收藏 分享(赏)

5.1与朱元思书 教案(人教版八年级下).doc

上传人:weiwoduzun 文档编号:4732767 上传时间:2019-01-09 格式:DOC 页数:6 大小:39.15KB
下载 相关 举报
5.1与朱元思书 教案(人教版八年级下).doc_第1页
第1页 / 共6页
5.1与朱元思书 教案(人教版八年级下).doc_第2页
第2页 / 共6页
5.1与朱元思书 教案(人教版八年级下).doc_第3页
第3页 / 共6页
5.1与朱元思书 教案(人教版八年级下).doc_第4页
第4页 / 共6页
5.1与朱元思书 教案(人教版八年级下).doc_第5页
第5页 / 共6页
点击查看更多>>
资源描述

1、与朱元思书教学设计学习任务1借助工具书和课下注释,初步感知文章大意;反复诵读,达到熟读成诵。2体会文中作者“ 追求自由 ”的情怀,理解作者所创设的意境,把握课文的主旨。3深入文章意境,涵咏体会,体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美,获得美的享受。学习重点结构美、意境美、志趣美、语言美学习方法朗读、背诵;自主、合作、探究学习时间两课时学习过程第一课时一、导入“山川之美,古来共谈 ”,江山如此多娇,引无数骚人墨客吟诗作文,为今人留下了众多脸炙人口的山水佳作。天下佳山水,古今推富春。 (元吴桓赞)钱塘江尽到桐庐,水碧山青画不如。 (唐韦庄)三吴行尽千山水,犹道桐庐景情美。 (宋苏东坡)一折青山一

2、扇屏,一湾清水一条琴。无声诗兴有声画,须在桐庐江上导。(清刘嗣绾)可见,富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的与朱元思书 ,仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光,被视为骄文中写景的精品。吟诵此文,可谓美不胜收。二、读文字,反复朗读,疏通文义,沟通古今1学生借助课下注释和工具书疏通文义,不解之处可提出疑问,共同商议解决。2反复朗读,要读出语气和重音,特别强调要读出层次。3做古今沟通的练习。 (学生互相测试)A请查找工具书,找出和下列加下划线实词意思相同的成语。风烟俱净,天山共色。一应俱全 百废俱兴 面面俱到奇山异水,天下独绝。荒谬绝伦 聪颖绝伦 绝代佳人鸢

3、飞戾天者,望峰息心;自强不息 息事宁人 生命不息,战斗不止横何上蔽,在昼犹昏;虽死犹生 过犹不及B给出译文,能快速背出原文。这时,驾舟顺流飘荡,可以随意东飘西泊。从流飘荡,任意东西。飞腾的急流,比箭更快;汹涌的浪滔,与快马无异。急湍甚箭,猛浪若奔。江两岸的高山上,全都生长着苍翠的树,透出一派寒意。夹岸高山,皆生寒树。(重重叠叠的)山峦各仗着自己的地势争相向上,枝叶尽力往高远展伸。负势竞上,互相轩藐。4再次熟读课文,基本达到给出上句,能够对出下旬的程度,鼓励在课堂上背诵全文。第二课时一、在基本成诵的基础上,感受文章的结构美、意境美、志趣美、语言美1整体感知课文内容,列出文章的结构图。2深入探究,

4、从审美的角度关照课文内容。 (由教师给出探究的角度,适当提出一些探究的问题,鼓励学生自己提出问题,小组内部合作解决问题,焦点问题,全班共同探讨,提倡有不同的见解。 )(一)结构美2文章在结构上的突出特点是什么?提示:文章首段以“ 奇山异水,天下独绝 ”八字总领全篇,二、三两段分承“异水”和“奇山 ”两方面,环绕“独绝” 二字展开生发和描摹,结构上纲举目张,脉络分明。3写景顺序和详略上有何特点?提示:写景顺序上先“ 水”后“山”,由近及远,逐层展开,符合 “从流飘荡”的观景习惯,条理清楚。写景重点上,全文详写“山 ”略写“水”;写“ 水”的部分,详写静态略写动态;写“ 山 ”的部分,详写动态略写

5、静态。这样既突出景物主要特征,又显得详略适宜,轻重有度。(二)意境美1文章是如何抓住“ 异” 和 “奇”两字来写水和山的?提示:第二段写“ 异水” 。先抓住其 “缥碧”的特点,写江水之色, “千丈”写江水之深, “见底 ”写江水之清, “游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法,勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写,静中有动,动静结合,显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美,突出地表现了一个“异” 字。第三段写“奇山 ”。首先从形的角度写山势本身之奇,奇在“负势竞上”“争高直指”,仿佛有无穷的奋发向上的生命力,它们仿佛要挣脱大地,直上青天,欲上不能,便“ 千百成峰” ,层峦迭嶂。其次从声的角度写空山天籁

6、之奇。再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里,山中却别有景象。作者笔锋又从动到静,写出了谷中枝密林茂,浓阴蔽日,在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色,都紧扣一个“奇” 字。2你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么?提示:听到的是欢快的声音,它们汇成了一曲对生命的颂歌,把这寂静的山谷,变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命,这些生命给这山以无限生气。(三)志趣美1本文重在写景,直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生,我们从作者对景物的描写中,从寥寥几句写观感的语句中,领略到作者怎样的情感和志趣?(请先找出表现作者情感的语句)提

