有效数学

1、有效才是硬道理小学数学教材有效性思考摘 要：教材是从事教学活动的基本蓝本，其中包含了学生所要学习的知识和方法。但是，教材毕竟不是教学设计，更不能够成为教案因为它所面对的是千万个具有不同生活环境、知识背景和数学活动经验的学生与教师。这使得使用教材的人需要附加上自己的理解、改造以后，才能够合理、有效的在课堂中使用它。关键词： 有效使用 创造使用 简单使用新课程提出：“要根据学生的具体情况，对教材再加工，有创造地设计教学过程” ，也就是提倡“用教材教” 。那在实践中教师如何对教材进行再加工，如何才能使教材更。

2、追求有效的数学学习 作者：如东县利群小学 印长云 转贴自：本站原创 点击数：938 文章录入：丁锦华 内容摘要：数学课程标准明确指出:有效的数学学习活动不仅单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式。可见学生就是学习的主人，有效的数学学习就是让学生在最短的时间里通过积极参与、自主探究、动手实践、合作交流、反思自评、实际应用等学习活动获得最好的学习效果，让学生在掌握有效数学知识的同时，数学思维、情感、态度等得到最充分的发展。关键词：有效学习 合作 评价 新课程积极倡导有效性学习。

3、追求有效的数学课堂空间与图形的课例反思在新一轮课程改革中，我们一线教师曾有“教师教得很辛苦，学生学得痛苦”经历，从而使我们在思考一个问题，我们在关注分数、关注学科的价值的同时，重新审视自己的教学行为是否有效。下面我想从空间和图形的几节课中来剖析自己的教学行为，我认为有效的数学课堂，必须要把握住“一个核心 ”和“两个统一” ，还要注重数学思想和方法的渗透。一个核心数学思维教学目标是课堂的灵魂，教师在教学时围绕教学目标提供的教学内容和教学活动应当富有思考性，对学生的思维具有训练作用。一、 明确目标，在。

4、小学数学的有效性 孟南学校段景贤数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考： 一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感 构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教。

5、 初中数学有效作业的设计【摘 要】传统数学作业设计的弊端是重“统一布置” ，轻学生之间的个体差异；重“全批全改” ，轻学生地位；批改作业上的时间过多，师生双方获得的信息失真度大。数学有效作业的设计要求体现层次性，让学生会各得其所；体现情境性，引起学生兴趣；体现探究实践性，让学生体会学有所用。【关键词】初中数学；学生；有效作业；设计布置作业是我们完成教学任务必不可少的环节。教师合理布置作业，对学生数学成绩的提高有着极其重要的作用。这就对我们广大的数学教师提出了一个新的问题：在全面推行“减负”的背景下，。

6、灵动有效的数学课堂有人说：课堂教学是一股海风，它神采而又有活力;有人说：课堂教学是一幅画，泼墨如注，惜墨如金；有人说：课堂教学是一首诗，起承转合，跌宕起伏。所有这些都在向我们传达同一个意念，那就是：课堂教学是一门艺术。数学课程标准 指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因而，我们的数学课堂教学就应营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。在课堂教学中，教师只要转变。

7、小学数学教研活动有效展开魁星园小学 辛宏丽摘要：教研是提高学校教学水平的有效活动，是提高教师专业素质的一项重要内容。有效地开展好教研活动，就要全面树立教研意识，提高教师对教研的认识，制定切合实际的教研计划，完善学校教研制度；构建有效教研网络，提高教研能力；开展有效的、符合学校实际的教研活动；注重反思积累，提高教师专业水平，使教研活动紧密结合教学实践，实现教与研的有机结合，理论与实践的相互转化。关键词：教研活动 教学工作 有效性 实践教研是提高学校教学水平的有效活动，是提高教师专业素质的一项重要内容，。

8、1浅谈如何有效组织初中数学课堂的教学安化八中 郭中珍经常听教师们说：我深入钻研了教材，也精心设计了教案，但讲课时却收不到满意的效果，课堂教学效率不高；学困生，不管我们怎么教，如果学生本人不动脑筋，不想学，那么他( 她) 是什么也学不会的。专家们、领导们也常说：教师把重点放在组织课堂的教学上，调动起学生的积极性，让他们积极主动地学。教学论专家余文森教授很通俗的说过：“教学的有效性是指通过教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上。

