1、铁四局中学有效教学研究与实验实施方案【字体：大 中 小】【2007-11-1】 【编辑：管理员】 【阅读次数： 270】【 关 闭】根据教育部中小学教师综合素质培训项目办公室和中央教育科学研究所总课题组课题批准立项通知，合肥市教育局决定，在全市全面开展教育部“十一五” 规划重点课题“有效推进区域教师专业化发展”课题研究活动。我校作为首批参与实验的学校之一，根据学校自身的情况，选择了五大子课题之一的有效教学进行实验和研究。一、指导思想本课题研究的指导思想是：通过对本课题的研究，针对我校在推行现代课堂教学中所要解决的问题教师的现代课堂教学改革的意识和现代课堂教学的操作之间存在较大差距，将日常工作与
2、科研工作相结合，试图在研究、实践过程中逐步形成有价值、有实效、操作性强的工作模式。这不仅是要解决如何有效地推行一种新的教学方式的问题，更在于籍此为契机、为载体，较为全面系统地促进本校的教育形成新的局面、充满新的活力，既满足当前教育改革的需要，又能适应教育可持续发展的需要，在追求培养高素质人才的同时，使学校和教师本身得到发展和提高。二、研究思路1. 从课堂教学观入手，在课堂教学中，增强学生与学生、学生与教师思维的碰撞、心灵的交流、生命的感悟、经验的共享。2. 从课堂教学的准备入手，依据新课标和新的课堂教学观，进行多样、详细、有效的教学准备。3.从课堂教学的各种教学方法、手段入手，从培养学生能力的
3、角度出发，探索如何合理、科学、有效地运用各种教学方法、手段，提高课堂教学效果。4. 从课堂教学各环节入手，在课堂教学中进行例题和习题选择的研究、课堂教学各环节衔接的研究、问题设计的研究、板书设计研究等。5. 从课堂教学全过程着眼，依据新课标，从关注学生生命发展的高度，在新的教育理念指导下，组织课堂教学活动，力求初步形成先进的、可操作性强的有效课堂教学策略。三、研究目标更新有效教学的观念，培养有效教学意识，掌握促进教学效率和效益提升的基本策略，掌握有效教学的评价要素，倡导服务于教师的制度重建，转变低效教学的行为，养成有效教学的反思习惯，尽快摆脱“无效教学和低效教学 ”的为难境地。1、形成符合新课
4、标、新理念的，符合学校情况和学生实际的课堂教学实践；2、初步完成已有传统的课堂教学方法和手段的完善、提升、优化，并力求形成新的有效、多样、科学的教学方法；3、形成新课标下正确的课堂教学目标观、内容观、过程观、情境观、师生观等；4、形成在课堂教学中关注学生生命发展的理念。四、研究内容1、 探索新课标下的课堂教学观，扭转传统教学中忽视学生整体人格成长与个体差异发展，忽视学生科学精神的培养与意志的磨砺。2、 探索新课标下有效的课堂教学模式，扭转传统的“满堂灌”、“ 填鸭式”，忽视学生主动学习的陈旧的课堂教学模式。3、探索新课标下的课堂教学中各种有效教学方法如有效板书、有效提问、有效课堂教学方法、有效
5、教学语言、有效课堂管理、有效教学策略、有效教学反馈的形成和运用，扭转传统教学中单一教学方法的简单、重复、低效运用。4、探讨新课标下的有效备课与有效的课堂教学评价，扭转传统教学课堂教学准备和评价中陈旧的目标观、内容观、过程观、情境观、师生观和评价观。五、研究方法与途径1、主要方法（1）比较研究法：参照、借鉴国内外同一领域的研究成果及文献资料，采用纵向、横向等比较，找出新的生长点，为课题研究提供框架和方法论。（2）案例研究法：针对新课标下的各科教学特点，采用“解剖麻雀”及“ 叙事研究”相结合的方法，通过典型案例的剖析，反思矫正设计思路，从教学实践案例中寻觅并形成范式，使之形成系列。（3）经验总结法
6、：教育经验来自于实践活动，努力通过对课堂教学回溯性的研究、分析，归纳在教学设计研究活动中的体会和取得的成绩，把感性认识上升到教育理论的高度，从中找出规律性的东西，形成较为系统的，有借鉴、推广增值的研究成果。（4）行动研究法：一切为了行动，为了行动的一切。课题研究贯穿于行动的过程中。以研究促行动，用研究来提高行动的效率，使研究和行动融为一体。在行动的“实” 上下工夫，在研究的“深”上想方法，开创行动扎实、研究深入的局面。2、主要途径（1）让兴趣贯穿课堂的始终，引导学生积极主动、有效参与课堂教学兴趣是最好的老师，只有让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能让学生感到学习是一件愉快的事，从而很自然地、
