自制动物图片及词卡。四、 学生自学1、播放 Just practise 部分的 ppt 视频课件；2、所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并
14、在此基础上，学生使用自己的手工制作品进行问答练习。五、 小组合作学习交流1、根据本课内容分组编排一组短的对话，并鼓励学生到前面展示。2、生共同对学生评价。六、 小组合作学习后，全班交流汇报，教师及时点拨1、自制动物手工作品，进行自编对话，小组交流。2、单词的拼写游戏。七、 学生当堂练习加强学生对所学的重点句型的书写练习。基础 听音，熟读对话。课堂 练习册 P.5“听一听” 、 “分一分”；P. 6“排一排”。作业设计家庭 练习册 P.6“写一写” 、 “译一译”。板书设计Lesson4Whats that in English?Its a What do you call it?We call
15、 it a 课后反思由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。今后应采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会。 2013 年 月 日教学内容： Lesson 5 知识目标1、能够听懂问句：Is it a kangaroo?This joey is very funny , isnt it?并能回答问句。2、能够理解 Just speak 对话部分的含义 教学目标德育目标 Let students to love and take care
16、of the animals. 教学重点 重点是掌握 Is it a kangaroo?句型。教学难点 难点是 This joey is very funny , isnt it?及 What can we call it?的理解和单词 kangaroo，joey 的发音。课 时 1 lesson 授课时间 前 置 性作业 学生收集整理动物的卡片后图片进行简单对话交流。 教学设计过程一、 引入新课1、热身复习已经学过的对话练习：Whats this/that in English?Do you like young animals?二、 出示教学目标2、新课呈现（1）练习 Whats that
17、 in English?What do you call it?.等句型。（2)播放 Just practise 部分的录音，让学生反复听。三、 出示前置性学习作业单1、学生以 Pair work 的形式试着朗读对话，熟悉和掌握对话内容。2、加强学生对所学的重点句型的书写练习。四、 学生自学根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己的手工制作品进行问答练习五、 小组合作学习交流1、要求学生根据本课内容分组编排一组对话，并鼓励学生到前面展示。2、师生共同评价。六、 小组合作学习后，全班交流汇报，教师及时点拨1、学生能根据本课内容分组编排一组对话，进行小组展示。2
18、、师生共同评价。七、 学生当堂练习组织学生通过所学内容自己编 chant.基础 听音，熟读对话。课堂 练习册 P.5“听一听”、 “分一分” ；P.6 “排一排”。作业设计家庭 练习册 P.6“写一写”、 “译一译” 。板书设计Lesson 5What can we call it?We can call it a cub.Is it a lion?No,it isnt. 课后反思英语较长句型一直是我们孩子学习的难点，学生很难在简单的听读后正确模仿，还需要循序渐进反复练习。 2013 年 月 日教学内容： Lesson 6知识目标1.能够较熟练地运用：Is this/that a tiger/
19、lion?行问答练习。2.根据问题进行回答，较熟练地运用 Yes,it is.No,it isnt.3.看图能熟练进行句型的替换练习。 教学目标德育目标 Let students to love and take care of the animals. 教学重点 重点是运用 Is this/that a tiger/lion?句型进行问答。教学难点 难点是 can 在英语句子是的使用方法。课 时 1lesson 授课时间 前 置 性 学生总结幼小动物和成年动物的单词，并能熟练区分。作业教学设计过程一、 引入新课1、热身（1）复习已经学过的动物的名称；（2）对话练习：What s this i
20、n English?Do you like young animals? Whats that in English then? Is that a sheep over there? What do you call it?二、 出示教学目标2、新课呈现（1）练习 Is this/that a tiger/lion?.等句型。（2）播放 Just practise 部分的录音，让学生反复听三、 出示前置性学习作业单学生总结幼小动物和成年动物的单词，并能熟练区分。四、 学生自学1、学生以 Pair work 的形式二人一组，利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容。2、加强学生对所学的重点句型的书写
21、练习。五、 小组合作学习交流1、据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。2、求学生根据本课内容分组编排一组对话，并鼓励学生到前面展示。六、 小组合作学习后，全班交流汇报，教师及时点拨1、结合本单元所学句型以 Pair work 和 Group work 的形式进行交流。2、师生共同评价。七、 学生当堂练习学生对所学的重点单词及句型的书写练习，背诵。基础 听音，熟读对话。课堂 练习册 P.8“听一听” ；P. 9“记一记” 。作业设计家庭 练习册 P.8“变一变” ；P. 9“写一写” 、 “译一译”。板书设计Lesson 6Is this/that a tiger/lion?Yes,it is.No,it isnt. 课后反思 学生能理解对话内容，大部分学生能熟练读会，四会单词也掌握较好。 2013 年 月 日教学内容：知识目标 教学目标德育目标 教学重点教学难点 课 时 授课时间 前 置 性作业 教学设计过程 一、引入新课二、出示教学目标三、出示前置性学习作业单四、学生自学五、小组合作学习交流六、小组合作学习后，全班交流汇报，教师及时点拨七、学生当堂练习基础课堂作业设计家庭板书设计 课后反思