9、初中数学作业的有效设计摘 要：作业在初中数学教学中是不可或缺的重要环节，而当前的“减负”趋势却在一定程度上与课后作业布置之间产生了矛盾。作业对于学习效果的促进作用始终是不容忽视的。为此，布置作业要适量、分层、多样、巧妙，要注意提升作业设计的有效性。 关键词：初中数学 布置作业 有效性 作业是对课堂教学内容的巩固和延伸，在数学教学中扮演着举足轻重的角色。虽然“减负”的教学要求已经推进一段时间了，课后作业的数量减少了，但其重要性却丝毫没有弱化，很多时候甚至会随着作业布置质量的提升而加强了。在当前教学背景。

10、学生对所教内容记住的平均率为,教学方式 记住率 教师讲授 5% 学生阅读 10% 视听并用 20% 教师演示 30% 学生讨论 50% 学生实践 70% 学生教别人 95%,而现实中我们的教师采用的教学方式的比率却差不多与之相反,教学方式 采用率 教师讲授 95% 学生阅读 80% 视听并用 70% 教师演示 65% 学生讨论 45% 学生实践 20% 学生教别人 5%,初中数学课堂有效教学,浅谈,风华中学 潘亚滨,一.有效的含义,界定 ：“有效教学”指通过一个教学时间段的课堂教学，运用先进的教学手段，实施科学方法，予以系统科学的评价，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态。

11、1有效果，有效率，有效益这才是有效的课堂教学读有效教学论给我的启示在学习的这段时间里，我利用了几天时间，读了高慎英、刘良华的有效教学论，结合课堂教学实践和本人多年来的教学实践，对有效教学进行思考。“有效教学”有三个基本要素：有效果，有效率，有效益。综合起来讲，有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，实现教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。 如何实现有效教学呢？书中谈到首先要有效备课 。备课中讲到三种计划的制定，作为一名教师应该有这种能力。具体到日计划的制定，也。

12、1数学教学中有效提问的研究【摘要】课堂提问有效性是中学数学教学中进行启发式教学的一种主要形式，是“有效教学的核心” ，是教师们经常运用的教学手段。恰当地运用提问，可以集中学生注意力，点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，为学生发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导他们一步步登上知识的殿堂。提问是否得法，引导是否得力将直接影响教学效果。然而，由于诸多原因，目前的中学数学课堂教学中，提问的有效性差的问题显得相当突出，这在一定程度上制约了课堂教学效益的提高。因此，增强课堂提问的有效性，值得我们。

13、有趣有效的数学活动为了促进新课程改革的实验研究，提高老师的教学水平，让数学课堂教学更加丰富、饱满，充分展现数学教学的特色，将新课程标准的理念灌输到日常教学，我们幼儿园的陈秋雷老师在聆听了中心教研组老师们的数学活动分灯笼后，在我们幼儿园开展了又一次的分灯笼授课研讨活动。 数学来源 生活、存在生活、应用生活，课程标准要求教师结合幼儿的生活经验和已有的知识来设计有意义和有情趣的活动，使幼儿切实体验到身边的数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强幼儿对数学知识的应用意识，培养幼儿的。

14、1如何有效利用数学错题摘要刘少奇曾在自己的著作人为什么犯错误里说过：“任何人都要犯错误，人从降生的那一天起，便不断的犯错误 ，只有在不断地 错误，不断地碰钉子的过程中，才能逐渐懂得事情。”扩至大千世界，缩至日常生活，我 们都不可避免地会犯 错。在数学学习的过程中，学生出现错误也是普遍存在的。 贝弗里奇说：“ 犯错误是无可非议的，只要能及时觉察并纠正就好。”因此，出现错误并不可怕，关 键是要引导学生如何积 极有效利用错误以提高解题的正确率和提升自身的学习效率。关键词：错误；习惯；作用深入剖析小学生所做数学。

