信息与信息技术说课

1、特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道当今是信息高速发展的社会，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。
2、学情分析：学生对计算机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。
基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。
3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式；重点：信息的特征；难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。
二、说目标：1、一个指导思想：“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。
”2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程；3、以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐；4、养成在获取信息到运用信息的思维习惯，通过聆听、理解老师的想法，提高学生的听力；通过阅读提高学生的自学、自悟的能力；通过对学生的上机姿势矫正、上机时间和休。

2、验。
在教学中要充分调动这部分学生的积极性。
而对于基础校差的学生，可能连注册资料的填写都有困难的。
在教学中要注意分层教学，采用协作学习使这部分学生也能完成任务。
结合教材的分析理解和学生的实际情况，我确立了本课的教学目标：1、 知识目标：（1）进一步掌握使用浏览器浏览网页的基本操作。
（2）学会利用网上免费资源获取免费的电子邮箱。
2、能力目标：通过自我探索，协作学习，培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。
3、情感目标：（1）培养学生学习和使用网络与他人进行交流的兴趣和意识，体验交流的愉悦。
（2）教育学生正确使用网络，负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。
本课主要围绕申请免费电子邮箱展开，所以本课的重点就是利用网络免费资源获取免费电子邮箱。
但是根据以往的教学经验，学生在填写注册资料时往往会出现许多错误导致申请不成功，所以我将本课的难点设置为注册资料的填写。
二、 说教法学法：信息技术课程的主要任务之一就是要通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
因此，在教学中必须“立足。

3、抽象，教学中可以利用课件向学生提供丰富的信息，组织学生开展多种形式的活动，来突破教学难点。
学情分析根据学生情况，本节课用一课时完成，帮助学生转变认识，明确信息的概念，认识信息活动的一般过程。
教学目标1、知识与技能：感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的，了解常用的信息技术工具。
2、过程与方法：通过观察生活中的一些信息现象，了解信息，并在活动中初步了解信息活动的一般过程。
3、情感态度价值观：感受信息对生活与学习的作用，产生学习与使用信息技术的兴趣。
4、行为与创新：能够积极思考生活中的信息现象，初步培养学生选用合适技术工具处理信息的意识。
课时安排安排 1 课时。
教学重点与难点教学重点：（1）信息及信息技术的认识（2）信息活动的一般过程教学难点：认识信息活动过程教学方法与手段2本节课采用观察、游戏等多种教学形式，并借助多媒体手段为学生提供丰富的信息，建构信息与信息技术概念。
课前准备相关图片、课件、小游戏、学案 教学过程教学环节 教师与学生活动 效果分析一导入1、师生谈话师：同学们，新学期你有什么新发现？（适当板书）生：换了新班级生：多了几门新课程，有科学、英语、信息技术。

4、的同时，对图片反映出来的信息作出适当的分析，从而引出课题。
欣赏图片，发现相关信息，引起学习兴趣，确立目标。
明确学习的目标探究学习任务讲授新知实例讲解 直观形象1、在学生对信息有所理解的基础上，出示一些关于信息特征的实例、资料，一道学生独立思考，逐步消化这节课的教学内容。
2、提出问题：同学们能对信息的各种特征进行举例说明吗？阅读教师提供的资料，独立思考，也可以对教师提出自己的意见和建议，师生共同探讨。
小组讨论，主动探究，得出结论设置不同的难度任务，满足不同层次的学生需求。
在练习过程中完成的同学浮动制作有困难的同学。
知识小结信息无处不在信息技术课的学习目的是提升信息的处理能力。
认真听讲逐步渗透良好的信息教学过程复习 引导学生发挥想象力，说 思考问题，并尝试自 根据实际情况改巩固 出哪些事需要应用信息技术，还知道哪些信息处理设备，并说出他们的用途。
己回答 变应用，培养学生灵活运用知识的能力，让学生养成积极创新的思维习惯，学会举一反三的能力。
自主探究提供学习任务单，供学生课下自主巩固 理解信息的定义提供学习任务单，可以有指向的指导学生进行自主学习。
二、 信息与信息技术微学习任务单知识点 第。

5、修改表格的基本方法做了详细的介绍。
旨在使同学们能够学会表格的制作，学会修改表格的框架结构。
本节课起到承上启下的作用，回顾以前学习的知识的同时，学习新的技能。
二：学情分析本课的授课对象为小学四年级的学生，虽然学习了前面的知识，但是对于表格的制作掌握的并不透彻，还有很多需要学习与掌握的技能。
另外学生个体之间的学前基础差异较大。
因此知识点本身并不是本节课的难点，根据以学定教的原则，教学中应该更加关注基础弱的学生，通过多种形式，使不同层次的学生都获得各自的发展。
三：教学目标根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定了以下三个维度的目标：(一)知识与技能：(1)学生会说出表格组成要素(2)学生能独立插入、编辑表格。
(二)过程与方法：通过制作五一出游计划表，学生尝试归纳总结制作编辑表格的方法和技巧。
(三)情感态度与价值观：通过制作五一出游表，体会学以致用的乐趣。
四：重难点分析(一)教学重点根据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为：学会插入简单的表格并且能够独立修改表格框架。
(二)教学难点针对本课的内容确定本节课的难点为：根据实际的需要对插入的表格进行合理。