7、积极主动、有效地参与到教学中来。创设情境，激发学生学习兴趣，是教师在教学实践中常用的一种教学技巧。趣味教学，激发学生参与热情。巧用媒体，保持学生学习兴趣。（2）精心设计学生的各种活动，引导学生积极主动、有效参与课堂教学活动是教学的催化剂，生动活泼的教学活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以巩固书本知识，更能锻炼学生的学习、生活能力。教学中，可以精心设计动手操作活动；可以根据学科的特点，精心设计教学实验、制作活动等各种类型的活动；都要让学生明确活动的目的和要求，设计的活动要注重科学性、趣味性、探索性、层次性、实效性和可操作性，只有这样，才能让各种实践活动不流于形式，才能真正让学生通过各种实践活动
8、实现教师的教学目的。（3）以问题为线索，引导学生积极主动、有效参与课堂教学问题是学科教学的“心脏”，有启发性、探索性、趣味性的问题既是巧妙地串起课堂教学各环节的线索，又是因势利导，引发学生的认知冲突，激发起学生强烈的探究欲望，引导学生积极主动、有效参与教学的契机。教师适时抛出问题，以此引导学生探究，学生通过小组讨论、争论，在解决教师抛出的这一问题过程中更好地理解、掌握、巩固、应用所学知识。教师要善于捕捉学生提出的有价值的问题，并以此为教学契机，引导学生积极主动、有效参与到教学之中。教师要适时放手让学生自己提出问题、并引导学生提出解决问题的设想（方案），并尝试着解决这些问题、最终使解决问题的方案
9、落在实处。（4）恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率随着教育的发展，计算机、电视、投影、录像逐渐跨入课堂，更有利于我们在课堂教学中充分发挥它们的作用。多媒体教学的手段是现代教育教学的一个重要组成部分，是教学改革的一个突破口。在数学教学中运用多媒体手段进行教学，更好的激发学生的学习热情，发挥学生的想象力和创造力，以达到最优化的教学效果。尽管如此，多媒体教学手段也存在一些缺陷，需要我们在教学中不断克服。一是使用要“适度” ，就是当用则用，不当用则不用。我们在设计多媒体软件时，不能单纯地为了展示多媒体的特点而滥用多媒体。多媒体软件是为教学服务，其功能是辅助教学，目的是优化教学效果。我们应据教学内
10、容的需要合理选择。二是运用要“适量” 。运用多媒体进行教学，呈现的信息量速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学的速度，而忽视学生的接受能力，运用多媒体进行教学一定要做到内容适量，使学生有理解和记忆所学知识的余地。三是运用要“适时” 。“适时”就是要求选择最利于学生掌握知识的要点，使训练效果达到最佳的时机。 所以，我们在运用多媒体教学时，在教学内容的设计安排上应符合一定的教学设计原则，确定好教学目标，分析出教学的重点和难点，以此确定教学内容的呈现方式，呈现次序，详略的安排，使我们的教学有的放矢。六、研究步骤12007 年 7 月至 2007 年 10 月:课题研究的准备阶段（1）制定课题研究方案。（2）组织开题论证。（3）做好文献研究。22007 年 11 月至 2008 年 12 月: 课题研究阶段（1）开展理论培训。（2）在课题专家组指导下，按照本实施方案积极探索有效教学的实践形式。（3）阶段性总结，提出初步研究成果。（4）通过典型引路，观摩教学，案例分析，教师交流等形式，进一步丰富完善有效教学实践模式。32009 年 1 月至 2009 年 3 月：课题研究的总结阶段。(1)整理分析研究材料,撰写研究报告。(2)召开总结交流大会,申请课题结题。(3)总结有效教学研究的成功经验和典型案例，通过多种途径和形式交流推广。
