语文人教版八年级下与朱元思书教学设计

1、第 1 页 共 7 页 第二十一课 与朱元思书一、学习目标1、诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式； 2、理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣；3、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美；4、背诵课文。二、教学重点：1、诵读课文，背诵课文；2、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。三、教学难点：1、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。四、学习过程第一课时（一）、预习热身1、朗读课文 23 遍后，勾画出生字、词，并给下列加点的字注音，再将词语在下面横线上抄写两遍。缥（pio） 湍（tun） 轩（xun） 邈（mio。

2、- 1 - 相互交流学习平台1语 文 学科新课程有效教学导学案授课年级 八年级学科 语文主题 与朱元思书课时 两课时 备课教师 孔宪萍 备课日期 2011.4.12课型 问题生成解决课教学目标知识与技能：1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。 2体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。过程与方法：引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。情感态度价值观：通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。重点。

3、课题 21与朱元思书 课型 新课 课时序数备课人 审核人 授课人授课日期课 标解 读与教 材分 析【课标要求】课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能借助工具书阅读浅易文言文，背诵优秀诗文。教学内容分析：与。

4、与朱元思书,吴均,吴均，南朝文学家、史学家。字叔庠（yang）。他的文章善于写景，尤其擅长小品书信，文辞清拔有古气，人称“吴均体”。,书书信，一种文体。本文是一篇骈(pian)体文，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。,简介作者及标题,“书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。,课题解析：给朱元思的信,骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的一种文体。,特点：讲求对偶，句子通常是四字句、六字句相互交替。,风烟/俱净，天山/共色。从流 / 飘荡，任意东西。自 / 富阳至桐庐 / 一百许里，奇山异水，天下独绝。水 / 。

5、焦作市十三中 谢晓军,吴 均,学习目标,1.诵读课文，体会写景小品文的意境美。,2.讨论感悟，品味文章的语言美。,3.背诵全文，并会流利地翻译重点语句。,1.借助注解理解课文内容。2.朗读背诵课文。3.学习本文写景方法，品味文中意境美、志趣美、语言美。,文言文学习重点？,南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。,吴均(469520)，字叔庠(xing)，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，。

6、与朱元思书教学设计学习任务1借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵。2体会文中作者“ 追求自由 ”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。3深入文章意境，涵咏体会，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。学习重点结构美、意境美、志趣美、语言美学习方法朗读、背诵；自主、合作、探究学习时间两课时学习过程第一课时一、导入“山川之美，古来共谈 ”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脸炙人口的山水佳作。天下佳山水，古今推富春。 （元吴桓赞）钱塘江。

7、第五单元 先哲光芒21 与朱元思书精彩开篇词古往今来，多少文人墨客流连于山川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数的描写山水的名篇佳句。同学们，说出你所知道的描写山水的诗词句和古文片断，和大家分享一下。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。青山横北郭，白水绕东城。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。造化钟神秀，阴阳割昏晓。学习目标1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。2. 体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。3.激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情， 体悟作者高洁的志趣，追求自由的。

8、与朱元思书,作者：吴均,测一测,1、解释下面句子中划横线的字。 （1）任意东西 （2）水皆缥碧 （3）经纶世务者 （4）窥谷忘反 （5）横柯上蔽 （6）互相轩邈,向东向西漂流，名词作动词,青绿色,处理国家大事,看到; 通“返”，返回,树木的枝干,比高远,2、翻译下列句子,（1）风烟俱净，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）负势竞上，互相轩邈。（4）鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。,没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。,湍急的江流比箭还要快，凶猛的巨浪像奔腾的骏马,山凭借着高峻的地势向上发展，相互争。

9、与朱元思书教学设计教学目标1、掌握并积累重要的文言文实词和虚词，感知文章大意。 2.、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。3、 体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。4、 深入文章意境，体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美。重点难点：语言美、意境美、志趣美、结构美策略与方法：朗读、背诵；讨论、探究 教学过程一、导入课文 从吴均的一首小诗山中杂诗入手，简介作者及风格。 1、板书：吴均的山中杂诗：山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。 2、提问：引导学生读一遍后：这首。

10、 / 21与朱元思书 综合练习阅读下面文字，回答问题。答谢中书书陶宏景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。注：谢中书：谢征，字元度，曾为中书鸿胪，故称为“谢中书” 。陶宏景（）：字通明，丹阳秣陵（今江苏江宁县）人。有陶隐居集 。 五色：青、红、黄、白、黑。时：季。夕日：夕阳。颓：落山。鳞：指代鱼。欲界：佛教将众生所住的世界分为欲界、色界、无色界三界。欲界是食欲、色欲等特盛的众。