6、片进行艺术加工。
为接下来学习制作家庭相册奠定基础，所以本节知识在教材中起到承上启下的作用。
,说教学目标,知识与技能： 1）掌握美图秀秀软件的基本操作方法； 2）学会使用“特效”、“消除笔”、“魔幻笔”、“装饰”、“文字”等工具对照片进 行艺术加工的基本方法。
。
过程与方法： 1）掌握利用图形软件来对图像处理的方法的学习过程； 2）体验和感悟探究学习、合作学习的一般过程和方法。
情感态度价值观：培养学生分析、创新、合作探索的学习态度，提高学生的审美能力。
,说教学重点,艺术加工照片，创意组合照片。
,说教学难点,利用美图秀秀软件的。

7、少老师说得很好，但也有一些老师不知道什么是说课，不知道怎样进行说课，不知道说课与上课之间的区别，本文将围绕这些问题谈谈信息技术学科的说课。
一、什么是说课以及说课的主要内容 狭义的说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究系统。
广义的说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，对其进行培养和培训的组织形式。
是有计划、有目的、有组织的促进教师深入备课，提高教师素质而提高教学质量的教研活动。
说课内容：1、说教材；2、说教学方法；3、说媒体运用；4、说课堂教学程序。
二、信息技术学科说课的大致过程和主要内容 （一）、说教材 教材是教学大纲的具体化，是教师教、学生学的具体材料。
因此说课首先要求教师说教材。
分析教材应从以下几方面来分析： 教材的前后联系和所处的地位。
计算机学科知识系统性很强并且都有各自不同的模块，对于同一模块来说前面的知识是后面要学的内容的基础，后面学习的内容是前面所学知识的发展，因此，在教学某一单元、某一章节、某一课时时，不能独立地去教，。

8、让学生从不同的任务实施过程中，反复操作，逐步掌握各种软件的基本应用。
更为重要的是，如何利用信息技术来提高自我学习的能力。
,第 二册,Word软件的认识,Word软件的应用,基本概念,文字编辑、修饰,文档的排版,图片、图形,内容结构,自主探究合作交流,教学策略,理论与实践结合,任务驱动,分析问题、解决问题,分享成果,评价建议,预设问题法,观察法,解决问题的效果,巡视过程中学生的认真程度，任务达成度,任务评价法,学生自评和互评,对任务中的表现和结果进行的评价,学习态度、行为和学习成果,评价建议,自学能力的培养,加强基础知识的学习,文字 图片 视屏,原理很重要,锻炼能力,相信学生能力,任务驱动法,学习的内容简单,课程资源的开发与利用,课程资源的开发与利用,谢谢！,。

9、生活与实践中去，提升学生信息素养。
,教材分析-教学内容,本节课的内容是教材第二章第一节（网络信息检索和网络信息下载）中的网络信息检索，包括搜索引擎及其分类和网络信息的搜索及搜索技巧两个方面。
,教材分析- 教学目标,如何从复杂的搜索意图中提炼出 最具代表性和指示性的关键词,教材分析-重点与难点,教学重点,掌握搜索引擎的基本知识和常用的搜索技巧,教 法 分 析,激发学生学习的积极性、自主性和创造性。
以行动为导向，以任务为主线、以学生为 主体，以教师为主导,教 法 分 析,“任务驱动法”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。
这节课通过欣赏flash动画片端午节的故事、棕子引出“如何利用因特网查找端午节的传说故事？”这一任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过进行自主探索和互动协作的学习，充分调动学生完成任务的积极性 。
,教法分析,利用因特网的搜索引擎搜索端午节的传说故事，采用教学视频演示法，既直观又加强了教学效果。
为学生的实践操作打下良好的基础。
,学情分析,学 法 分 析,动手,动眼,动脑,解决问题,学 法。

10、浅谈信息技术学科的说课 我区各校中心小学以上在2001年下半年全面开设了信息技术必修课程，在课程开设过程中我们感到各校信息技术学科教师情况各不相同，特别是在信息技术课程教学方面的研究存在着比较大的问题。
怎样使信息技术学科教师特别是青年教师能。