15、1有效教学精练的一点心得体会西南二中 李建豪各位老师上午好，今天论坛的主题是有效精练，大家都知道：“有效导入、有效精讲、有效精练”是有效教学的三大要素，那么在教学过程中如何做到有效精练呢？本人结合数学科的特点，谈谈自己的一些教学心得和经验，说的不好的地方，请多多批评指正。我的观点共 8 个：、 按课型不同有效精练；、 按知识点不同用途有效精练；、 按难度、梯度通过变式逐层推进有效精练；、 按不同题型有效精练；、 精练后有针对性、有启发性地点评；、 自我创新题目有效精练；、 发挥备课组集体力量有效精练；、 初。

16、初中数学有效预习之我见阜阳市颍泉区抱龙中学：田伟【摘要】预习是课堂教学中必不可少的环节之一，有效的预习能够激发学生学习的兴趣，引 导学生深入探究问题 的同时，能 够培养学生的自主学习能力。 数学课程标准在倡导学生自主学习的同时，指出让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带 着自己的思想和思 维进入数学课堂， 这一切的 实现是需要“ 预习”做后盾的。因此，在课 堂教学中，教 师要提高初中数学预习 的有效性。【关键词】初中数学；预习；有效性【正文】数学课程标准在倡导学生自主学习的同时指出，让学生学习有价值的数。

17、小学数学教学中如何“有效提问”新课程的实施，向我们传递了一个信息：新课改的目的就是要提高教学的效率。这该如何实现呢？唯一的做法是：提高课堂教学的有效性！而课堂提问是最直接、最方便的一种，那么我们该如何运用好课堂提问，以此激发学生学习兴趣，提高学生学习效率呢？ 目前我们的数学课堂提问存在的一些问题： 1、提问的目的不明确，不能准确把握知识本质。如这个知识点的知识基础是什么，又能为后面哪个知识点的学习做服务？重难点是什么？我们该从哪儿切入提问，只有准确把握知识本质，才能正确切入提问。 2、提问的个人主观。

18、数学课也需要倡简宿豫区实验小学 陈静内容摘要：简约有效的课堂教学是理想教学的追求目标。繁复的教学设计更多的只是留于形式的“凑热闹” ，往往事倍功半。数学课也需要倡简。创设简约鲜活的学习情境， 让学生经历简 捷自主的学习过程，开展简朴有效的学习活动，运用简练真诚的评价方法，数学 课将别有一番兴味在心头 。关键词： 数学课堂教学 简朴 有效在以往的听课经历中，上课教师都绞尽脑汁的思考如何设计一个“出奇制胜”的情境或是一个独特巧妙的设计。每节课总有课件创设的华美情境，必有热热闹闹的小组合作学习，必有不绝于耳的。

19、有效提问摘 要：在新课程改革的背景下，如何有效的实施课堂教学，是每一位教师必须思考和探索的。提问作为组织课堂教学的一种重要方式，早在教学诞生之时就存在了，千载而下，长盛不衰，足见其永恒的生命力。提问人人都会，但采用不同的策略却会产生不同的效果。教师有效的提问，能使课堂教学效率大大提高，达到启发学生心智，培养学生能力，促进学生发展的目的；相反，无效的提问，不但达不到预期的目的，反而会冲淡教学的重难点，分散学生的注意力，削减学生的学习兴趣，浪费宝贵的课堂时间，其结果是教师疲劳，学生无聊，课堂效果根本。

20、铁四局中学有效教学研究与实验实施方案【字体：大 中 小】【2007-11-1】 【编辑：管理员】 【阅读次数： 270】【 关 闭】根据教育部中小学教师综合素质培训项目办公室和中央教育科学研究所总课题组课题批准立项通知，合肥市教育局决定，在全市全面开展教育部“十一五” 规划重点课题“有效推进区域教师专业化发展”课题研究活动。我校作为首批参与实验的学校之一，根据学校自身的情况，选择了五大子课题之一的有效教学进行实验和研究。一、指导思想本课题研究的指导思想是：通过对本课题的研究，针对我校在推行现代课堂教学中所要解决的问。