11、与朱元思书教案一、教学目标： 1、弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。 2、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。3、以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累感悟运用”的学习过程。 4、激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 教学课时：两课时第一课时（一）、课文导入： 中国十大传世名画图片欣赏，见课件“中国十大传世名画”：洛神赋图、清明上河图、富春山居图、汉宫春晓图、百骏图、步辇图、唐宫仕女图、五牛图、。

12、与朱元思书 习题精选基础训练1给下列加黑字注音。急湍（ ） 泠泠（ ） 缥碧（ ）轩邈（ ） 横柯（ ） 嘤嘤（ ）鸢飞戾天（ ） （ ） 好鸟相鸣（ ）2解释下列加黑的词。（1）风烟俱净（ ）（2）缥碧（ ）（3）泠泠作响（ ）（4）轩邈（ ）（5）经纶世务（ ）（6）直指（ ）（7）任意东西（ ）（8）横柯（ ）3下列句子中没有通假字的一项是（ ） 。A蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。B经纶世务者，窥谷忘反。C鸢飞戾天者，望峰息心。D疏条交映，有时见日。4下列句中加黑词在文中的意思与现代汉语不相同的一项是（ ） 。A自富阳至桐庐一百许里。B。

13、与朱元思书教学设计教学目标：一、知识与能力目标1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。二、方法与过程目标掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。三、情感态度与价值观目标通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。 教学重点：1引导学生感受作。

14、草原教学设计教学目标一、知识与能力目标1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。二、方法与过程目标掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。三、情感态度与价值观目标通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。 教学重点难点1.在朗读过程中，让学。

15、与朱元思书教学设计教学目标 一、知识与能力目标1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。二、方法与过程目标掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。三、情感态度与价值观目标通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。 教学重点 1引导学生感受作品。

16、与朱元思书教学设计【教学目标】一、知识与能力目标1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。二、方法与过程目标掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。三、情感态度与价值观目标通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。 【教学重点】通过反复朗。

17、与 朱 元 思 书,吴 均,制作者：袁安,目 录,课文朗读,写作背景,作者简介,字词解释,文析板书,课文译文,写作特点,比较阅读,随笔赏析,自我检测,历代名句,文体常识,页末,作者简介,吴均（469520），字叔庠，吴兴故鄣（现浙江安吉）人。南朝粱文学家。出身贫寒，自糼聪慧好学，撰齐春秋，未完而死。擅长诗歌、散文，文体清拔，时人效之，号“吴均体”。著作大多散失，留世之作主要是一些短札，如与顾章书、与朱元思书。,返回,写作背景,南北朝时期，社会政治动荡，经济蕭条，统治阶级贵族生活荒淫奢侈，人民生活极度贫困。在文学方面表现为轻靡腐。

18、与朱元思书 教学设计（二）与朱元思书教学设计教学内 容立足文本 夯实双基 自省自悟联想延展学习目标1.积累文言实词，提高文言文的阅读能力。2.读出本文生动形象、优美传神而富于意蕴的特点。 3.调动丰富的想象，拓延本文的意境。 4.了解景物描写的层次、艺术方法及作者的感情。你认为还有哪些学习目标？流程一：自学指导1小组试读课文，小组间进行朗读展示。2给下列黑体字字注音或根据拼音写汉字。风烟_净 缥（ ）碧 急_甚箭 无碍（ ）经_世务 负势竞（ ）上 泠泠（ ）作响 _谷忘_ 嘤嘤（ ）成韵 鸢（ ）飞戾（ ）天 在_犹昏互相轩（ ）。

19、与朱元思书 教学设计（一）教学目标知识目标1掌握文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2把握本文景物描写的特点。能力目标1通过阅读，感受文中所描写的富春江独特的自然美，提高文字理解能力和文学感受力。2指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。3引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。4背诵并默写全文。德育目标通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教学重点1引导学生感受作品的意。

20、与朱元思书教学设计教材分析：本文是吴均写给友人的一封信。在信中，作者用生动而简练的笔触，描绘了富阳至桐庐一带的富春江山水的景色，抒发了作者对美好的大自然的向往之情。现存为节文。吴均（469520）字叔庠。南朝梁代的文学家、史学家。出身寒贱，自幼好学且有才华。所作诗文，清拔而有古气，颇为时人所赞赏，亦深得梁武帝萧衍的喜欢。遂延入朝。虽然吴均的诗文华美，风靡当世，但其为人耿直，又私下撰写齐春秋 ，获罪于帝，旋罢官。随复起用，撰写通史，未成而卒。吴均久涉官场，深知其中劣风，心厌久之，怀出世之意，当为常理。从。