11、媒体、评价等诸多方面在教学过程中的具体作用，强调运用“整体-局部-整体“的思维方式，立足整体、统筹全局、使各教学要素相辅相成，提高和确保教学系统整体的最优效应。
我们通常所说的教学设计是指微观教学设计，包括单元教学设计、课时教学设计和微观教学设计。
其中课时教学设计是以某堂课的教学为设计对象，而此处的微观教学设计则指以某个教学环节为设计对象。
2、教学设计的操作步骤教学设计一般包括以下步骤：（1）、学习需求分析：从教材的角度出发，课程教学目标是什么？教学需要具备哪些条件？（2）、教学内容分析：课时教学目标是什么？进行学习任务分析，要完成学习任务需要的必备、辅助的知识技能，要教哪些内容。
（3）教学对象分析：了解学生学习心理、认知水平、基础知识与技能的掌握程度和学习起点水平与学习特点。
（4）、确定教学目标：根据课时的教学要求，结合学生的基础知识和学习能力，制定明确、详细的教学目标。
（5）、教学策略设计：主要解决“如何教、如何学“ ，要同时考虑目标、内容学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。
如程度教学策略、发现式教学策略、认知教学策略、掌握学习策略、和谐教。

12、守信息道德与信息规范，养成积极健康的信息意识。
,一、说 教 材,2、 教材处理本节内容的特点是概括性较强，实践性较弱，所以要引导学生认真阅读案例，仔细思考问题，另外我增加了一些比较有趣的补充材料，目的是使学生更直接地认识到信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。
同时要能基本记住会考纲要所要求掌握的知识点。
,一、说 教 材,3、教学目标 知识目标：掌握五次信息技术革命和信息技术的发展趋势，理解信息技术是一把“双刃剑”这层含义。
由于有会考的任务,要同时掌握会考纲要所要求的知识内容。
能力目标：能客观地认识各种信息技术之间的关系，联系实际领会信息技术人性化和大众化的发展趋势，体验变化，认识信息技术与人类生活休戚相关，需要大家正确对待、健康使用。
情感目标：让学生体验信息技术蕴含的文化内涵，激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，养成良好的思维习惯和行为方式。
并在学习过程中体验信息技术发展所带来的好处。
,一、说 教 材,4、重点难点 本节的三个方面内容，信息技术的悠久历史、信息技术的发展趋势和合理使用信息技术都是教学重点。
难点是。

13、方法有效的下载、存储和管理文件资源 。
过程与方法目标：通过对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能初步归纳利用网络查找和下载文件获取信息、评价信息的基本思想方法。
情感态度与价值观目标：在网络文件的下载和使用中，尊重知识产权等法律法规，负责任地、安全地、健康地使用网络资源。
三、重、难点教学重点：文件的属性各种类型文件的不同下载方式。
教学难点：各种类型文件的不同下载方式。
四、学情分析：作为城市中的重点高中的学生，其实对于下载并不陌生。
在平时的学习过程及日常生活中，有的学生会经常到网上下载所需要的资源，例如图片和 MP3 音乐文件，只是能针对不同类型的信息使用不同下载方式的同学可能不多。
而且大部分学生只知道简单机械的操作，对于文件的一些基本知识例如文件名的构成，还有文件属性及文件类型等都不了解，属于“知其然，不知其所以然” 。
五、教学法本节的内容比较多，一节课要学完是比较充实的，所以要注意侧重点，某些可讲可不讲的内容就不在课堂上强调，而是要求学生看书或是浏览专题网站。
本节课强调学生的主体作用，力求做到“少讲” ，让学生自主探究，让学生从书上学，从网站上学，从同学处学，教师只作点拨和反馈。

14、自主探索学习、自我创新和团体协作的能力; 情感目标：在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
3、教学重点与难点重点：字体对话框、段落对话框、艺术字、文本框、图片难点：字体对话框、段落对话框、艺术字、文本框4、课时安排：3课时,二、说“学生”,上课时以科学的方法积极引导，提高学生的学习兴趣，明确学习目的，端正学习动机。
,三、说“教法”,多种教学方法：创设情境法、演示法、讲解法、指导法、操作尝试法、分层教学法、赏识教育法、任务驱动法（整个教学）,其它文化课教育+信息技术教育,（课程整合）,创设一个情境,（创设情境法）,多个WORD任务，让学生动手,（任务驱动法）,让学生展开探究式学习,（操作尝试法）,学生交流，教师引领的方式,(指导法),反馈，重点任务直接演示,（演示法）,本课教给学生的学法是： 接受任务思考讨论合作操练,乐学 能学 会学,教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
,（讲解法）,（分层教学法）（赏识教育法）,四、说“过程”,（一）创设情境。