7、示:高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流飘荡,任意东西”一句中,感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意;从对山水的描写中,体会到作者对自然、自由的热爱,对生命力的赞颂。更令人赞赏的是,在描绘山景时,作者插入两句观感:鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘返。 ”这几句感受,不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力,更是传达出作者对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦。(四)语言美1本文是骈文,请找出文中出现的对偶句,并说说它们的妙处。泉水激石,冷冷作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵;蝉则千转不穷,猿则百叫无绝;鸢飞戾天者,望峰息心;经给世务者,窥谷忘返句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成

8、趣,读来琅琅上口,节奏感极强。二、拓展探究1马克思说:“ 人创造环境,同样环境也创造了人。 ”人通过社会实践活动可以改造自然,美化自然,使之成为适于人类生存的美好环境,另一方面美的自然环境也能美化人,即人类受教育和陶冶而变得更完美、更高尚。请结合这段话谈谈对“ 鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷忘返。 ”的理解。提示:这句话中虽然流露出作者亟思奋发有为,终未显达,因而有些消极遁世的思想情绪,但所蕴含的自然美的审美情趣,教育意义是不容忽视的。你看,那些汲汲于追求个人名利,四处奔走,苦心经营的人,面对“负势竞上,互相轩邈”的奇峰,聆听 “泠泠作响,嘤嘤成韵 ”的美声,不禁心旷神恰,移情于山水而

9、淡泊了功名利禄之心。2 “丰哉,富春江! ”,富春江水的美在当代作家叶文玲的笔下有什么不同的特点?试与课文进行比较阅读。乌蓬摇梦到春江(节选)叶文玲当年,在青海戈壁滩竞日奔波时,被辉煌如火的大沙漠灼花了眼睛的我,曾经大发奇想:假如让富春江泻到这儿,那该多么好!那时,我没有到过富春江,却千百次做过关于她的梦。郁达夫“屋住兰江梦亦看”的诗文和叶浅予墨韵淋漓的画卷,早把我对富春江的梦幻儒染得又浓又甜,那绿沉沉的甜梦中,总是悠荡着乡思绵绵的乌篷船。我终于圆了梦。回浙江仅两年,两次连了与她相亲的心愿。两次都是旱路走,水路归。这行程颇使人得其佳妙。当你迂回山间不胜引颈张目之苦时,突然一条银条素带在前方闪闪

10、烁烁,你兀的眼前一亮,倍觉这碧波粼粼的一江水鲜活可爱;待盼到日程,荡舟起浆开始真正的春江游时,这荡漾漫流的大水,更令你陶然如醉我始想,富春江俏,恐怕全在于江流的曲折多姿,从她与新安江、兰江的汇合处下行,越见委婉婀娜;行过淹没在水中的乌石滩,行至流急涡回的七里泷,富春江裙裾一闪,又闪出个江中之江葫芦湾。葫芦湾清形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦,壁立湾畔的奇岩崛石,似乎触手可及,掩映在老树青藤中的村合农居,更添无限情趣。我还想,富春江的娇,也在于它的色泽,那江水,活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的。乌篷船行在江上,望两岸,只见千嶂染翠,峰峰岭岭都浓浓淡淡的绿进去;立在船头,看江山,水底天上的云絮,一

11、朵朵一团团,俱是深深浅浅绿出来。我再想,富春江的美,更在于它无与伦比的静。电站的建成,益发使江水浪敛波平。它虽然还是千里洞水汇清流,但那汇和流,仿佛是在水底暗处悄悄进行的, “临流鼓掉,帆飞若驰” 的光景已不复见,那或顺流或逆行的千舟百舸,亦如动画一般悠悠来去。奇山异水的富春江,钟灵毓秀,风物独绝,而七里泷碑文荟萃的严子陵钓鱼台,尤能偏现它扬古启今的魅力。我又想,人们到这儿瞻仰、凭吊,大概不在乎已成百丈悬岸的钓台当年是否真能垂钓,而是表达对严子陵不慕富贵不媚皇亲的风骨的敬崇,对今之世风清新的呼唤吧。哦,钓台不仅是一处风景点,更是历史老人垂落在江边的一只巨手丰哉,富春江!乌篷摇梦梦越甜,惟愿年年得相见。注 乌篷摇梦到春江原载1988年11月27日人民日报 ,个别文字有改动。三、古文画意读与朱元思书 ,如读一首好诗,因为它不仅有词采集永、音节和谐的诗一般的语言,更洋溢着清新淡雅的诗情;读与朱元思书 ,如赏一幅山水写意,因为它有特色鲜明的景物,更有明朗洒脱的画意。下面就让我们根据课文的意境,充分展开联想和想象,拿起手中的画笔或用电脑制作,创作一组“富春江山水明信片”系列,大家共同愉悦欣赏。推荐书目论骈文之所长富春江名胜诗集桐庐行 (柯岩)钓台的春昼 (郁达夫)富春江今古散文选教学后记:

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 中等教育 > 小学课件

本站链接:文库   一言   我酷   合作


客服QQ:2549714901微博号:道客多多官方知乎号:道客多多

经营许可证编号: 粤ICP备2021046453号世界地图

道客多多©版权所有2020-2025营业执照举报