15、教学设计的改进意见；最后再由授课教师跟据改进意见对教学设计进行修改和完善的过程。
,所谓说课，就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家、系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。
说课活动由解说和评说两部分组成，重点在解说，评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨。
,一.什么是说课,说课的基础,认真做好教学设计,教学资源的组织 ； 以教学实践为基础（包括教学录象片段的录制）； 把有关参评材料认真准备,抓住要素组织说课材料并以多媒体课件(网页)方式表达.写好说课稿； 努力提高说课的表达能力和语言的感染力。
,说课说什么,说教材 说学生 说目标 说教法 说学法 说媒体 说设计或教学过程 说小结或课后反思,说教学策略,说学法,说课教师要说出教学中如何努力提高并维护学生对信息技术的学习兴趣； 说出教会学生发现问题和分析问题的一般方法； 说出如何鼓励学生多动手尝试并善于举一反三，以便更好地更多地学掌握信息技术的知识和技能，并用所学到知识和技能去解决实际问题； 说出如何指导学。

16、别于写字板的独到之处，学生一定会感兴趣，教师要及时抓住学生的兴奋点展开教学。
这是wps使用中的一个小的升华，也是学习后续知识的基础。
,一、说教材教材分析,说教材教学目标,知识与能力,熟练掌握对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。
,过程与方法,在学习改变字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培养学生自我探索、自主学习的能力和团结协作的能力。
培养动手动脑、。
,情感态度与价值观,让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得知识。
通过自我展示、自我激励，团队协作，培养学生鉴赏美和欣赏美的能力。
,通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个打扮文字的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，展开研究式、探索式学习，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。
通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，以实现教学目标。
,二、教学方法,通过知识迁移、自主、合作、探究等方式去习得知识，获得成功，突破难点。
,三、说学法,文字颜色的合理应用。
,教材分析-重点与难点,教学重点,字体、字号和颜色的设置方法。
,兴趣导入。

17、教,教学内容分析,本课内容是本单元的教学重点，涉及创建影片剪辑和“形状补间”动画两个知识点。
通过本课内容的学习与实践，不仅要使学生学会“形状补间”动画的制作方法，而且要让他们感悟到计算机动画制作中的信息文化，形成一定的信息加工与表达的能力素养，同时利用信息技术学会学习、探究与创造，培养科学态度和创新精神，通过协作学习培养合作精神，通过作品评价提高鉴赏能力与审美水平。
,教学目标分析,创建影片剪辑的方法，理解影片剪辑的意义。
,重点与难点,教学重点,“形状补间”动画的制作方法。
,教 法 分 析,针对学生年龄特征，这节课我将采用以下教学方法：理论讲解、演示操作、任务驱动、学生自主学习、启发引导等有机结合。
同时采用半成品加工策略，提供一些素材，让学生直接制作，提高学习的效率。
,学 情 分 析,教学过程设计,自主学习,新知讲解,复习旧知,坡度练习,归纳总结,复习动画补间动画，要求学生制作“移动的小球”这一简单flash动画，完成后互评。
然后播放一个“圆形变成方形”的动画，引导学生仔。

18、尊敬的各位评委、各位老师：大家好！（鞠躬） 我是一号考生。
今天我说课的题目是（板书标题）对于今天的说课我将从 说教材、说教法、学法、教学过程设计四个方面进行简单的阐述。
一.教材分析（说教材） （一）、教材的地位和作用 我今天说课的内容是一版小学信息技术教材第一册第一课的 教学对象是小学 _年级学生。
它是教材关于 _知识铺垫的延伸， 并且贯穿着以后整个 知识的教学，是形成学生“了解熟悉一技巧掌握一。

19、研水平为目的一种教学研究活动。
首先，它具有群体性，即由众多教师、同行参与。
其次，说课具有交流性，即说课者与听讲者要彼 此进行意见交流。
再次，具有一定的研究性，即交流的内容是各自经过一定研究的结果。
最后，还具有可操作性。
,二.说课的性质特点,三.说课的功能,1、更新教育理念 2、营造教研氛围 3、强化备课意识 4、提高群体能力 5、提供考证依据,四.说课的类型,因活动目的、要求不同，有不同分类方法： 宏观说学科课程、课程标准、学科教材和课程资源等； 具体说课堂教学实施过程的设计策略和流程。
1.按时间分：课前说课和课后说课。
2.按学科分：语文说课、信息技术说课等。
3.按用途分：示范说课、教研说课、评比说课。
,五.说课与备课和上课的关系,1 说课与备课关系 相同点都是为上课服务，属于课前准备工作。
不同点是内涵不同、对象不同、目的与要求不同。
2 说课与上课关系 相同点都是备课的后续工作，要体现备课。
不同点在于要求不同、对象不同 3 说课是介于备课和上课之间的一种集体教学研究活动。
,六.说课的内容,说教材 说学情 说教法 说学法指导 说教学程序 说教学效果,说教材：说课堂教学过程。